學(xué)生基礎(chǔ)差紀(jì)律差，我該如何幫助他們提高成績(jī)？

Q：我在廣西一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)支教，教初一兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)，我所教的班是分班后的“差班”。

教了兩個(gè)月，遇到很多問(wèn)題：學(xué)生成績(jī)非常差，紀(jì)律差，自卑，不做課后作業(yè)，考試開(kāi)卷連抄都不愿意抄……

當(dāng)然，這也是這所學(xué)校的普遍情況。

以上一些紀(jì)律方面的問(wèn)題，部分兇點(diǎn)的老師能用武力鎮(zhèn)住，但成績(jī)還是一樣差。我性格溫和，管不住。

我該怎么才能提高他們的成績(jī)？我是不是要在教英語(yǔ)之外做些什么改變他們的品德、習(xí)慣？要怎么做？

A：

在回答您的疑問(wèn)之前，首先要感謝您這樣的老師還在為中國(guó)較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)的英語(yǔ)教育奉獻(xiàn)自己，對(duì)您的責(zé)任心表示敬佩。我這里有一些觀點(diǎn)和實(shí)用的方法，跟您分享一下，希望能解決您的部分問(wèn)題。

興趣大過(guò)考試分?jǐn)?shù)

俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”，在沒(méi)有興趣的前提下，想要學(xué)好知識(shí)基本不可能。所以我建議，既然全班的考試分?jǐn)?shù)大都很差，那嘗試去提高孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣可能是改變成績(jī)的第一步。雖然短期內(nèi)可能不會(huì)有很顯著的成績(jī)提升，但是對(duì)孩子的長(zhǎng)期影響是深遠(yuǎn)的。具體的方法分享如下：

◎ Freeze游戲

這個(gè)游戲的規(guī)則類(lèi)似于“木頭人”游戲。除了讓孩子領(lǐng)會(huì)freeze這個(gè)單詞的意思之外，更重要的是可以非常方便地讓課堂立刻安靜下來(lái)。

首先，讓學(xué)生掌握這個(gè)詞的意思，然后告訴大家游戲規(guī)則：老師會(huì)在課堂上不知道什么時(shí)候突然喊“Freeze”，聽(tīng)到這個(gè)口令之后，大家迅速坐好并保持安靜。如果誰(shuí)被老師發(fā)現(xiàn)最后完成口令，那他就必須接受懲罰，上臺(tái)來(lái)表演節(jié)目（至少要扮個(gè)鬼臉）。接著實(shí)驗(yàn)兩次，讓孩子們體驗(yàn)一下如何完成這個(gè)Freeze游戲，然后開(kāi)始正式上課。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都開(kāi)始“聊天、睡覺(jué)、打鬧、換座位、吃東西、打架……”的時(shí)候，你便可以叫出“Freeze”的口令了。相信我，相比簡(jiǎn)單粗暴的武力鎮(zhèn)壓，游戲會(huì)給你驚喜的。

◎ Try again游戲

這個(gè)游戲有助于幫助孩子克服自己的自卑心理。玩法很簡(jiǎn)單，就是要求所有的孩子在被告知自己回答問(wèn)題或者做錯(cuò)題之后立刻張開(kāi)雙手，喊一句“Try again”。通過(guò)這個(gè)游戲，我們可以告訴學(xué)生們，知識(shí)是在不斷犯錯(cuò)里逐漸積累的。犯錯(cuò)不是學(xué)習(xí)的終結(jié)點(diǎn)，而是掌握新知識(shí)，進(jìn)入下一個(gè)階段學(xué)習(xí)的開(kāi)始。

◎ 比賽讀課文游戲

初中生已經(jīng)可以和成人平等對(duì)話(huà)了。所以不需要太多技巧，可以讓學(xué)生跟老師一同競(jìng)技，這樣會(huì)讓他們覺(jué)得更有挑戰(zhàn)性。玩法也很簡(jiǎn)單：

