讓紅色文化走進(jìn)孩子的心中

清明節(jié)是中華民族的一個(gè)重要傳統(tǒng)節(jié)日，是思念已故親人，緬懷先輩、追憶恩情與親情的一個(gè)重要節(jié)日。在這樣一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之際，學(xué)校應(yīng)抓住情感教育的契機(jī)，以愛(ài)國(guó)主義教育為活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)，以紅色經(jīng)典革命故事為活動(dòng)內(nèi)容，以“憶古誦今，弘揚(yáng)文化”為活動(dòng)途徑，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、演等活動(dòng)形式，緬懷先烈，感恩祖輩，暢想未來(lái)，感受中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)革命先烈英勇、奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆的精神品質(zhì)，萌發(fā)舍己為人、自強(qiáng)不息、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

了解英雄，聽(tīng)紅色經(jīng)典故事

在清明節(jié)，對(duì)孩子們進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，讓他們繼承革命先烈們的精神，為他們提供更多有益的精神食糧，是我們老師的重要責(zé)任。

“要給孩子一杯水，教師就要有一桶水?！笨紤]到我們手上的資料有限，單靠教師和幼兒園的力量可能不夠滿足教學(xué)活動(dòng)的需要，于是我們充分發(fā)揮了家長(zhǎng)教育資源庫(kù)的作用，發(fā)放了《告家長(zhǎng)書(shū)》向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了活動(dòng)的階段進(jìn)程，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，與孩子一同查找資料。正是由于家長(zhǎng)的積極支持與配合，我們的紅色文化活動(dòng)如火如荼順利開(kāi)展了起來(lái)。爸爸媽媽們上網(wǎng)查找資料，帶著孩子一起到圖書(shū)館去尋找歷史遺留下來(lái)的經(jīng)典故事內(nèi)容，打印了孩子最喜歡的革命烈士的圖片，孩子心目中的英雄形象漸漸樹(shù)立起了身影。老一輩的爺爺、奶奶們也毫不吝嗇地敞開(kāi)了他們豐富的資源庫(kù)。在孩子們的爺爺、奶奶的腦袋里，由于曾經(jīng)歷過(guò)那樣一個(gè)特殊年代，紅色精神已經(jīng)深深地在他們的心里扎了根，他們回憶起曾生活過(guò)的環(huán)境、經(jīng)歷過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，向孩子們娓娓講述了他們記憶中的革命先烈故事。正是由于家長(zhǎng)和祖輩們的參與，大大提高了幼兒對(duì)革命傳統(tǒng)的興趣，孩子們將聽(tīng)到的故事帶到幼兒園與同伴一起分享，班級(jí)“革命故事分享會(huì)”中孩子們個(gè)個(gè)都積極踴躍參加，大膽地講述著自己心目中的英雄，繪聲繪色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，大義凜然的劉胡蘭、機(jī)智勇敢的王二小、勇炸碉堡的董存瑞、身堵槍眼的黃繼光……一個(gè)個(gè)英雄的形象仿佛就在我們眼前，紅色文化開(kāi)始走進(jìn)幼兒的心間。

歌頌英雄，設(shè)紅色教育活動(dòng)

不管是多么枯燥、多么深?yuàn)W的課程，只要有了“興趣”這一前提，孩子們自然能將學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)成果發(fā)揮到極致。為了讓幼兒更好地走進(jìn)紅色故事，感受它獨(dú)特的革命傳統(tǒng)文化，讓其深入到每一個(gè)孩子心中，筆者從幼兒的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合兒童革命故事本身進(jìn)行挖掘精髓，以培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、友善等品質(zhì)為核心，將紅色文化進(jìn)行有機(jī)滲透、創(chuàng)造性地融入到教育教學(xué)活動(dòng)中，用故事來(lái)陶冶幼兒的情操，如在綜合活動(dòng)《心中的英雄我來(lái)做》中，筆者重點(diǎn)給孩子觀看了革命烈士的故事視頻，孩子們從中學(xué)習(xí)了英雄們勇敢、善良、正義、團(tuán)結(jié)、愛(ài)動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子大膽講述心目中的英雄以及他們的事跡，并畫(huà)出他們的形象。在生成活動(dòng)《雞毛信》中，筆者通過(guò)引導(dǎo)孩子觀看視頻、聽(tīng)故事，讓幼兒感受革命小戰(zhàn)士海娃機(jī)智勇敢、愛(ài)憎分明、勇往直前的革命精神，了解和懂得了我們今天幸福生活的來(lái)之不易，是革命烈士用鮮血和生命換來(lái)的，初步激發(fā)了孩子樹(shù)立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想。

演繹英雄，說(shuō)紅色經(jīng)典劇本

《雞毛信》這部?jī)和瘧?zhàn)斗故事結(jié)構(gòu)單純，情節(jié)曲折驚險(xiǎn)，富有童趣，很適合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。故事中勇敢機(jī)智的海娃、奸詐兇狠的日本鬼子、醉醺醺又野蠻的特務(wù)等角色之間的沖突，制造了一個(gè)接一個(gè)的懸念，掀起了一個(gè)又一個(gè)的紅色高潮。鮮明的人物形象、生動(dòng)的故事情節(jié)非常適合改編成兒童劇本，讓孩子們進(jìn)行表演體驗(yàn)。那么，怎樣讓大班的幼兒去把握角色，表現(xiàn)出角色的特征，表演好劇情，更好地領(lǐng)悟其中的精髓呢？在實(shí)施過(guò)程中，筆者采取了以下幾種方法：

一談：過(guò)去那事。根據(jù)幼兒想了解舊社會(huì)里故事的心理，筆者開(kāi)展了談話活動(dòng)“講那過(guò)去的事情”，讓孩子們通過(guò)憶苦思甜，感知今天幸福生活的來(lái)之不易，從而珍惜今天的幸福生活，知道要學(xué)好本領(lǐng)，今后為祖國(guó)的繁榮、富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

二看：紅色電影。引導(dǎo)孩子觀看兒童戰(zhàn)斗故事片《雞毛信》，看看影片中的演員是如何成功地表演、塑造這些角色的。然后通過(guò)集體活動(dòng)的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、表情、動(dòng)作去表現(xiàn)不同的角色，并進(jìn)行角色PK。

三亮：獨(dú)特風(fēng)采。在孩子們掌握了整個(gè)表演的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行分組表演，做到幼兒人人參與，筆者進(jìn)行進(jìn)一步的個(gè)別指導(dǎo)，使幼兒的表演更加逼真到位。每一次表演結(jié)束時(shí)，筆者都會(huì)引導(dǎo)孩子們交流評(píng)議表演情況，并結(jié)合大家的投票評(píng)價(jià)請(qǐng)表演好的幼兒上臺(tái)再現(xiàn)表演片段，以供大家學(xué)習(xí)提升。

彌漫著硝煙和戰(zhàn)火的年代已成為了歷史，以紅色故事活動(dòng)為載體的革命傳統(tǒng)文化的熏陶，即用紅色教育中的故事，真心、真愛(ài)去教育、陶冶孩子情操的生成與實(shí)施活動(dòng)，滿足了孩子們的表演欲望，增強(qiáng)了孩子們的自信心，鍛煉了孩子們的能力，培養(yǎng)了孩子們高尚的情操，孩子們有了去了解歷史革命傳統(tǒng)文化的意識(shí)，對(duì)孩子們今后走向社會(huì)有著積極深遠(yuǎn)的意義。

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣長(zhǎng)莊小學(xué)附屬幼兒園）