讓班主任擁有更多的職業幸福

一班一世界，班級這個世界長什么樣，和班主任的工作狀態、管理能力、情懷認知等有著密切的關系。一班一世界，班級這個小世界長什么樣，往往也能看出學校這個大世界的長相。所以，學校在任命班主任時總是精挑細選，盡力配備較強的隊伍，然而，有些教師往往并不愿意當班主任，“工作頭緒多、突發事件多、家長猜疑多，崗位補貼少，評價途徑少”，這三多二少不僅降低了班主任的工作效率，更降低了班主任的職業幸福感。雖然，現在有些地區已經在逐步實現班主任專職化，逐步完善班主任評價機制，給班主任更多專業成長途徑及精神認可，這些都起到了一定的推動作用，但是真正能讓班主任擁有職業幸福感、成就感的，我們認為還應該是不斷創新班級管理方法。如果在班級管理中班主任們能嘗試做好以下四個“走在前面”，班主任就可以擁有更多的職業幸福！

學生走在老師前面

班級管理是班主任與學生互動與對話、共存共發展的過程，在班級管理中，班主任讓學生走在自己的前面，意味著班主任在班級管理中要撥云見日，讓學生顯山露水，真正成為班級的主角；讓學生走在自己的前面，班主任才能看見學生，才能堅持以學生為中心，在班級建設過程中想問題干事情才會更多地考慮學生的現狀和需求。2017年一年級新生入學禮，我們的班主任以新生需求為活動切入點設計了“三個一”：一張明信片——我在未來等你、一張書簽——我在書中等你、一張學校地圖——我在瑞北等你。老師、家長和新生交談過后，新生口述，父母執筆，寫下了孩子對自己未來的憧憬，班主任領著新生拿著地圖仔細認識了解校園，孩子回去以后還向爸爸媽媽做了介紹，很快消除了一年級新生對學校的陌生感，培養了對學校的親切感。

傳統班級管理中小干部崗位是稀缺崗位，班長、學習委員、勞動委員、課代表、小組長僅有的幾個崗位，誰能干誰不能干由班主任來考察決定。而今天班主任要把班級還給學生，在幕后為學生成長服務而不是在幕前為學生做主，班級管理應該重新定位小干部崗位，小干部崗位，應是一個兒童成長的崗位，應該給每一個孩子機會，人人都可以嘗試，誰想干誰就可以干，在崗位競聘前，學生得到一種主動的鍛煉，一種積極的尋求。讓學生走在前面，為了讓學生有更多成長空間，為此班主任要站在后面做好系統設置。除了根據學生的申請開設崗位，同時要做好激勵和評價措施。

行動走在問題前面

班主任從一進校門，從早到晚弦繃得緊緊的，除了面對學生，還有各個部門的工作要求：總務處提醒班級拖把放到位、衛生室隨時來檢查衛生、教導處安排家長接待日、食堂要求加強文明午餐教育，還有家長的閃不停的信息、詢問、甚至質疑、猜測，一個不及時處理就落下不負責任的帽子……可以說工作一個接一個。如果毫無方法、疲于應付，班主任品嘗到的一定是壞情緒的滋味，難以體驗到班主任工作的樂趣。怎么辦？只有先動起來，讓行動走在問題前面。

有智慧的班主任永遠樂呵呵，因為凡事都走在時間前面。開學學生到校報到那天，一般班主任忙的焦頭爛額，有智慧的班主任云淡風輕，因為事先已經來打掃過教室衛生，不用人多時排隊搶水龍頭了；新學期的書昨天全部整整齊齊放到每個學生座位上了；放學時間到，別的班還在處理事情，這個班已經準時整隊放學了。孩子笑呵呵，家長笑呵呵，班主任自然也笑呵呵！

接手一個新班發一張表格，了解一下班級學生有沒有身體異常不能進行劇烈體育運動的；秋游之前提醒學生帶好垃圾袋，不穿滑底的鞋等等……事情做在前面也是做，做在后面也必須做，但是前后做事的心情效果是大不一樣的，主動做讓問題離得遠遠的，被動做逼著自己圍著問題轉。只有不斷提前思考主動做事，才能有最好的效果，班主任自然會有更多的成就感。

老師走在家長前面

有人說過，家校關系好比是一雙筷子，只有共同使力配合默契才能吃到美味的營養。這句話道出了家校關系的重要性。如何做好加家校建設？俗話說養魚先養水，澆樹先澆根，要想啟動家長和班級合作的熱情，點燃他們的智慧，班主任必須先主動一些，通過自己的力量，專業的教育優勢，豐富的教育資源去帶動家庭教育，點亮家庭教育，形成家校合力。

溝通走在猜疑前面

有的班主任習慣悶頭做事，奉信一點：只要我做得好，家長一定會知道。其實未必，知道也還需要一個過程。我們常常看到由于溝通不及時造成的誤解，對情況不了解引起的質疑， 所以除了和家長面談，班主任還可以用好現代化的通訊設備：及時發布班級在學校教育教學中取得的成就和表達對家長配合的感謝；即將實施的計劃、安排；孩子在每次學校開展的活動中的表現與收獲；家庭教育的有效策略和方法等等。用好通信設備，讓家長放心，贏取更多的認可，班級一定是好的班級，班主任也一定可以成為最快樂、最有成就感的那個自己。

四個“走在前面”，體現的是班主任管理思想和管理方式的轉變，承諾的是班集體促進學生對幸福成長的追求，實現的是班主任幸福完美的職業生活。

（作者單位：江蘇省南京市瑞金北村小學）