初中課文一般都是長(zhǎng)篇課文，因此可以由老師先帶著孩子們讀一遍課文，然后逐句進(jìn)行精讀。這樣可以修正孩子們的口音，培養(yǎng)他們的整體語(yǔ)感，提高他們的語(yǔ)言輸出能力。

在逐句精讀之后，可以跟孩子們做這樣的游戲：老師與孩子們比誰(shuí)讀得最快，或者同桌之間比賽誰(shuí)讀得最快，老師喊預(yù)備開(kāi)始，然后一句一句的比賽，誰(shuí)最先讀完的舉手，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)課文的熟練朗讀一方面可以從一定程度上提高學(xué)生對(duì)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信；另外一方面，也培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)整體語(yǔ)感的把握。

◎ 關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)是打開(kāi)興趣大門(mén)的第一步，但不一定是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神上的獎(jiǎng)勵(lì)更容易建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信。比如可以讓他們學(xué)會(huì)在自己完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，或者回答正確一個(gè)問(wèn)題時(shí)跟老師high five（擊掌），這種擊掌不單純是一種游戲和任務(wù)終結(jié)，而是代表了老師與學(xué)生平等的、像朋友一樣的相互鼓勵(lì)和認(rèn)可，這樣的鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生更喜歡更愿意接受。

鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

如果上面的幾個(gè)技巧您在實(shí)驗(yàn)之后效果不錯(cuò)，那么這一點(diǎn)就可以走到更高級(jí)了。

學(xué)術(shù)界的多方面研究證明，孩子具有自主學(xué)習(xí)的天性，三四個(gè)人在一起，老師給出一個(gè)主題和任務(wù)，孩子們其實(shí)是可以自主去學(xué)習(xí)的。

您可以挑選一篇較為簡(jiǎn)單的課文，將班級(jí)分成若干組（3～4人一組），給出一個(gè)任務(wù)（例如，每組被分配一個(gè)自然段，由每組推選出一人，上臺(tái)給大家講解這一段的意思），20分鐘過(guò)后，讓孩子們按順序上臺(tái)“講課”，而下面的同學(xué)和老師的角色和任務(wù)有這幾種：

挑戰(zhàn)者

任何臺(tái)下的人都可以對(duì)講臺(tái)上的“小老師”講課的正確性進(jìn)行質(zhì)疑，讓小老師修改。

評(píng)委

臺(tái)下觀眾都是評(píng)委，所有組講解完之后，所有人對(duì)每一位“小老師”進(jìn)行投票，得票最高者被設(shè)為今天的“明星老師”，頒發(fā)證書(shū)或者獎(jiǎng)狀。

觀察者

選出若干觀察者，觀察在“小老師”上臺(tái)講課期間觀察誰(shuí)表現(xiàn)最為突出，包括：最遵守紀(jì)律，提出的問(wèn)題最好，講課最好等等，由這幾個(gè)觀察者來(lái)投票選出“每日之星”，將名字貼在黑板上的榮譽(yù)榜上。

教師的任務(wù)

在這個(gè)環(huán)節(jié)之中，老師最主要的任務(wù)是兩點(diǎn)，觀察和鼓勵(lì)，在分小組學(xué)習(xí)時(shí)，老師游走在每組之間，觀察學(xué)生的參與情況，并不時(shí)說(shuō)出下面的話(huà)：“誰(shuí)想出的這么好的點(diǎn)子？”“你怎么做到的？”“太棒了！繼續(xù)！繼續(xù)！”對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

經(jīng)過(guò)練習(xí)和適應(yīng)，孩子們自主學(xué)習(xí)的效果很可能會(huì)突飛猛進(jìn)地提高。這種方法不是我自創(chuàng)的，而是在印度新德里的郊區(qū)貧民窟中實(shí)驗(yàn)成功得出的結(jié)果。

以上就是我的一些思路和辦法，希望能給您之后的支教提供幫助。我敢保證，一旦讓學(xué)生們提起了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，即使支教活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，您的方法和教學(xué)仍可以繼續(xù)影響這群孩子。