進入閱讀的自由

我和學生討論他們的選書方式。許多自認為不擅長閱讀的學生，在此之前其實并不知道所有的讀者都會“偷懶”。

學生們有各種各樣的選書策略：“有些書我喜歡反復讀。”“我會先讀結(jié)尾，如果我喜歡，才讀整本書。”“我先讀第一段，如果不吸引我，就不讀了。”“我讀簡單易懂的書。”“我喜歡奇幻小說。我媽媽想讓我讀點兒別的，但我不喜歡她推薦的書。”

然后，我們開始討論如果手頭有一本書，讀著讀著感覺很無聊該怎么辦。我告訴他們，完全可以放下那些自己讀不進去的書。作為讀者，可以選擇讀什么，也可以選擇什么時候放下一本不合口味的書。我不希望讓學生誤認為一本書只要開始看，就必須讀完。要知道哪種文類或哪種閱讀難度的讀物最適合自己，往往需要先試讀幾本，在此過程中選錯書的現(xiàn)象在所難免。

我對學生說：“嘿，總有一本書在等著你。如果你讀一本書時覺得太難或太無聊，那就放下它，再選一本。重要的是，不要因為選錯書而放慢了閱讀的腳步。讀者經(jīng)常這樣做。不要覺得一本書只要開始讀了，就必須要把它看完。”

鮑格尼問：“今年課上我們會讀哪些書？”

我反問道：“我不知道。你們想讀什么書？有全班想一起讀的書嗎？你們提議讀哪些書？如果你們覺得哪些書有意思，可以告訴我，我們討論一下。我這里有幾本書，每年我都很樂意讀給全班同學聽，因為所有人都喜歡。不過，我也想聽聽你們的意見。”

我深信學生應該盡可能地被賦予選書的權(quán)利，包括選擇全班一起閱讀的書。

學生們?nèi)轮渌瑢W讀自己最喜歡的書，這正合我意。我的目標就是要讓他們對閱讀感到興奮。我重視他們的意見，甚至包括全班共讀的書目。

我要讓他們知道，他們的喜好和老師的意見一樣重要。

幾天后，我和學生們分享了法國作家丹尼爾·佩納克的《讀者的權(quán)利》。

作為讀者，你可以毫不遲疑地識別出你的這些權(quán)利。

1. 不讀書的權(quán)利

2. 跳頁讀的權(quán)利

3. 不讀完整本書的權(quán)利

4. 反復閱讀的權(quán)利

5. 什么都可以讀的權(quán)利

6. 沉入書中想入非非的權(quán)利

7. 在什么地方都可以讀的權(quán)利

8. 粗略翻閱的權(quán)利

9. 大聲朗讀的權(quán)利

10.不必為自己的品位辯護的權(quán)利

我要求學生一年讀夠40本書，對學生閱讀量的要求，曾遭遇到意想不到的挑戰(zhàn)。

在設定閱讀目標的第一年，我發(fā)現(xiàn)那些發(fā)展型讀者和休眠型讀者選擇了他們能找到的最薄、最短的書來讀，以便湊數(shù)交差。對于一些地下型讀者來說，一年讀這么多本書也是個問題。如果他們愛看的書都是幾百頁的大部頭，怎么可能在一年里讀完40本？

我的解決方案是，任何一本超過350頁的書都可以算做兩本。這樣可以避免學生只挑短小的薄冊子看，同時也照顧到了喜愛大部頭書的學生，使所有的人想讀什么就可以讀什么，不論書的薄厚。

我的目標是讓班里每名學生都意識到自己可以成為一名讀者，但有些學生必須經(jīng)歷一番掙扎，才能在一學年中從完全不讀書變成讀很多書。因此，重要的是祝賀他們的進步，把注意力放在他們?nèi)〉玫某删蜕希皇欠旁跊]達成的目標上，否則他們會喪失信心。

讀者還有一個特點，就是有時純粹為了消遣而閱讀。有多少青少年讀者正在讀著成人們認為沒多少營養(yǎng)價值的書？只需看看我的學生正在讀什么書，我就能知道我想知道的信息。這些書沒有一本會出現(xiàn)在青少年好書榜上，但我的學生愛讀這些書。不管我通過班級圖書館為學生提供什么樣的書，也不管我向他們推薦怎樣的書，我都必須要尊重他們不甚高雅的閱讀品位。

如果老師忽視學生感興趣的文化潮流和話題，只圍繞那些“對你有好處”的書設計課堂教學，勢必失去學生的信任。

老師對于青少年通俗小說常常抱有某種程度的蔑視態(tài)度，認為這些小說像心靈糖果，僅供消遣之用。我們是在教書的內(nèi)容還是在培育愛書的讀者？

我寧愿學生讀一些文學價值有待商榷的作品，也不希望他們什么也不讀。一旦學生找到至少一本他們喜歡看的書，并且你允許他們讀自己選的書，那么引導他們讀你推薦的書，會變得更容易。

在有豐富經(jīng)驗的讀者幫助下，他們中的大多數(shù)人會在閱讀的深度和廣度上取得進步，這就是老師發(fā)揮作用的地方。學生在做閱讀選擇時，無論選了什么書，我們必須認同他們的選擇，因為這樣也遠好過他們一本書都不想讀。

由于班里學生都在讀不同的書，我必須和每個人交流之后，才知道他們的閱讀進展，還得為單個學生提供需要的幫助。我不能過了幾周之后才發(fā)現(xiàn)丹尼沒在讀書，或者凱瑟琳已經(jīng)換了四本書卻仍讀不下去。

通過師生對談和閱讀反饋記錄，我能及時了解學生是否喜歡和理解他們在讀的書。這種師生交流從我們的讀書筆記開始。

讀書筆記本由以下幾個部分組成：統(tǒng)計清單，列出我的要求；閱讀清單，記下讀過或放棄的書；擬讀清單，未來閱讀計劃；閱讀反饋，重點在作品賞析。