家庭讀書氛圍，微信營造

各種激勵(lì)措施失效

2016年春天開學(xué)不久，全班50個(gè)學(xué)生，我只收上了5份閱讀記錄卡。面對如此尷尬的境況，我當(dāng)初的夢想被擊得粉碎。一年級剛接這個(gè)班時(shí)，我就夢想著：利用六年的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們閱讀大量書籍，這樣下來，這群孩子肯定會(huì)有一個(gè)厚重的閱讀積累。因此，在一年級的第一次家長會(huì)上，我就鄭重其事地跟家長們講讀書的重要性，并且還講授了一些激發(fā)孩子讀書興趣的小策略，比如營造家庭閱讀的氛圍、經(jīng)常帶孩子逛書店等等。為了促進(jìn)學(xué)生讀書，使他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我專門設(shè)計(jì)了閱讀記錄卡，要求家長每天督促孩子閱讀，并按時(shí)填寫閱讀記錄卡……可是一年下來，交閱讀記錄卡的學(xué)生越來越少。我曾詢問過那些沒交的孩子，有的說，自己沒讀，家長不給記錄；有的說，自己讀了，家長沒空記。這顯然是，家長沒有起到督促作用。甚至有的說，媽媽不讓讀課外書，只讓學(xué)好課本就行了。這句話如晴天霹靂，讓我震驚不已：現(xiàn)在怎么還有觀念如此落后的家長？

仔細(xì)想來，我校所處的位置為城鄉(xiāng)接合部，學(xué)生家長大多數(shù)為進(jìn)城務(wù)工者或者個(gè)體戶。一來，他們接受的教育文化程度低，視野不夠開闊，對看似跟學(xué)習(xí)毫無關(guān)聯(lián)的課外閱讀存在著一定的偏見；二來，他們都忙于生計(jì)，很少會(huì)關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)，更別提閱讀了。要想改變家長們對閱讀的偏見，很難！因?yàn)樗麄円呀?jīng)是成人，本身固有的思想已經(jīng)根深蒂固。

為了刺激家長，我曾經(jīng)把完成得好的學(xué)生的閱讀記錄卡發(fā)到群里。這個(gè)方法很湊效。第二日，收上的閱讀記錄卡有所增多，不過有很多是應(yīng)付的。沒過幾日，經(jīng)常不交的還是恢復(fù)到了以前的老樣子。

于是，我又想出了各種激勵(lì)措施。每填寫一天的閱讀記錄卡，可以獲得一枚班幣；每月評比一次“讀書之星”；期末頒發(fā)“讀書之星”獎(jiǎng)狀……結(jié)果，仍舊無法調(diào)動(dòng)起孩子們在家閱讀的積極性。

微信帶來的啟示

這使我又一次陷入了深深的沉思之中：孩子為什么在家不讀書呢？通過與學(xué)生和家長談話，我終于找到了根源——多數(shù)家庭沒有閱讀氛圍。如何才能打造家庭閱讀氛圍呢？微信的使用給了我很大啟示。我的微信好友里面，有班里全部的家長，我每天都會(huì)看到他們在空間和朋友圈里發(fā)信息，比如有家長發(fā)到某地游玩拍自拍照后，其余家長會(huì)留言——“下次游玩，我們一塊兒去啊”；比如有家長發(fā)購買物品的信息后，會(huì)有家長留言——“從哪里買的，我也想買一件”；比如還會(huì)發(fā)一些自己美好的或者糟糕的心情，有家長會(huì)關(guān)切地問“親，怎么了”等等。這些80后的家長們，儼然成為了手機(jī)控。微信，使班里家長們彼此之間更加密切，儼然成為了一個(gè)大家庭。既然他們有時(shí)間曬這些東西，為什么不想辦法讓他們曬自己孩子讀書狀況呢？為什么不讓“讀書”把家長們聯(lián)系起來呢？于是決定在班里啟動(dòng)一項(xiàng)行動(dòng)。

“60天讀書行動(dòng)”啟動(dòng)

一次語文課上，我在教室的黑板上寫下了這樣幾個(gè)字“60天讀書行動(dòng)”。

有學(xué)生問：“老師，‘60天讀書行動(dòng)’是啥意思啊？”還沒等我張口回答，一位“快嘴”同學(xué)說：“這還不懂，就是讀60天的書。”

他這一說可不得了，所有學(xué)生都嘰嘰喳喳說了起來。

“也就是在這60天里，我們只讀書。”

我示意他們安靜下來，說：“‘60天讀書行動(dòng)’，簡單地說，就是在家讀60天的課外書，從4月1日一直讀到5月30日。”

另一位同學(xué)說：“這還不簡單，我每天都讀。”

我說：“你每天都讀，怎么能讓我們知道你每天都讀呢？你的閱讀記錄卡呢？一次沒交。”他面對我的一連串追問，目瞪口呆。

我接著說：“我們班有很多同學(xué)，都在家讀書，你怎樣才能證明你在讀書呢，我又怎樣知道你讀了書呢？”

有同學(xué)說：“填寫閱讀記錄卡。”

我說：“上次，只收了5份閱讀記錄卡。讀了，不寫閱讀記錄卡，我們都沒法知道你讀書，怎么辦呢？”

沒有學(xué)生能夠回答我的問題。

我啟發(fā)他們說：“你們的家長，每天都在干什么？”

大家?guī)缀醪患s而同地說：“玩手機(jī)，刷朋友圈。”

