劉文婷：給有缺憾的孩子“插上天使的翅膀”

作為教師，她面對的是一群特殊的學生。對學生來說，她既是老師也是媽媽。她用愛心點燃了每一個殘疾孩子的希望，也用愛心照亮了自己的人生道路。她就是洛陽市老城區培智學校優秀特教教師劉文婷。

女孩的17歲，是花一樣的年紀，是本該追求夢想、享受多彩青春的時期。而17歲的劉文婷，卻開始日復一日地教比她還大一兩歲、智力只有七八歲的孩子發音、說話、系鞋帶、練唱歌，而這一教就是26年。

培智學校位于河南省洛陽老城區一個小胡同深處，一個300多平方米的普通小院。這所學校里有10名教師、50多名智障學生，劉文婷已是其中的“元老”。

當夢想走進現實

劉文婷從小在洛陽長大，父母都是中學老師，從小劉文婷就對教師這個職業充滿憧憬。“我父母當了一輩子老師，有時候一些教過的學生還到家里看我父母，我就感覺很自豪?！眲⑽逆谜f，她從小就認為老師是世界上最神圣的職業。

在父母的耳濡目染下，劉文婷報考了當時的鄭州師范學院。那時她的夢想是像鞠萍姐姐一樣，穿著紗裙帶領天使一般的孩子跳舞。“開學前我還在想，特殊，是不是教育神童的意思。開學后才發現，這個特殊指的是‘需要特殊照顧的人群’。分專業方向的時候，大家都希望分到相對輕松的‘聾啞’或‘盲人’方向，‘智力障礙’方向沒有人報名，老師說實在不行大家抓鬮吧?！闭f到這里，劉文婷笑了，“我就是這樣選擇了‘智力障礙’這個方向，走進了培智學校?！?/p>

上班第一年，劉文婷就拿了洛陽市特教音樂優質課一等獎。一些普通學校認為她能力突出，想調她過去，劉文婷沒有答應。她從未放棄對智障教學的探索與追求，也覺得孩子們需要她。

純真堅定她的心

“大部分人第一次見這些學生，從他們的神態、走姿就能看出他們的與眾不同，甚至有人還會有些害怕，但隨著慢慢地接觸，你會感受到他們的熱情和單純?！眲⑽逆谜f，她畢業第一次上課前充滿激情，但剛走上講臺就被挫敗感淹沒了。

“上課的時候，剛開始很多孩子都坐不住，根本聽不懂指令?！眲⑽逆谜f。她必須習慣，她一遍一遍地教，孩子一遍一遍地學，又一遍一遍地忘。她必須習慣，孩子們隨時可能出現的各種狀況：無來由地大哭、無來由地推撞、無來由地從教室站起來走掉。她必須習慣，她不僅是老師，更是“媽媽”和“保姆”。系鞋帶、剪指甲、坐公交車、分清男女廁所……這些平常孩子一學就會、一說就通的常識，他們卻需要付出多幾倍的努力。

當時社會上對特殊教育還有誤解，有人說她教的是“憨子”，“只要看著別出事就好了”。不少同事出門介紹自己的時候，不好意思把專業說出來。付出得比別人多，收獲卻十分有限，有時甚至還會帶來精神上的負擔。有些老師因此離開了學校，劉文婷也動過這樣的念頭，特別是在有一次上課一個孩子，忽然無來由地踢她打她這件事之后。

而在隨后教學中的幾件小事讓她更加堅定了信念?！耙驗槲疑险n要經常維持秩序，嗓音喊大了，老咳嗽。第二節課我去其他班上課，一位小姑娘突然端了一杯水放在窗臺上，還敲玻璃提醒我喝掉，當時我心里瞬間就感覺暖暖的?！?/p>

由于劉文婷家住西工區，經常騎車子上班，怕車子丟就要搬到校園中。“搬的時候有幾個臺階，有次我搬車子，突然感覺一輕，原來有個學生正在幫我。后來他們知道我搬車子吃力，幾個男孩只要發現我沒有來，就站在門口等著我，直到我來學校后他們才去玩?！眲⑽逆谜f，接觸時間長了，她越來越喜歡和這群純真的孩子們在一起。

在很多人眼中，培智學校的老師只要看好孩子不出事就行，但在劉文婷看來，特教是個宏大的課題，更應引起社會的關注?！疤亟汤蠋熜枰嗟木斫毯⒆?，更需要社會的理解和包容。”

守護一群“折翼天使”的幸福

劉文婷說，她和每個學生之間，都有一個長長的故事。

“你好棒！”在教室里，一個19歲的孩子練習打乒乓球時，鞋帶開了。劉文婷俯下身子，解開自己的鞋帶，耐心地重復著系鞋帶的動作。見樣學樣，孩子終于艱難地系好了鞋帶，她激動地拍了拍孩子肩膀以示鼓勵。

在課堂上，有的孩子會突然沖上講臺，或者無意識地大叫大鬧，其實他們是想引起大家注意，想證明自己能引起別人的關注。思博就是這樣一個孩子。劉文婷每次都不批評，盡量安撫他。上游戲課，她讓小思博當主角，鼓勵他在大家面前多表現，然后再和他講道理。

“老師，我想學唱歌?！?000年，劉文婷在一節音樂課上，突然發現窗戶外有個小女孩在偷偷學唱歌。女孩的雙手凍得通紅，被發現后睜著大眼睛懇求她。“孩子那句話說得很認真，那種認真讓我沒法放棄?！眲⑽逆没貞浾f，小女孩只有6歲，因為智力障礙，說話都很困難，但就喜歡唱歌，聽到音樂聲，她還會很快樂地跳舞。

