為幸福而讀

每一次我在給父母們推動閱讀的時候，總是會問他們一個問題來嚇唬他們。那個問題是在我播放一段體現(xiàn)海洋中弱肉強食的動物世界之后提出來的，也就是：你認為你的孩子，會成為影片《海洋》里的什么動物？是捕獵的飛鳥？被捕的小魚？是團隊中的大魚？還是孤獨的巨無霸？你認為你的孩子會成為影片里的什么動物？這樣的問題會讓父母立刻進入角色。所以我今天就把我嚇父母的這一招跟你們分享。但是我也有一個問題，那就是你認為自己現(xiàn)在是影片里的什么動物？你認為你接下去有可能成為影片里的什么動物？尤其是在現(xiàn)在的中國，正在一個轉型的時代，你認為自己作為一個動物該怎樣幸福地生活下去呢？

每個人既是捕獵的飛鳥，所以我們需要競爭才能贏得更多，也是被捕的小魚，因為我們每個人都會在競爭之中受到傷害。同時，我們每個人都像巨無霸一樣孤獨，以至于哲學家說過他人是地獄。當然，現(xiàn)在任何一項成功或者說任何一項大的成功必須就像大魚的團隊那樣合作。你能夠意識到自己現(xiàn)在承擔了這么多的角色嗎？你能夠知道你的孩子在這樣的社會之中，在這樣的復雜人性之中怎樣成長，你就懂得怎樣的閱讀才能指向幸福。

所以，我有一句話是這樣的：成功未必幸福，幸福才是成功！甚至我極端一點認為，幸福就是成功。所以我今天跟大家分享的題目，就是：為幸福而讀。

新教育實驗在十幾年的過程之中始終以閱讀為教育奠基，我只是其中的一個后來者，我跟大家分享一些自己在新教育之中所得到的啟發(fā)，講一些技術層面的問題，就是怎樣的閱讀才能夠更好地引導我們走向成功、走向幸福，從三個部分來交流。

閱讀與心流。心流又被稱之為福流，這是心理學家提出的一個概念。指人們專注而輕松地投入某種活動時所達到的一種心理狀態(tài)。它有兩個要點，一個是專注，另外一個必須要輕松。所以，《閱讀的力量》這本書里說過這樣的一句話，閱讀大概是目前全世界最常被提及的心流活動。閱讀為了什么？我剛才說了為了幸福，可幸福這個詞太大了，我說為了成功，世俗上的成功，怎樣達到呢？那就是從知識、到經(jīng)驗到創(chuàng)造力。也就是說，我們讀書是為了什么？吳松先生說過一句話：學為創(chuàng)造。否則讀的再多你也就是一個四腳書櫥，當然不壞，可是并不好。所以這樣的背景下我認為閱讀之中有三個關鍵的轉折點：

第一個轉折點是情感的投入。情感是激發(fā)思考的導火索。當你投入情感的時候你自然會

與書中的人物同命運共呼吸，哪怕是一本科普書你其實也一樣會與它描述的世界進行碰撞和交流。

第二個轉折點是思考。讀書有沒有效果，不是讀得多就讀得好。之所以有的孩子讀10本書結果會比讀100本書的孩子成效更明顯，其實關鍵在于他是不是以一種批判性思維汲取的方式在閱讀。如何思考，我曾經(jīng)寫過文章也寫過書列舉了無數(shù)思考的辦法，這兒不詳細講了。

第三個轉折點是知行合一。人是很容易驕傲自滿的，新教育人沒有。因為新教育人每次做得多的時候，就感覺自己需要做的還更多。因為你所有學到的絕對不足以解決你生活之中的問題，只有以知行合一的方式閱讀我們才可能避免到自滿，從而永無止境地成長，從成長中得到成就自我的快樂，這種幸福是不依靠外界評價而存在的。

現(xiàn)在中國討論閱讀的人很多，

我常常覺得是一種盲人摸象的討論。三個轉折點意味著我們理解的閱讀必經(jīng)的三個階段。從真正深入的閱讀實踐中，我們可以非常清晰地看到閱讀的三個階段。

第一個階段是要快樂。這次大會嘉賓麗姿·佩奇女士說的我們一定要快樂，讀書的時候要快樂。尤其是在中國，閱讀僅僅快樂還是不夠的，因為在瑞士等其他的國家，你一生下來競爭沒有那么慘烈，生活還不錯，可是在中國難度比較大。所以第一階段就是激發(fā)興趣，投其所好，孩子喜歡讀什么書，我們就讓他讀什么書，這是非常低的臺階。

第二個階段是要有數(shù)量。現(xiàn)在中國大地上有很多教育機構以及很多教育部門都在推動海量閱讀，這當然是對的。只有數(shù)量才能夠養(yǎng)成一種閱讀的習慣。所以第二個階段可以總結為囫圇吞棗。僅僅有第二個階段仍然不夠，我們的生命是有限的，我們討論閱讀絕對不是說你一生所有的時間都用來閱讀。

