戶外活動中幼兒安全意識的培養

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確強調：幼兒園要把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康成長當做工作的重點。大班幼兒身體的各個器官系統正處在發育時期，有效開展戶外活動對幼兒各個器官系統的發展有很好的促進作用。大班幼兒好奇心強，活潑好動，但是其身體協調能力較弱，缺少防患意識，在戶外活動中不能很好地防避風險?；诖耍趹敉饣顒又信囵B幼兒的安全意識，不僅是幼兒健康發展的需求，也直接關系著幼兒園的辦園質量。在此，筆者結合自己的教學實踐作如下幾方面探究。

游戲規則中加強安全意識

大班幼兒生活經驗少，辨別能力弱，他們對危險的感覺認識能力幾乎為零，只要喜歡玩，基本不會去考慮是否安全。由于大班幼兒的人數較多，我們在戶外活動中，教師很難關注到每一個幼兒的行為。因此，在大班幼兒戶外活動中，幼兒碰著了頭、摔著了腿、劃傷了手等這樣的事情時有發生。鑒于此種情況，我們要對大班幼兒進行安全教育，首先，要明確游戲規則，告訴幼兒如果不遵守規則會發生哪些危險等，強化幼兒遵守游戲規則的意識。這樣幼兒在戶外活動中才能規范自己的行為，注意自身安全，減少危險情況的發生。比如，在幼兒滑滑梯時，教師要告訴幼兒不要倒滑，倒滑是頭部先著地，這樣滑下來的一切沖力是由頭部承擔，頭部又因與地面猛撞，撞重了就會引起腦震蕩，輕了就會擦破頭皮而流血。教師要告訴幼兒，小孩的骨組織是很柔軟的，在外力作用過猛時，就會發生變形，倒滑時，對頸椎產生了激烈的擠壓，椎骨就會因之發生變形，也影響身體的生長發揮。教師還可以用骨骼模型給幼兒展示，加強安全教育的生動性。

主題活動中貫穿安全教育

幼兒教師要善于將各種形式的主題活動滲透在大班幼兒的日常生活中。同時，還要從幼兒的生活中提煉出安全教育素材，延伸主題活動的教育影響力。對大班幼兒進行安全教育，也要注意培養幼兒在危險發生時的應對能力。教師要結合幼兒的心理特點，注意安全教育開展的生動性、形象性，不要填鴨式的說教，引起幼兒的抵觸情緒。同時，教師還用多帶幼兒去體驗，比如，在主題活動“哭娃娃”中，為了讓幼兒學會正確蕩秋千，筆者和幼兒一起走到戶外的秋千邊上，進行示范，并告訴幼兒，在蕩秋千時要保持重心穩定，盡量將重心后移。如果秋千在空中蕩起來時，重心不穩時，就可能被甩出去。告訴幼兒，坐在秋千上時，雙手要抓緊繩子，這樣比較安全，看別的小朋友蕩秋千時，要保持一定距離，以免被秋千撞倒。

提高自我保護意識

教師要結合大班幼兒的心理特點、行為習慣等，通過有效的方式，培養大班幼兒的自我保護能力。首先，教師要認識到每一個幼兒都是獨立的個體，他們的自我保護能力也存在很大差異。因此，教師要面向全體幼兒的同時，對那些自我保護能力較弱的幼兒進行個別的指導，因為這些幼兒只要依靠教師的特別關注和幫助指導，才能提高自我保護能力。其次，要通過讓幼兒相互幫助的方式，提升自我保護意識。在大班幼兒具備了一定的自我保護能力的情況下，可以通過開展混齡戶外活動，讓大班幼兒幫助中班和小班的弟弟妹妹掌握活動規則，讓幼兒之間在相互交流、玩耍中，學會保護自己。第三，在大班幼兒戶外活動中，教師要注意采用激勵式的評價，對于那些很會自我保護的小朋友提出表揚，并讓這些幼兒給大家做示范，讓其他幼兒對照自己的行為存在哪些不規范，不安全的地方等。此外，在戶外活動中，教師如果發現了幼兒的不安全行為，一定要立刻進行糾正，讓幼兒認識到自己不安全行為會帶來的危險，從而提高幼兒的自我保護意識。

創設安全環境，排除安全隱患

從戶外活動中出現的安全事故的案例分析，我們可以看出，一些安全事故的發生起因于戶外活動的物質環境。比如，滑梯的螺絲松動，自主玩具不合格等。為了確保大班幼兒戶外活動的安全，我們幼兒園教師要認識到創設安全的物質環境的重要性，首先要對各種活動器械進行定期檢查、維修，防患于未然。在戶外活動開始前，教師要結合活動的內容，為幼兒提供安全的活動場地、活動材料、器械等，還要設置必要的安全標志，警示語等。比如，在帶領大班幼兒玩大型玩具時，教師要提前檢查玩具器械是否牢固，表面的螺絲釘是否有松動，器械周圍是否有妨礙幼兒活動的物品等。一旦發現問題要及時維修、完善。在帶領幼兒熟悉活動場地的同時，教師還要對幼兒進行全面的檢查，以免幼兒存在不安全的因素，如口袋有尖利物品，鞋帶松開了等，確保幼兒戶外活動的安全。

幼兒園大班戶外活動是幼兒園教育中的一項重要內容。大班幼兒在有效的戶外活動中，可以增強身體的綜合素質，訓練各種能力，促進健康成長。但是，不可否認，戶外活動較之于戶內活動的危險性因素更多，幼兒教師要結合大班幼兒的身心特點，來設計和安排戶外活動，并通過活動培養幼兒的安全意識，提升幼兒的自我保護能力。在戶外活動中，培養大班幼兒的安全意識，需要幼兒教師付出長期的、堅持不懈的努力，加強幼兒安全意識培養，爭取多方面的合作，讓幼兒更扎實、更健康地走在成長的道路上。

（作者單位：江蘇省如皋市長江鎮新港幼兒園）