“剛剛上課為什么在發呆?”我拍了拍神游許久的男孩。
“我正在寫一封絕交信!”男孩頭也不抬地回答。
“你準備和誰割席斷義?”我順勢問。
“老師,你說話太文謅謅了,反正我就是要和小杰絕交!”男孩斬釘截鐵地說。
自己喜歡或特別在乎的人,因在心中占有重要的位置,才會在關系不對等時,興起玉石俱焚的情緒。面對盛怒的男孩,無論我說什么,都會是反效果。正如《跟任何人都可以聊得來》所云,話多不如話好,話還是要說在對方的心坎上。
隔天,特意把孩子叫來,讓計算機屏幕播放蘇打綠《當我們一起走過》的MV。音韻悠揚美妙,歌詞雋永有味,孩子也被“我們被寫在彼此心里,愛呀老朋友”的片段,攫住了思緒,眼神也有些迷離。
“怎么了,還好嗎?昨天告訴老師的事,有沒有轉圜的余地?”我試探地問。
“沒有轉圜的余地,我不會接受一個背叛者的再回頭。”孩子倔強地回答。
“你認為小杰欺騙你,可有發現什么蛛絲馬跡?”我再次試探地問。
“老師,他和其他人偷說我的壞話,連分組都要故意排擠我。最令人痛心的是,他把我送他的手作圣誕卡片亂傳,讓我的秘密曝光!”孩子委屈地說。
“這會不會是誤會?你和小杰不是從初中就建立起無堅不摧的革命友誼嗎?而且,能一起經歷過七年校園生活的風風雨雨,不是件容易的事,能分享彼此心事秘密的老朋友,錯過很可惜。”我理性地分析著。
“如果,他連個解釋都不給我,我又何必自討沒趣地乞求他的友情?”孩子語氣有些緩和。
小杰在我心目中,不是見異思遷、無情寡義的孩子,到底他們兩人誤會的癥結點是何處?如何讓他們談清楚、說明白呢?
“ 小杰,你看起來悶悶不樂,怎么了?”我拍了拍情緒低落的男孩。
“老師,最近我可能犯小人,做什么事都很不順。”男孩低聲說。
“不會吧!你看起來運勢很好,除了感情……好像有點小狀況!”我故弄玄虛地說。
“老師,你好神,我真的有感情的問題,不過是友情……你可以幫我轉運嗎?”男孩誠懇地說。
“你得先告訴我,你們發生了什么事?”我看著他問。
“老師,七年的兄弟情誼,沒想到那么禁不起考驗。最近,他一直告訴別人我把他暗戀學妹的事,搞得舉世皆知。這樣的指控不僅害得學妹尷尬,也讓我十分光火,朋友之間不用放話嗆聲吧!”男孩說到激動處,聲音有些哽咽了。
聽完雙方的說辭,我找到癥結點:他們都很在意對方,也沒有要背叛對方,或想和對方絕交的意思。壞就壞在,兩人都在打啞謎,不愿打開天窗說亮話。
交朋友沒有技巧,就是彼此真誠與珍惜而已,真該替兩人辦個開誠布公的man’s talk。
我不能太著急,應該學習《那些年,我們都學著自己長大》的某些方法,讓他們找到最好的時機,在不經意中理解對方,也從錯誤的經驗中學會珍惜、學習成長。
“放學后,老師歡迎有興趣和我討論寒假書單的同學來找我……”我故意把眼神轉到他們身上。
放學時間一到,他們前后腳抵達我的辦公室。只是,幾近水火不容的兩人一見面,有種狹路相逢的態勢,氣氛變得十分緊張。
“大家可以聊聊對書單的看法嗎?”我問。
“友情、愛情、夢想、讀書法……”小杰把頭別過去說。
“交友、生涯規劃、親情、心理……”小宇口氣更冷淡地說。兩人的態度,讓周圍的同學面面相覷起來。
“ 書單的事,明天再討論好了。我想請小宇、小杰留下來,幫老師一點忙,其他同學解散。”我示意其他同學先離開。
“你們曾經一起談著夢想、一起K書(看書學習的意思。k 取Look 的k。),一起變成更好的人。過去,你們是知己。現在,為什么就不再說話了呢?”
兩個人突然沉默下來,也不再說話了。
“你可以說說你喜歡他的原因嗎?”我認真地問小杰。
“過去和他在一起很快樂,只是,現在卻……”小杰話說到一半就停止了。
“他喜新厭舊,分組不再找我。還有把我的秘密告訴別人,是讓人寒心的背叛者。”小宇憤怒地說。
“我沒有,分組的事是誤會。我把你名字寫在黑板,你沒有看到就跑到別組去填座號,我只好默默擦掉你的座號。還有,你的秘密不是我說出去的,你把圣誕卡片錯放到別人桌上,××翻開內容告訴同學的。為了這件事,我還罵過他……現在,我還沒和他說過話……學妹也因這件事不諒解我,最近都躲我,我也很郁悶……”小杰難過地解釋著。

小杰說完,小宇的臉部線條柔和起來,欲言又止,似乎想說什么。
“ 你們從十三歲認識至今,經歷過許多生命的喜怒哀樂,能走到現在,綜合著‘家人’‘知己’‘超級好朋友’三重身份,不容易呀!千萬別為了面子,失去能肩并肩真情相待的朋友;千萬別因為誤會,忘記他曾理解過你的過去,支持過你的未來,包容過你的現在,你們都是彼此的生命貴人。”我溫柔地說,也把《謝謝你知道我愛你》這本書拿給他們。
小杰豪氣地抱了小宇,一手拿著書,一手狠狠地在他肩上捶了好多下。
“大男人扭扭捏捏的,像什么?還要我先說‘對不起’……”小宇的話惹得小杰也快掉淚。
“對不起,對不起,對不起,我多說幾句賠給你……”
男孩們爽朗的笑聲在我耳際響起,望著他們,有種雨過天晴的喜悅。