第三個階段是要有質量。只有有了第三個階段我們才是一個成熟的讀者，才能夠化世間一切為閱讀，所以第三個階段就是質量的階段。就是我們以主題的方式深度探討激發(fā)讀者的獨立思考，有三個關鍵字就叫做：少而透。

生命有限，我們能夠關注的主題很少。因此少而透意味著進入你眼簾的圖書是你想看到的圖書，因此你要選定一個主題，進行深度的閱讀，只有這樣終生自由自主地閱讀才等于有了成熟的閱讀能力。這種能力才是一個終身自學的能力。

同是參加閱讀的孩子，為什么有的孩子改變很大呢？就是因為他形成了自學能力。新教育閱讀最大的能力就是竭盡全力由老師引領著父母雙管齊下帶動孩子往這三個階段攀登。通常來說，一個孩子從小學入學到了五、六年級就應該有這樣的能力。應試教育難以幫助孩子真正地閱讀。

我的人生因為兩本書發(fā)生了顛覆性的改變。第一本書，是英國作家毛姆的《月亮和六便士》。

如果在你的生活中之中有一個40歲的人，此前從來沒有畫過畫，只上過幾天的成人班，很快被畫畫老師勸退了，說你畫得很丑沒有天賦，這樣的人你相信會成為畫家嗎？我看到這本書的時候已經(jīng)在一個大型國企上班了，日子過得不錯，我不知道這個故事的真假，但是有一個道理我知道，那就是人一生應該去做自己最喜歡的事情。我當時想來想去，先肯定了這一點，我不喜歡上班，所以我存錢。我家是一個非常普通的雙職工家庭，我存錢說服了父母。循序漸進，我也真的辭職了。因為讀了這本書，我才有了后面的故事。我不喜歡做什么事情不專注，要做就全力以赴。我的長篇小說《澎澎澎》我用了6天的時間寫完。如今，它銷售100多萬冊，得了十幾個國家級的獎，有這樣的好結果，我想，就是因為我在全力以赴。

那么，同樣的道理：你最喜歡推廣閱讀嗎？你準備為了推廣閱讀，做一些什么事呢？2010年，我開始研究閱讀。有一天，我在網(wǎng)上查這本我很久以前讀到的《月亮和六便士》，發(fā)現(xiàn)這本書和一般長篇小說不一樣：這本書，是根據(jù)真人真事改編的，故事里40歲才學畫畫的人，歷史上確有其人，他就是世界著名畫家——高更。這就是我的第一次被閱讀改變的經(jīng)過。

心流是什么？就是心靈的力量，你投入了感情，你進行了思考，你有所行動，這樣的一種心流它會成為推動你命運變化，讓你不由自主去選擇的一種力量。我一直說，人應該是一個同心圓。從一個人到家庭、機構團隊、國家民族、人類，乃至天地和宇宙，向外一層層擴展。如果缺了外環(huán)之大，那么一個人就會很小，也就是說很自私。可是如果一個人內核是空的，也就是說他完全不自私，這樣的人有嗎？肯定沒有。因此人類才創(chuàng)造了一種存在叫做“神”。所以，如果沒有內核，那么再大的圓也是空的。精致的利己主義者其實未必錯，只是他不夠大。

以前有這樣的故事，一個理發(fā)師，到了過年的時候沒回家，就在那里理發(fā)。還有一個理發(fā)師，他爸爸死了，他也沒回去，就為了堅持給人理發(fā)。這樣的事情有可能是真的，但是個人與家庭之間的關系處理得不好。還有，諸如個人與集體的關系也時常以非此即彼的方式來處理。這樣，容易缺了個人和人類乃至更大的拓展，小和大沒有繼續(xù)下去。所以我們才在生活中面對種種崇高偉大的宣傳感覺空洞。

第一本書改變了我，我成為了一個職業(yè)作家。2011年，我讀到了《我的閱讀觀》這本書，這本書讓我懂得閱讀的價值和意義，使我變成了一個熱愛推廣閱讀的人。這樣的思想和行動，使我的心的圓圈又擴大了不少，會站在中國乃至世界層面思考。所以，當人的同心圓從一個人到一個家庭、到機構、團隊，到國家、民族、人類，接下來還有天地和宇宙，這樣拓展的時候，就導致一個人真實內心的外環(huán)，成為相應的精神之力。因為有這樣的心流，我們的溝通碰撞就架起了這樣的一座橋梁，讓人有信心面對困苦而不至于絕望，有著架橋才能抵達幸福的信念。

這些年以來，新教育在閱讀理念上特別倡導共讀。在實踐方面，做了以下一些工作。

1.師生共讀。最高效的教學方式。我們從師生共讀做起，師生共讀是最高效的教育。

2.親子共讀。最簡便的家庭教育。親子關系是一切教育的基礎，良好的親子關系是良好教育的基礎。所以我們在親情之中，特別強調用共讀讓孩子和父母互相發(fā)現(xiàn)、感情共鳴。