那天后，劉文婷的音樂課上，就有了位最小的學生。女孩叫笑笑，因為有殘疾，每首歌都要學15遍以上，才能勉強記住音調。但就這樣，笑笑卻一直堅持著，每次學會一句，她都高興地給自個兒鼓掌。笑笑沒父母，從小跟著爺爺。一次偶然機會，笑笑告訴她“笑笑唱歌，爺爺會笑”?！昂⒆觽兊南敕ê軉渭儯蚕胱C明自己，給身邊的人帶去快樂。”劉文婷說，正常孩子幾分鐘能弄懂的問題，他們卻要花上幾個小時甚至幾天。但孩子們用他們特有的堅持告訴人們：他們行！

2000年學校的一次文藝演出，笑笑終于能登臺表演了。那天，笑笑一首《長大后我就成了你》贏得了在場所有人的掌聲。可不幸的是，笑笑2001年因為腎病住進了醫院。為了不讓爺爺擔心，笑笑都會高興地給爺爺唱歌，直到她離開人世?！?9年來，很多人不理解我的工作，但我一直堅持。因為是這群孩子教給我‘堅持是什么’?！眲⑽逆眠煅手f。

登上“世界舞臺”的表演

劉文婷在教學中設計了許多巧妙新穎的教學方法。她采用最多的是游戲法，游戲活動能使智障兒童在“聽、唱、動、玩”中增強節奏感，促進動作的協調性，逐步發展想象力和創造力，獲得愉快情緒。她在音樂教學中，用做游戲的方法使每個孩子都能參與其中，達到寓教于樂的目的。

1997年5月，劉文婷帶領6名智障學生赴香港參加“心連心妙舞星輝迎九七”——弱智人士舞蹈大賽。當他們不負眾望捧回季軍獎杯時，孩子簡單的一句“老師，我還想跳舞！”讓劉文婷激動地流下了眼淚。為了那次比賽，劉文婷和孩子們整整集中訓練了3個月。劉文婷甚至為此推遲了婚期、犧牲了婚假，卻從未耽誤過學生一節音樂課，從未停止過一天排練。為了去香港參加比賽，劉文婷告別了新婚三天的愛人。然而，劉文婷從不后悔。望著金燦燦的獎杯，她百感交集，激動地對孩子們說：“你們的演出雖然不是最好的，但絕對是最感人的！”

2010年，劉文婷在學校的組織下成立了架子鼓興趣訓練班，并聘請了專業教練對學生和教師進行專業技術指導。為了更好地和學生溝通和教學，在工作之余，她也學習了架子鼓演奏的專業技能，并帶領老師們對學生進行一對一、手把手的架子鼓訓練。

在這些學生中，一名叫王啟升的學生演奏架子鼓最為出色，他的架子鼓演奏技能已經超過了正常孩子的水平，多次應邀參加河南衛視、浙江衛視等電視臺的節目演出。

一張私人定制的“課程表”

“海東，該擦花了”“海東，該上繪畫課了”“海東，該去餐廳打掃了……”劉文婷口中的“海東”是個個頭很高、說話含混不清的大男孩。他是這所學校的畢業生，同時也是“半工半讀”的員工。

張海東的媽媽有智力障礙，爸爸離家出走，他從小由奶奶撫養。到培智學校后，他變得開朗、陽光，喜歡上了唱歌，10年前從培智學校畢業。

3年前，張海東又被奶奶送回學校。

奶奶說，離開學校后，原來講衛生、愛干凈的張海東變得臟兮兮的，到處瘋跑，整天不著家，還說臟話罵人，每天喊著要回去上學。

劉文婷心軟了。她讓張海東回學校做保潔員，每月發工資，進行“保護性”就業。但由于智力原因，交代張海東的事兒他總是記不住，劉文婷就專門給他做了一張“課程表”，每到該干一件事情的時候，就會提醒他。

她說：“他雖然年齡不小了，其實沒有真正長大，校園的環境他很熟悉，一旦放到社會上，就立刻會變得手足無措?！?/p>

對社會的熱切呼吁

張海東的事讓劉文婷思考了很多，這些孩子不可能一輩子留在學校，畢業后怎么辦？在學校，孩子們掌握了生活技能和才藝，但適應社會的能力還很差。針對學生的就業問題，劉文婷早在2012年就開始了各種嘗試。

當年，市殘聯在老城區培智學校建立洛陽市“陽光家園”啟智服務中心，對社區和留守家庭的成人智障學員進行職業技能和生活實踐培訓。

為讓孩子們有一技之長，劉文婷請來美工制作和陶藝專業技術人員，教孩子們進行手工藝品制作；為讓孩子們掌握生活技能，她開設了烹飪課程，教孩子們擇菜、配菜、和面；針對智障孩子的特點，她又在尋找適合他們的項目，改變學生畢業后無處可去的現狀。

下一步，劉文婷設想把課堂“搬到”社區，“搬到”大自然中，讓孩子們接觸社會，逐漸走向社會。

但這條路注定會很難，學生安全、外出用車、相關單位的配合、師資緊缺……劉文婷熱切呼吁：“希望全社會給智障兒童更多關愛，營造良好的人文環境，也希望有義工能加入到學校，一同幫助‘折翼天使’快樂成長?！?/p>

劉文婷的辦公室外墻，貼著一行字——“牽著蝸牛散步”。是的，即使是小小的蝸牛也有夢想，也有實現夢想的那一天。就像他們最愛唱的那首《最好的未來》：每種色彩，都應該盛開……每個夢想，都值得灌溉……每個孩子，都應該被寵愛，他們是我們的未來。