關于“互聯網+”背景下藝術類大學生創新創業教學管理體系的構建思路

摘 要：“大眾創業、萬眾創新”時代的到來，大學生創新創業教育迎來了強大的發展機遇，大學生創新創業受到了廣泛的關注。尤其是在“互聯網+”的背景下，藝術生創新創業能力培養具有得天獨厚的優勢，他們不僅有著天然的創新基因，同時也具有創新的強大驅動。本文主要是以藝術專業學生為切入點，分析了“互聯網+”背景下藝術專業大學生創新創業的現狀，提出了藝術類大學生創新創業教學管理體系的構建思路。

關鍵詞：“互聯網+”；藝術類大學生；創新創業

正 文：

創新創業教育是我國創新性國家建設諸多舉措的重要組成部分。隨著高校改革步伐的不斷加快，創新創業人才培養已經成為高校改革的關鍵問題，它一方面關乎高等教育改革的成敗，另一方面直接關系這社會經濟結構的轉型發展和內在調整。高校作為創新創業人才的培養基地，應打破傳統學科界限，依托互聯網+加速互聯網與學科的融合，創新人才培養方式，立足于時代發展趨勢與市場發展需求，實現創新創業能力的提升。

一、“互聯網+”背景下藝術專業學生創新創業的現狀

1、創新創業課程設置不完善

“互聯網+”的發展，對人才尤其是大學生提出了更高的要求，這就需要學校不斷培養專業性的創新性人才。然而，從目前高校課程設置情況看，很多學校都在創新創業課程方面還不夠優化，有些學校沒有相應的創新創業課程，有些學校即便有，也更多的重視單純的理論教學，缺乏實踐課程，這樣就容易造成高校創新創業課程的“紙上談兵”，很難從根本上提升大學生的創新創業能力。

2、創新創業配套平臺不完善

大學生創新創業能力的培養，單純依靠學校是遠遠不夠的，還需要社會、政府、企業等的共同努力和共同推動。近些年，雖然國家已經加大了對大學生創新創業的支持力度，但是在基礎設施投入方面還有所欠缺。首先，硬件設施不完善，很多與大學生創新創業相關的金融、法律、政策還不健全，一些政策的操作性不強。其次，企業對大學生創新創業的支持還不夠，在大學生創業中，企業應該是首當其沖，但是具體的實施過程中，很多企業還是無動于衷。再次，創業氛圍還不夠濃厚，很難調動大學生創新創業的積極性和主動性。

3、對創新創業的理解有偏差

相對于高校其他專業學生，藝術專業學生的創新創業思想較為超前，但是很多人卻對創新、創業、創意的概念有所混淆。比如，很多學生會單純的把藝術創意等同于創新創業，還是將自己的創意概念、設計停留在設計和思考的初級階段，很難把概念、設計轉換為現實的產品，最終的結果就是創意產品不能夠與市場結合起來，錯失了創新創業的良機。

4、創意成果的轉化率不高

對于藝術專業的學生而言，把自己優秀的創意成果真正轉換為市場的產品并進行一定的市場化運作，才能實現創業實踐的關鍵所在。從大量藝術專業學生創業失敗的案例中可以看出，學生缺乏的是對平臺的展示和與外界溝通的能力和意識，很多學生的創意更多的停留在概念的層面，很難與市場運作融合起來，對“互聯網+”背景下市場的發展趨勢和方向不夠明確，從而降低了藝術類大學生創業成功的機率。

5、專業課程設置不合理

與其他專業的學生不同，藝術類學生的專業知識相對扎實，專業實踐特征非常明顯，開展了較為全面的實踐教學，比如，行動學習、藝術寫生、藝術競賽等，這些課程都實現了專業技能和專業知識的強化。但是，在創新創業中，創業教育課程更多的是以講座、選修課的模式進行，缺乏藝術類創新創業專業課程的設置。這樣一來，藝術生良好的優勢很難得到快速的發揮，造成了理論課程與專業實踐課程的相互脫節，影響了藝術類大學生創新創業能力的提升。