有同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)說：“我知道怎樣才能讓大家知道我們讀書了，只要讓家長把我們讀書的樣子拍下來，發(fā)到朋友圈不就行了嗎？”

我肯定了他的回答：“你的想法真棒，跟我想的一樣。對！只要你們的家長往咱們班級群以及他們的朋友圈一發(fā)，不但我知道，而且所有的家長都知道你在讀書了。想加入‘60天讀書行動(dòng)’的請舉手。”45位學(xué)生舉起了手。

“好！這45位學(xué)生就先加入‘60天讀書行動(dòng)’，從4月1日開始，就正式行動(dòng)，我今天就告知你們的家長，

讓他們?yōu)槟銈兣恼掌瑫裾掌！?/p>

2016年3月底的一個(gè)下午，我在微信群里發(fā)了這樣一則消息：60天讀書行動(dòng)，為了進(jìn)一步促進(jìn)你的孩子讀書，你的孩子自愿加入了“60天讀書行動(dòng)”。只需要家長每天把孩子或家庭讀書的照片在家長群里或朋友圈里曬一曬，即可完成一天的任務(wù)。活動(dòng)時(shí)間為2016年4月1日至5月30日。

沒想到，當(dāng)天下午放學(xué)一小時(shí)候后，就有學(xué)生家長在群里曬出了孩子讀書的照片。過了沒多久，其余的家長也紛紛曬出了孩子讀書的照片。參與人數(shù)超出了我的想象。嘿，沒想到這一招還真靈。就這樣，我們的“讀書行動(dòng)”，便行動(dòng)了起來。

微信群、朋友圈，熱鬧非凡

每天晚上，家長們都會(huì)把孩子讀書的照片傳到微信群里，發(fā)到朋友圈里。我每天下午回到家，都會(huì)迫不及待地打開微信群、朋友圈，看一看他們讀書的樣子：有的在自家店鋪里讀，有的躺在床上或沙發(fā)上讀，有的男生干脆赤著膀子讀，有的端坐在書桌前讀，有的一邊吃著零食一邊讀，還有的在書店里

讀……就這樣，孩子們讀書的背影，被家長們每天用手機(jī)記錄著。

用心的家長還用海報(bào)制作軟件，將照片制作成海報(bào)發(fā)到群里。微信群、朋友圈，不但成了孩子們讀書樣子的大比拼，而且成為了家長們美圖功底的大比拼。如李文倩家長在美化孩子讀書照片的基礎(chǔ)上，還寫上了“60天讀書計(jì)劃之李文倩讀書第15天《中國神話故事》”等字樣。這張讀書海報(bào)，連連受到大家的稱贊，其余家長也效仿起來。家長們不但曬照片，還評論，“剛子恒，讀書真認(rèn)真！”“瞧！趙子墨一身肉肉，哈哈！”“郭子奇讀書時(shí)，燈光有些暗，要注意保護(hù)眼睛！”等等。

家長們往微信群、朋友圈傳照片可用心了，一天沒落。就這樣，微信群、朋友圈，營造出了一個(gè)個(gè)濃厚的家庭閱讀氛圍。

閱讀氛圍熏陶了他們

一次，我跟于睿寧談話，他告訴我：“我讓我爸爸給我拍照片，他正在玩電腦，說找你媽去。我找我媽去了，媽媽正在洗衣服，說待一會(huì)兒。很顯然，都不想給我拍。我就對我媽說，我加入了‘60天讀書行動(dòng)’，你得給我拍啊，我已經(jīng)當(dāng)著全班同學(xué)的面加入了。在我的再三要求下，才給我拍的。”我在群里，特意表揚(yáng)了于睿寧：他主動(dòng)要求自己的父母為自己拍讀書照片，并且一直堅(jiān)持讀書。這一表揚(yáng)不得了，從那之后，從來沒有間斷過。

不讀書的學(xué)生也逐漸讀了起來。有一位學(xué)生在家?guī)缀醪豢磿?dāng)自己看到群里有許多同學(xué)的讀書照片后，也主動(dòng)要求媽媽給他拍讀書的照片。后來，他媽媽在上傳了孩子讀書的情景，并自豪地寫道：“皮孩子也讀書了！”有許多家長看到其他家長往群里傳照片后也督促著自己的孩子讀書：“上傳一張讀書照片，跟上大部隊(duì)的進(jìn)度。”家長們還留言稱贊，這是好的辦法，是治愈懶惰的良方。

有轉(zhuǎn)到其他學(xué)校上學(xué)的同學(xué)看到了，大家每天讀書、曬讀書的照片，十分羨慕，也主動(dòng)加入了進(jìn)來。

無意中，我在一家長的朋友圈里看到了這樣一句話：“孩子在家不看書，我都不好意思發(fā)朋友圈了。”

我把這句話告訴給了班里學(xué)生，并打趣地說：“孩子們，為了能讓你們的家長發(fā)朋友圈，你們在家努力讀書吧！”同學(xué)們都會(huì)心地大笑。

在孩子的影響下，有些家長也加入到了讀書行動(dòng)中，每天與孩子一起閱讀。

兩個(gè)月過去了，我們的行動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。可是每天，家長們還是一如既往地往群里或朋友圈里曬孩子讀書的照片，即使是在周末，也不落下。濃厚的閱讀氛圍，就這樣一直保持著。美麗的讀書背影成為了家長群、朋友圈里的一道靚麗風(fēng)景。

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)第五中學(xué)）