如何構建新型的師生關系

提到師生關系很多人立刻想到“師道尊嚴”這個詞兒。可是隨著時代的發展 ，“師道尊嚴”這種師生關系已不能適應現代教育的發展形式。新課程理念下的師生關系應該是指建立在民主、平等基礎上的，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。在這種師生關系中，教師應該是學生學習的合作者、引導者和參與者，亦師亦友。這種師生關系是時代的要求，是社會進步的體現，對學生品德的培養，學習成績的提高，學困生的轉化有著舉足輕重的作用。那么，怎樣才能形成這種新型的師生關系呢？

新型師生關系的基礎

我國近代教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動。”教師只有尊重學生才會得到學生的尊重和信任，才能與學生形成心靈的默契。我們要想建立和諧平等的師生關系，教師就必須充分尊重每一名學生，把自己放在與學生平等的位置上，因為每一名學生都是一個具有自尊的獨立的整體，每一名學生都有自己存在的價值，并具有巨大的潛能，作為一名教師我們不能只喜歡優等生，對于暫困生不理不睬，這樣只能會增強這部分學生的逆反心理，從而導致師生關系的緊張。有這樣一個案例：在筆者教過的學生當中有這樣一名學生，那一年，筆者剛剛接手一個教學班，課上提問時，有一名女生成績很差，從不主動回答問題，每當叫她回答問題時，總是有幾個男生出怪聲。課下，筆者了解到很多同學都不喜歡她，看不起她，為了扭轉班里的這種不良現象，筆者課下找其他學生聊天兒，列舉她的優點長處，并讓她負責每天給班里的花兒澆水，看著她把花兒管理的郁郁蔥蔥，筆者便在全班面前表揚她，慢慢的同學們開始接受她。課上筆者也盡量的給她機會讓她回答問題，并及時給予肯定。漸漸的，她變得越來越開朗，成績也上升了。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭走路。”因此，在日常的教學工作中，筆者盡可能的去發現每個學生的閃光點，讓每一個有夢的孩子都能在尊重中體會到成功的喜悅。就這樣，師生之間的距離拉近了。

理解、信任的重要性

要建立新型的師生關系，就是要充分理解和信任學生，特別是暫困生。暫困生通常是指那些在學習上暫時落后或思想品德方面存在一定問題的學生。這些學生往往存在很嚴重的自卑心理，他們行為較極端，源于他們聽到的更多的是家長和老師的批評，遇到更多的是不信任和冷漠的眼光。所以很多情況下，與他們溝通更為困難。但如果我們對他們不理不睬，聽之任之，放任自流的話，那么他們就很有可能成為社會的“殘缺品”。因此，我們教師更要理解、信任他們，給他們更多的關心和幫助。

以前有這樣一個學生，成績不是很差，但是特別調皮，上課經常做出一些搞怪的動作或是發出一些怪聲擾亂課堂秩序，被班主任安排在門口第一桌的位置，以便加強管理，可是對此他非常的不服氣，整天跟老師對著干，上課搗亂，不交作業，考試成績也越來越下降，很快成了年級的“頭痛生”。在升入八年級后他被分到了我們班，由于對他的過去有所了解，在開學的第二天筆者便找到他談心，進入辦公室后筆者沒有讓他站著，而是要求他坐下，對于這一舉措，他顯得驚慌失措，不知道應該怎么辦。然而筆者并沒有上來就談對他的要求，而是問了很多家庭方面的問題，了解她父母的一些情況，慢慢的筆者看他對她的敵意消失了，于是就說：“聽說你以前學習成績還可以？”聽筆者談論這些問題他立刻警覺了起來，不再言語，于是筆者接著說：“現在是八年級了，到了學習的分水嶺時刻了，我不希望你拿自己的前途、命運開玩笑。我相信你能盡快回到優秀的行列。”聽完這話，這個“搗蛋大王”竟然哭了，他向筆者訴說了所有的委屈和想法，對于他的敞開心扉筆者真得很感動，感到了他對我的信任。最后，他問筆者說：“老師，我現在努力晚嗎？”筆者笑著說：“不晚，相信我，也相信自己，老師相信你一定能行！”就這樣，兩年后的他通過自己的努力考入了本縣的重點高中，在他的來信中寫道：“老師，那是我第一次坐在老師面前，是您給了我自信，讓我找回了屬于我的信心和力量”。他的案例讓筆者明白了：對學生的理解與信任，使學生感受到了老師的真誠，就能夠架起使教育走向成功的心靈之橋。

關愛、寬容是保證

一位教育者曾這樣說過：“師愛如春風，能融化學生心頭的冰雪；師愛如春水，能沖走學生心靈的污垢；師愛如春雨，澆的校園棵棵幼苗茁壯成長。”師愛是一種偉大的力量，同時也是一種教育的手段。教師只有對學生有真摯的愛，才能贏得學生的愛，才能搭起師生間心靈的橋梁。事實證明師生之間有了師愛，教育才能得到最佳的表現，才有更加和諧的師生關系。

教師作為教育工作者，履行著教書育人的教育職責，承擔著教書育人的歷史使命。時代在發展，我們的教育對象也在不斷的發展，這就要求教師在教育理念和教育方式上也要有所改變。教育的過程不再是一言堂，而是師生互動的過程，平等、民主、和諧的新型師生關系已經成為現代教育的新理念，這種現代教育的新理念，需要我們在尊重、理解、信任、賞識、關愛、寬容中建立。

（作者單位：天津市薊州區東趙各莊鎮初級中學）