在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究

摘要：在目前高校的教學(xué)體系中非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在目前較高的就業(yè)壓力下尤其如此，本文論述了在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，以及具體的策略，以促進(jìn)學(xué)生利用自己專業(yè)的康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；研究分析

在目前大學(xué)生就業(yè)難與就業(yè)壓力提升的背景下，我國(guó)近一半的高等學(xué)校將轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中順應(yīng)了這一改革形勢(shì)發(fā)展的需要，本課題研究了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的研究意義與采取的應(yīng)用策略。

1.對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義分析

針對(duì)目前高校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的需求，我國(guó)教育部制定了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，提出在目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的背景下應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展對(duì)大學(xué)身進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本課題擬以高校轉(zhuǎn)型為契機(jī)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院學(xué)生作為研究對(duì)象，將獨(dú)立院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應(yīng)用型普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需求接軌。課題組以獨(dú)立院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能教學(xué)研究中進(jìn)行改革，對(duì)獨(dú)立學(xué)院康復(fù)治療學(xué)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

我區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入“廣西高等教育強(qiáng)基創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃”明確指出，在專業(yè)教學(xué)中，注重將學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等能力的培養(yǎng)充分與對(duì)學(xué)生教學(xué)教育方案的培養(yǎng)進(jìn)行充分結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是單獨(dú)進(jìn)行的，而是在康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行融合的，如此把兩組的教育合二為一，進(jìn)行充分滲透從而使兩者的教育效果都達(dá)到最優(yōu)。

現(xiàn)階段我國(guó)高等教育的重要組成部分之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育并為此制定了具體的人才培養(yǎng)方案，而方案的重要組成部分之一就是教育體系，在對(duì)康復(fù)治療技術(shù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中依然應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育教學(xué)課程體系的有效構(gòu)建。為此應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)模式上進(jìn)行有效創(chuàng)新，采用最新的教育教學(xué)理念，把其目光瞄準(zhǔn)全部的學(xué)生，促進(jìn)最佳的教學(xué)效果的達(dá)成。在教育教學(xué)的過(guò)程中容易存在一些問(wèn)題，集中表現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)缺乏有效地融合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置上比較傾向于課外課程的設(shè)置，缺乏對(duì)課程體系的充分有效指導(dǎo)與分析，從而所能夠達(dá)到的教學(xué)效果比較有限[2]。

2.對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)分析

本課題的研究目的在于在對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)講授的過(guò)程中充分融合進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，并把其有效融合進(jìn)對(duì)學(xué)生康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)過(guò)程中，從而在學(xué)校時(shí)期就為學(xué)生職業(yè)生涯的開辟提供選項(xiàng)。通過(guò)課題研究不但使得康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生靈活獲取平時(shí)成績(jī)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分得獲得，提出專業(yè)技能合格證書的學(xué)生“一帶一”幫扶學(xué)習(xí)機(jī)制，這使得專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。在本次課題的研究過(guò)程中目的在于制定適應(yīng)老齡化背景下康復(fù)治療技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)；提出康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程和第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合機(jī)制；強(qiáng)化康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)；師資、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地等相關(guān)建設(shè)。

3.對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

3.1把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系

在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程，在第二課堂活動(dòng)中設(shè)立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程與第二課堂活參與到康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。傳統(tǒng)的課堂講授對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行具有重要的影響作用，不可忽視，為此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的課堂講授。課堂講授能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生與知識(shí)環(huán)節(jié)的綜合統(tǒng)一，對(duì)于學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)中的相關(guān)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行充分整合以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的目的，采用學(xué)生比較樂(lè)于接受以及效果比較良好的教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)效果的達(dá)成，包括舉行一些“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“成功企業(yè)家”、、以及“創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)”等有關(guān)的知識(shí)[3]。

3.2創(chuàng)新康復(fù)治療技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

在對(duì)康復(fù)治療技術(shù)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的制定過(guò)程中可以對(duì)不同的組織形式進(jìn)行充分整合，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外康復(fù)治療實(shí)習(xí)活動(dòng)的組織，在其中有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，舉行專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織以及康復(fù)治療專業(yè)技能的培養(yǎng)等。這項(xiàng)計(jì)劃具體涵蓋了五個(gè)方面的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在組織專業(yè)的科技競(jìng)賽、科研創(chuàng)新計(jì)劃、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等。第一，在科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的培養(yǎng)上，針對(duì)專業(yè)需求與學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)際情況，教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方案的選擇與申報(bào)，包括教師對(duì)課題教學(xué)研究的參與活動(dòng)。第二，在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃上，在創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織上充分融合進(jìn)行學(xué)生所學(xué)的康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)。第三，在科技競(jìng)賽計(jì)劃上，針對(duì)康復(fù)治療技術(shù)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)積鼓勵(lì)學(xué)生充分參與其中，目前高校中組織的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽也比較多，發(fā)展態(tài)勢(shì)也比較良好。第四，是針對(duì)學(xué)生制定的人文素養(yǎng)提高計(jì)劃。目的在于促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，可以積極舉辦相關(guān)的人文競(jìng)賽活動(dòng)，非專業(yè)性的人文體育活動(dòng)等，最后是針對(duì)學(xué)生具體的職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，主要體現(xiàn)在積極指導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動(dòng)，獲得專業(yè)技能合格證書的學(xué)生一帶一互助學(xué)習(xí)模式。通過(guò)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的舉行能夠促使學(xué)生充分了解目前康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)相關(guān)的最新發(fā)展知識(shí)與發(fā)展?fàn)顩r。

3.3著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力提升

順應(yīng)學(xué)校 “理論夠用，動(dòng)手操作能力強(qiáng)”為辦學(xué)理念，以學(xué)校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指引下，學(xué)校已經(jīng)舉辦了首屆康復(fù)技能大賽之矯形器的應(yīng)用于制作賽事，這是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作能力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。依托學(xué)校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合大學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)協(xié)會(huì)、針灸協(xié)會(huì)、手法協(xié)會(huì)等學(xué)術(shù)社團(tuán)，學(xué)生通過(guò)積極參加社團(tuán)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的獲得。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中可以采用校企聯(lián)合的模式。為學(xué)生設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于康復(fù)治療技術(shù)的掌握與運(yùn)用，充分熟悉相關(guān)的崗位與經(jīng)營(yíng)理念。學(xué)校可以與社區(qū)合作進(jìn)行康復(fù)治療中心以及社區(qū)康復(fù)診所的舉辦，包括推拿按摩中心等，為學(xué)生在實(shí)際知識(shí)的運(yùn)用上提供一個(gè)平臺(tái)。積極鼓勵(lì)學(xué)生合作建立一些投資比較少風(fēng)險(xiǎn)在可控范圍內(nèi)的康復(fù)治療實(shí)體，讓學(xué)生在切實(shí)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中體會(huì)其中的快樂(lè)與辛酸，從而把學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的社會(huì)知識(shí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

在高校的康復(fù)治療技術(shù)人才的培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種重要的方向，對(duì)學(xué)生的就業(yè)與對(duì)康復(fù)治療知識(shí)的充分利用具有直接的效用，應(yīng)當(dāng)積極探索其中的內(nèi)涵與規(guī)律，促進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)綜合性人才的培養(yǎng)。

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