在探索路上追尋幸福

伴隨著匆匆的腳步，我已和新教育結緣六年有余，其中的種種滋味正像老舍先生在《養花》中所說：有喜有憂，有笑有淚。對新教育的理解也時深時淺，時明時暗。摸索前行的路上，內心總有一些不解之謎：新教育究竟是一種怎樣的教育？為什么有的老師走著走著卻又選擇了放棄？但這絲毫沒有影響我對于新教育的癡迷。自2008年接觸新教育以來，我一直朝圣般地癡迷于它，默默地在靜靜走過的日子里品味著幸福與快樂，經歷著荊棘與坎坷。細細咀嚼我們曾經走過的日子，我時常會用一些閑淡的文字和思維，匆匆留下一些生命的記憶。

讓我感到幸福的是，2009年12月，聽到我們學校五位教師有幸入選“全國新教育種子教師”的消息，我的內心異常激動和興奮。這機會對我來說彌足珍貴，所以每次網絡學習，我總是提前坐在電腦前做好準備，因為在這里我們可以聆聽各位新教育前輩們對于新教育理論獨到的見解和精辟的分析，可以與最前沿的新教育理念接軌。那個時候，我們全校老師最缺乏的就是新教育理念的支撐和榜樣的引領。所以，之后我們五人就承擔起了“種子教師校本培訓”的任務，每次在群里學習過后，我們就及時地把從群里學來的先進經驗介紹給大家，組織全校老師討論、模仿、實踐、反思、總結等等；我還多次為大家做新教育的公開課、組織父母開放日、開放周展示等活動……一次次的培訓學習，一次次的實踐體會，我理解了“累”字的意義，我更領悟了“幸福”的真諦。就這樣，在“全國新教育種子團隊”里，我結識了許多優秀的“毛蟲”教師，我欣賞到了新教育世界里的一片片美麗的風景，我品味到了新教育這道盛宴帶給我的精神享受。我在咀嚼、我在玩味、我在邁著執著的腳步前行，因為我期待著我的視覺世界里出現更美的風景！

走進我們的校園，只要留心，你會發現在我們的教學樓前懸掛著一條醒目的標語：“過一種幸福而完整的教育生活”。這句話告訴了我們新教育所尊崇的一種教育生活。每每想起這些話，我總要告訴自己：要和孩子們過一種幸福完整的教育生活，不給自己的教育生涯留下遺憾。走在新教育的路上，沿著前人的腳印，我在尋找著一個個美麗的貝殼。我邊走邊玩味，我在咀嚼著自己身邊一個個值得回憶的教育故事：我與兒子一起讀《神奇的窗子》（繪本），《愛心樹》（繪本），領略人間的真善美；與孩子們一起抵達意境純美的《草房子》《人鴉》，從平常事中感悟人生的真諦；與孩子們穿越神秘莫測的《地心游記》《世界未解之謎》，把一個個歷史事件描寫得撲朔迷離；品味《德國，一群老鼠的童話》《夏洛的網》，追尋人生的境界；幻想《假如給我三天光明》，讓我從作者眼前的黑暗中看到了一線曙光；貫穿歷史的《上下五千年》，使我穿越了時空，與古人對話……在我們小小的校園里，我們的孩子們在每個生命的黎明與詩歌共舞、在每個閑暇的午后穿越經典、在每個寂靜的黃昏讓童書浸潤自己快樂的童年……日積月累，孩子們也開始仿寫小詩，一首、兩首、三首……孩子們也有了自己的作品，成了一個個快樂的“小詩人”！現在他們的作品已被匯編成冊——《祥云鎮村小學學生詩集·放飛希望》，也許這就是新教育給予孩子們的額外的獎賞。結緣新教育，我們全體教師都在郭校長的帶領下走上了閱讀之路，以此來豐富自己的文化底蘊，提升自己的文學修養；我們還與孩子們共讀、共寫、共同成長；定期舉辦讀書交流會、知識競賽、辯論會等等，學生活了，老師樂了，形成了一個共同的精神家園。每每這時，我都能體驗到作為一名教師的幸福感！

