讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

閱讀教學是小學語文教學的中心環節，閱讀是小學生理解能力和寫作能力提升的基礎和保障，鍛煉和培養小學生的閱讀能力就成為當前小學語文教學的重中之重。如何才能提升小學生的閱讀能力，筆者結合多年教學經驗，認為可從以下幾點去嘗試。

樂中求學，讓學生主動閱讀

對于自制力尚弱的小學生而言，閱讀興趣的培養尤為重要。從閱讀材料的選擇，閱讀環境的創設，教師都要提前做好做足準備，引導學生快樂閱讀。閱讀教學時，教師有針對性的導入可通過情景渲染、觀看視頻資料、故事誘導、游戲激趣、交流收集的材料等，使學生在上新課之前就被吸引，產生興趣，為后面學課文打下基礎。

故事誘導，使學習充滿樂趣 現代孩子都是在爺爺奶奶、爸爸媽媽的故事聲中長大，對故事有著深厚的情結。一聽老師講故事個個眉飛色舞。所以教師要抓住孩子們的這個心理，根據文章內容安排合適的故事導入課文，是激發孩子閱讀興趣的有效方式。同時，筆者還利用閱讀課，每周安排一次閱讀心得交流會，有時講故事，有時是朗誦，有時是推薦好書等。

情景渲染，激發興趣 比如，在學習《黃山奇松》這一課時，筆者先利用多媒體向孩子們播放了自己去黃山拍攝的視頻及圖片，讓學生能從視覺上感受到黃山的神奇；同時，筆者還從網上查找黃山的介紹，配合著優美動聽的音樂，學生也從聽覺上感知了黃山氣勢和韻味，使他們有身臨其境、置身其中之感。如此一來，學生的閱讀欲望被調動起來，閱讀起來更有激情，理解起來更加順暢，閱讀能力得到了鍛煉和提高。

開放課堂，享受閱讀的樂趣 “語文的外延和生活的外延”同等重要。開放教材，就是讓學生根據課內知識去搜集資料，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。筆者經常鼓勵學生搜集信息，吸取最鮮活的語言，從而享受閱讀的樂趣。如學習《九寨溝》時，課前讓學生通過書籍、網絡搜集相關資料，提前了解和感受九寨溝。這些閱讀活動，鍛煉了學生搜集、整理信息的能力。

培養閱讀習慣，學生終生受益

葉圣陶說：“什么是教育？教育就是養成一個良好的學習習慣。”對于語文學科來講，要提高學生的閱讀能力就要善于培養學生良好的閱讀習慣。基于小學生的閱讀特點，教師給予合理的引導與訓練，使學生在堅持不懈地閱讀中，逐步養成良好的閱讀習慣，并在以后的閱讀中實踐，學以致用。

首先，培養學生認真閱讀的態度。閱讀時做到三到：口到、眼到、心到，全神貫注，讀有所獲。其次，培養學生勤動手的閱讀習慣。讀書前先準備好紙筆，在閱讀過程中對難讀難寫的字詞、重點的詞句、不解之處，做上記號，再動手查閱相關資料，能自己解決的問題自己先解決。解決不了的問題在偏旁打上問號，課堂上認真傾聽同學們的理解及老師的講解。再次，養成邊讀邊想的習慣。要善于動腦，要將書本的內容與自己的生活實際緊密聯系起來，邊讀邊想，邊想邊讀。這樣，才能將文章的內容理解得更透徹，從而內化于心。最后，養成課外閱讀的好習慣。要想提高學生的閱讀能力，僅僅靠書本上的課文是不夠的，筆者每學期開學第一節課除了向學生介紹本冊教材要掌握的知識之外，還要向學生推薦必讀書籍，要求學生每學期至少讀課外讀物20本，并在閱讀課上交流。日積月累，學生的閱讀習慣就逐步形成，使學生終生受益。

加強朗讀指導，回歸本色語文

小學語文大綱指出：朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，各個年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。在教學中，筆者始終將朗讀訓練貫穿于閱讀教學過程中，落實到每個環節。

初讀一篇文章，先要求學生大聲朗讀，遇到生字、生詞時將其圈出，通過查閱資料注上拼音寫上注釋。再通過閱讀，最后達到整體感知課文，做到讀得正確、讀得通順、讀得流利。

再讀時，用默讀。這時學生也掃清了字詞障礙，讀得很順暢，這樣學生便可以邊讀邊思考，并且可以將讀書感悟記在書旁，讓學生在讀的訓練中，養成良好的讀書習慣。

學完文章后，讓學生帶著感情去朗讀文章，進一步加深學生對文章的理解，并且通過朗讀體現出來。真正做到“從語言表達上理解內容，從寫作方法上指導閱讀，從語言運用上掌握語言”，讓學生獲得對全文更透徹的理解，感悟精妙的語言表達形式。

最后，再從讀書技巧及形式上給予指導；形式上如個人讀、小組讀、分角色讀等；技巧上如語調的高低、停連處理等。讓學生或吟誦、或推敲或揣摩，多角度地去撥動學生的心弦。

教給方法，讓學生動筆閱讀。“圈點勾畫和作批注”能促進學生思維伸展，深化知識的理解，鞏固知識的記憶，使學生感受到閱讀的收獲，有助于其閱讀能力的提高。最常用的動筆方法為：圈點勾畫、作批注及寫讀書筆記。通過這些動筆，學生的日積月累為他們寫作能力的提高打下堅實基礎。教師還要定期開展交流，讓大家有機會展示和檢查自己的所得，同時提高他們的表達能力。

語文學科教學培養學生的閱讀能力至關重要，對學生終身有益。作為語文教師，我們更應該積極拓展思維，課內外閱讀一起抓，有計劃、有步驟的組織學生進行閱讀，多給學生想象的空間，為學生的閱讀保駕護航，讓孩子的心靈在閱讀中飛揚。

（作者單位：陜西省咸陽市渭城區道南學校）