二、“互聯網+”背景下藝術類大學生創新創業能力培養的對策

1、優化創新創業課程體系

高校要樹立全新的創新創業教育觀，通過改革人才的培養模式，通過創新創業教育，挖掘大學生的潛力，培養終身學習和可持續發展的素質。根據學校和學生實際，設置合理的創新創業課程，把創新創業的必修課和選修課融合起來，既要強化學生的理論積淀，同時也要提高學生的實踐能力。高校在針對大學生創新創業能力的培養上，應該將思想滲透到各個行業教育中去，應建立專門的大學生創業能力培養研究機構，并聘請專業人士和成功企業家作為指導者，為大學生提供創新創業指導。

2、優化創新創業人才培養體系

針對藝術專業的學生，應該把專業發展和人才市場需求結合起來，根據市場需求定位人才培養和創新創業的目標，從人才培養方案入手，開創創新創業新思路。首先，藝術類專業要培養創新思維意識，通過全面修訂人才培養方案，提高就業能力和創新能力，形成團隊化教學、工程化平臺、產品化成果的總體思路。其次，實現創業教育和專業教育的有機融合。在藝術類專業課程設置中，加大創業教育專業課程的力度，真正把專業教育和創新教育結合起來，實現互動發展。再次，構建立體、開放、多元的創新創業教育課程體系，真正夯實創新創業教育。

3、打造專業化的社會融資和服務渠道

社會是大學生創業創業教育開展的土壤，為大學生創新創業教育提供資源，同時也是大學生創新創業教育最終的服務對象，尤其是具有創新能力的藝術類專業學生，更應該得到社會融資的支持。一是逐漸打造和完善專業化的社會服務機構。避免孵化機構的集中化、同質化發展，孵化機構要在創新創業項目發展不同階段和領域提供專業化、細分化的服務。二是提高社會融資力度。大學生的社會融資受到各方面因素的影響，社會融資的可獲得性低，所以社會應該為大學生拓展融資渠道、簡化融資程序、完善各項政策，幫助大學生創業者實現社會融資。三是完善社會合作機制。從校企雙方需求出發，增強企業尋求高校合作的內在動力，完善社會參與協作機制，實現大學生創業項目與社會支持的良好對接。

4、搭建藝術類大學生創業實踐平臺

創業教育是一個動態開放的系統，各專業都可以根據自身專業特點創造性的構建創業教育模式。藝術類專業要根據學生專業發展特點搭建適合的創業實踐平臺。一是高度重視創業體驗型設計。構建參與型、感受型以及自主型的多環節實踐平臺。搭建不同院系創業合作平臺，鼓勵藝術類專業大學生參與到其他專業的創業項目中，不同專業不同崗位進行合作交流。二是各專業可以由教師牽頭，創辦專業工作室，承接各種藝術設計，按照企業運營的職位設置進行工作室運營，

讓學生成為工作室運營的主要參與者。此外，藝術類大學生大部分從小接受專業學習，因此專業技能扎實，專業教師要充分利用學生扎實的專業技能，強化教師引導性、弱化教師傳授性，鼓勵學生主動性和參與性，激發學生的專業創造性思維。三是建立專業實踐基地。實踐基地不僅是培養大學生創新精神和創業意識的實踐環節，也是將學生創新項目和創意成果向市場推廣和轉換的重要渠道，同時帶給學生積極的創業心理體驗。

5、強化政府的支持與引導

創新創業教育的發展離不開政策的引導和支持，政府是創新創業教育政策的制定者，只有政府從政策上關注，創新創業教育才能夠健康、快速發展。在鼓勵高校創新創業發展過程中，政府應該做好如下幾點工作：第一，政府要依據社會發展規律，加強對創新創業教育的戰略規劃。第二，加強創新創業政策的針對性和有效性。第三，加強政府、企業、社會各環節的相互溝通，加大對大學生創新創業的支持力度，建立完善的創新創業基礎，為大學生創新創業工作的開展奠定重要的前提。

參考文獻：

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基金項目：吉林省教育科學“十三五”規劃2016年度課題“互聯網+大學生創新創業教學、實踐、管理平臺建設”