春、夏、秋、冬四個季節就像四位神奇的魔法師，時刻為我們演繹著大自然的絢麗多姿。為了讓孩子們在春花、夏雨、秋風、冬雪中感受物候的變化，這個學期我帶領全班學生開始了四季之旅——“秋冬”，行走在農歷的天空下。目前為止，我們已經讀了很多有關“秋”主題的詩歌，孩子們了解了秋天既是碩果累累的豐收季節，又有凄涼、悲愁的情愫。秋天自有秋天的韻致，秋天自有秋天的聲息。它如同一位飽經滄桑的老人，用它多彩的性格，跟我們悄悄地交談。在讀完了《秋天的信》《落葉》等晨誦詩之后，我給孩子們布置了一項作業：“樹葉手工制作”，讓孩子們到大自然中撿拾落葉、觀察落葉，讓這片片落葉成為自己手中的新的生命。作業一布置，孩子們都很有興趣，父母也都非常支持、積極參與，有些做好的還拍了照片在班級群里展示。我家孩子也一樣，在公園里認真地挑選樹葉，回來之后又洗凈、擦干，粘的粘、貼的貼，一點一滴毫不馬虎。周一到校，孩子們更是興奮，都拿出了自己的手工作業在和小伙伴們交流呢！見我走進教室，他們都迫不及待地給我介紹自己的作品。看著孩子們那些花花綠綠的作業，再看看他們那喜形于色的高興勁兒，我突然意識到：孩子們真的需要走出教室、走進大自然！此刻，活躍在孩子們手上的不僅僅是一片片樹葉，更是一串串跳動的音符、一個個新的生命！通過我們全班手工作品的展示交流，孩子們進一步了解了 “落”是一種歸宿、是一種休息，落是為了更好地生，那是生命在延續！這些正是我所期盼的：讓他們親近自然，親近詩歌，詩意地棲居在大地上，生命完全向著詩歌，向著大自然敞開。

與此同時，我還在班里進行了種植課程嘗試。說起我們班的種植課程，這主要源于我們班的一位小男生：他的家庭情況比較特殊，媽媽一人帶著他和幾個月大的妹妹過日子。由于生活種種瑣事的勞累，媽媽常常無暇顧及他，無論是學習還是生活。這樣一來，他的家庭作業經常完不成，在家不聽媽媽的話，整天東跑西跑，讓媽媽很是費勁。特別是媽媽有一次催他寫作業，他竟然說：“還不如讓我去死！”第一次聽他媽媽這樣說時，我感覺非常意外，她媽媽顯得也很傷心，為此而無奈。但是仔細想想：在學校，他上課發言是比較積極的，是一個比較聰明的孩子。盡管家庭情況有些特殊，但是也不至于墮落到這樣的地步吧！我越想越覺得問題嚴重。怎么辦呢？我一直在思考！這時，我突然想到了“種植”這件事：讓孩子們都親手種下一粒種子，然后靜靜地觀察種子的變化，關注小生命的生長。這樣一來，不僅可以培養孩子們寫觀察日記，還能讓孩子們從中了解生命成長的意義，從而懂得生命的珍貴，更加熱愛生命、熱愛生活！說干就干！這天午飯后，我找到他，問：“你家有大蒜嗎？老師想和你一起種一些大蒜，你看怎么樣？”他很高興，連聲說：“好啊，好啊，我現在就回家給您拿蒜！”他家就在學校門口，不一會兒就拿來了，手里攥著蒜袋子，忙問：“老師，啥時間種啊？咱們現在就種吧？”看他蠻有興趣的樣子，我開始吩咐他和幾個孩子分工、合作。我們找來油壺洗干凈、剪開當花盆，在學校種植區找來一些新土裝上，掰蒜瓣兒、種入土壤……幾個孩子認真極了！擺弄的過程中，實習的王老師還給我們拍了照，一聽說這些照片要被放到我們的班級群里，這幾個孩子還稍顯羞澀，但我知道他們心里一定盼著呢！大功告成，當我們捧著蒜盆走進教室時，孩子們都投來了羨慕的眼神，羨慕他們能和老師一起種大蒜！接下來，我們全班布置任務：今天回家每人種下一粒小種子，我們悉心照料呵護，看看誰的種子先發芽！以后的幾天，孩子們都忙得不亦樂乎！看那樣子，誰也不想落后！特別是那個小男生，每個課間都去看自己的種子，而且還主動幫大家澆水……就這樣，我們在靜靜地期待著種子發芽！晨誦時，我們讀《一粒小種子》《種子的夢》《嫩芽》《花的名字》《向著明亮那方》等等，我還建議孩子們也給自己種下的小生命取名字、寫寄語；我們讀繪本《種子的故事》，聊種子的旅行、聊感恩的話題等等，其中，我最留意的就是那個小男生，他發言更積極了，而且說得挺好。我相信，今天的他是有收獲的！果然，有一天他媽媽來對我說：“這幾天，兒子進步了，在家主動幫我做家務，沒有再到處亂跑。您布置的手工作業，他做得可認真了！”媽媽的高興溢于言表。我想經歷了種植、觀察、分享、感悟，孩子們的心靈也一定在成長，他們的生命也必定會豐盈而深邃起來。真心期盼每位孩子都永遠向著明亮那方生長！

“麗水良金皆待冶，昆山美玉總須磨。”我們也像那形形色色的山間石，學習和實踐的過程就是在對自己雕琢和打磨。幸福沒有終點，讓我們一直走在學習的路上！

（作者單位：河南省焦作市溫縣祥云鎮村小學）