影響中職生德育效果的家庭因素

一直以來，中等職業教育是培育專業技術人才的重要途徑之一。中職生的素質高低直接關系到用人單位的團隊建設水平。近年來，從社會反饋的信息發現，中職生的德育素質不容樂觀：思想品德素質低、職業道德差是普遍存在的現象。雖然中職院校加大了對學生德育的重視程度，問題仍然比較明顯。教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”本文從家庭方面探討影響中職學生德育質量的原因，并提出改進對策。

中職生德育的必要性

中職生一般是年齡在15歲至19歲的孩子。相對于普通高中的學生，中職學校的學生大部分源于初中分流和社會回流的學生，他們缺少系統的學習教育，道德觀念淡薄，是非辨別力差，自卑心理嚴重，學習態度不端正。甚至有些學生把上學讀書當成是來“混日子”，各方面放低了對自己的要求。就一些中職院校而言，學生普遍自主學習差，依賴性強，勞動觀念淡薄。日常生活中，隨地吐痰，臟話連篇，課桌文化等不良現象隨處可見。

總的來說，中職生的道德素質參差不齊，離不開他們生長的家庭因素。家庭是孩子生活和成長的第一場所，父母的言傳身教對孩子的健康成長至關重要，所以要改善中等職業學校學生的道德，需要家庭的配合，因此做好對家庭因素的分析是我們搞好職業學校德育的一個重要因素。

家庭因素分析

有這樣一則公益廣告：一位母親給自己的母親洗腳，被年幼的兒子看見。不一會兒，這個孩子也端著一盆水，請媽媽洗腳。情節簡單，卻折射了一個深刻的道理：父母是孩子的第一任教師。所以家庭氛圍、家庭結構、家長的言行以及教育方式等都是影響中職生道德素質的重要因素。

家庭教育因素的影響 孩子一出生，父母就肩負著諸多使命。首當其沖的是對孩子的教育。但由于家長德育觀念的淡薄導致很多家庭走進了誤區，不但沒有發揮其自身優勢，反而給學校的德育帶來了一定的阻礙。比如，很多家長重智輕德，為了適應社會的需求，滿足自己的虛榮心，在教育子女的過程中，側重其智育的發展，把學習成績、有一技之長當作成才的標準，忽視了道德品質的教育，導致學生只知道學習，缺乏榮譽觀念、集體觀念、道德觀念。據中職學前教育專業學生就業信息的反饋，這種功利性的教育觀念使學生在工作時通常以賺錢多少為準則，而不考慮自己從事的工作是否正當合法。

家庭環境因素的影響 家庭是學生成長的搖籃。幸福美滿的家庭環境，是學生道德發展的重要條件。就目前中職生的家庭環境而言，大部分家庭是獨生子女，家庭與家庭之間相對獨立，生活在這種家庭中，沒有兄弟姐妹的相處，也失去了與同齡人交流的機會。導致中職生缺乏學習尊重、合作的機會，使他們變的自私自利，沒有尊重的概念，不懂得合作與分享，萬事以我為中心。而“四二一綜合癥”家庭結構，也使他們養成了衣來伸手，飯來張口的壞習慣。部分生活在單親家庭的孩子因為缺乏家庭的溫暖，沒有安全感，很容易受到社會不良風氣的影響，早戀、拉幫結派。這些不僅影響學校的教學質量，也會造成嚴重的社會問題。

提高德育素養的家庭對策

對孩子進行教育是父母不可推卸的責任。父母與孩子朝夕相處，他們的一言一行對孩子道德發展都起著潛移默化的影響。所以家庭比學校更能行之有效。

樹立正確的家庭教育觀念，采用正確的教育方法 更新教育觀念，堅持以人為本，轉變重智輕德的教育理念，克服“代償心理”。針對中職生的年齡及性格特點，關注家庭成員關系、家庭特點，因時、因地、因人而異，在掌握了科學的教育方法的同時，創造性地選擇和運用家庭教育方法。多鼓勵孩子，幫助他們養成良好的學習習慣，樹立自信，培養他們勤勞吃苦的精神。

營造良好的家庭環境 優化德育環境，必須優化中職生成長的家庭環境。家長要正確評價和對待獨生子女，相信孩子，多給他們與同齡人交流的機會。同時減少夫妻之間的爭吵，給孩子一個好的家庭氛圍。單親家庭中，父親或者母親要盡量滿足中職生在精神和心理上的空缺，讓孩子感覺到家庭的溫暖，避免在生活上放任自己，進而減少一些社會問題，讓學生在溫馨的家庭環境中養成良好的道德品質。

加強與學校、社會的合作 做好中職學生的德育工作，除了學校開展德育課程外，還需要家庭、社會的配合。因此，家長要擺正自己的位置，提高自身素養，全天候地與學校保持溝通，與教師交流，了解中職生在品德方面存在的問題，利用自身優勢，及時采取措施予以糾正，進而達到全面提高德育素養的目的。

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（作者單位：山東省汶上縣職業中等專業學校）