3.家校共讀。讓學校和家庭彼此溝通共同朝向完整幸福的教育目標。

4.團隊共讀。最深入的合作實踐，共同閱讀，共同研討，分頭領讀。

5.網(wǎng)絡共讀。網(wǎng)絡閱讀以超越時空又具備強烈的現(xiàn)場感而進行。我們的老師和專家都會免費和大家進行交流。他們也會發(fā)布很多書目，你閱讀之后再來交流。你也可以在網(wǎng)絡上對他們提出任何問題，只要是有價值的，會在第一時間進行解答。

6.城鄉(xiāng)共讀。這是我們新教育網(wǎng)絡師范學院的項目。我個人認為精神扶貧才能精準扶貧。如何改變一個人的精神？那么就應該通過城鄉(xiāng)共讀開始。對于我們貧困的鄉(xiāng)村來說，尊重比愛更重要。通過廣泛而深入的閱讀、共讀提醒他們自尊、自愛、自強。而這一切只有你尊重他、愛他，以強大的心靈包容、引領他才能做到。城市、鄉(xiāng)村各有其美，而不是我們要把鄉(xiāng)村變成城市，在這樣的狀況下才能實現(xiàn)所有的鄉(xiāng)村和城市的人們的幸福生活。

7.全民共讀。新閱讀研究所這次推了兩個書目，其實研制書目遠遠在這之前，我們推出這樣的書目遠大理想就是要造就精神上的中國人，我們將持續(xù)推進這些項目和書目深度的閱讀。

8.全球共讀。在世界上還有局部戰(zhàn)爭和動亂的情況下，這是我的奢望。人類不僅僅要的是和平，而是平安和諧、人人平安加上天地萬物和人類的和諧。

我們發(fā)現(xiàn)每一種語言出現(xiàn)的時候，它豐富了文化，同時也筑起了一道高墻。同時，各種主義也不免凝固了我們的探索。在這樣的狀況之下，我們是可以開展不分種族、國界、年齡、性別的共讀的，在外星人來臨的時候我相信人類應該是團結的。這就是我們定義的共讀，共讀筑就心橋。閱讀激發(fā)心流，從閱讀到共讀從心流到心橋，我們走了很多年。

我從作家走進教育之中，是因為閱讀。加拿大的奧雷沃寫過一首詩，叫《生活的邀請函》，如果說真正的生活需要邀請函，那么，領讀，作為一種精神生活，當然更需要邀請函。我把我寫的這首《領讀的邀請函》獻給大家，獻給所有的領讀者——

領讀的邀請函

我不在乎你姓甚名誰，

我想知道，你是否曾經(jīng)熱淚盈眶？

我不關心你的身份頭銜，

只想知道，你是否仍有渴望，還愿意追逐心中夢想？

我不關心你為什么身在此處，

只想知道，當你四處奔跑，雙腿疲倦，心中彷徨，

當四周冷眼如箭，把你的靈魂洞穿，

當背叛的冰雹，把你砸入陰冷的深淵，

當悲傷和絕望痛徹入骨，

當你哭到無聲再哭，

我想知道，那個時候，是什么將你支撐著前行？

在那個時候，是否你的心，還能和一本又一本好書共舞？

那個時候，你能否再次爬起來，

瘋子一般，為生活付出？傻子一般，為他人領讀？

我想知道，世界喧囂，成功的鮮花環(huán)繞，

你還能否與孤獨共處？每時每刻，你是否享受閱讀？

我想知道，失敗如影隨形，山峰遙不可及，

無盡的跋涉，只在深谷留下孤寂的回聲，

你是否敢與我一起并肩前行，凜然不怵？

時光的烈火，正在焚毀一切丑陋美好，

我想知道，你是否愿意和我一起擁抱美好，在烈火中起舞？

讓我們相伴起舞，彼此溫暖，把澎湃熱血注入到世界深處，

因為，我們準備領讀！

讓我們繼續(xù)奔跑，穿越叢林，擁抱風云雷電，萬事萬物，

因為，我們正在領讀！

從迎面走來的死亡中，讓我們發(fā)現(xiàn)自己存在的意義，

今天，我親愛的朋友啊，

我關心你的閱讀，只是為了關心：你是不是幸福？

親愛的領讀者們，你幸福嗎？

因為，只有幸福，才能傳播幸福！

當黑夜籠罩——來吧！讓我們自己發(fā)光！

當身陷泥濘——來吧！來吧！讓我們心靈飛翔！

我希望你幸福，不，我是需要你幸福！

作為領讀者，我們的使命正是創(chuàng)造未來！創(chuàng)造幸福！

（作者單位：新教育研究院新父母研究所、《教育·讀寫生活》雜志社）