PBL教學法在呼吸科臨床護理教學查房中的應用價值評估

摘要：目的：將PBL教學法用于呼吸科的臨床護理相關教學查房中，評估其應用價值。方法：筆者調查研究樣本是2014年1月至2017年1月66例實習護生，按照教學方法區別性分2組，每組33例實習護生，將傳統教學法予以參照組實習護生，將PBL教學法予以實驗組實習護生，調查2組實習護生的理論知識評分數值、操作技能評分數值、整體護理評分數值、教學滿意統計數值。結果：實驗組實習護生的理論知識評分數值、操作技能評分數值、整體護理評分數值對照參照組實習護生數值，有P<0.05的統計學顯著差異和意義，實驗組實習護生的教學滿意統計數值對照參照組實習護生數值，有P<0.05的統計學顯著差異和意義。結論：在呼吸科的臨床護理相關教學查房中施行PBL教學法顯示良好效果。

關鍵詞：PBL教學法；呼吸科；臨床護理教學；查房

PBL教學法是問題式的教學方式，經由問題解決相關過程使實習護生的學習體驗度得以提升，促使實習護生對于事實予以正確評估，加強實習護生的思維訓練以及邏輯推測能力，具有重要應用價值[1]。筆者將2014年1月到2017年1月66例實習護生作為實驗目標數據，評估將PBL教學法用于呼吸科的臨床護理相關教學查房中的價值。

1. 資料與方法

1.1 基線資料

筆者納入調查研究的目標是2014年1月至2017年1月66例實習護生，參照教學法的差異予以分組實驗，參照組納入33例實習護生，都是女性，年齡從18歲直至23歲，其年齡數據平均值是（20.03±1.25）歲；實驗組納入33例實習護生，都是女性，年齡從19歲直至22歲，其年齡數據平均值是（20.02±1.28）歲。2組實習護生的基線資料相對比，P>0.05，數據統計差異不具備。

1.2 方法

傳統教學法用于參照組，將帶教老師作為主體，予以實習護生教學。PBL教學法用于實驗組，予以知識講解的同時將病例的主訴情況、體征表現、臨床癥狀、實驗室相關指標檢查結果予以增加；將互動式教學方式應用其中，予以查房的時候，使實習護生參與主持，去患者病房進行病史實際信息采集，予以患者查體等，予以相關護理操作體驗，對病例予以整體而全面的護理評測；指導實習護生和患者、患者家屬予以溝通，對于相關健康問題予以仔細分析；查房之后，開展討論會議，讓實習護生針對查房病例的資料信息予以講解，帶教老師對其不足予以更正和補充，之后，讓實習護生針對實踐體會情況予以總結，并讓實習護生對護理病案予以書寫和總結。

1.3 指標觀察

（1）調查并記錄參照組和實驗組實習護生的理論知識評分數值、操作技能評分數值、整體護理評分數值。（2）調查并記錄參照組和實驗組實習護生的教學滿意統計數值。

1.4 統計學分析

統計學軟件（SPSS 21.0）檢測66例實習護生數據資料，例數（n）或率（%）表示教學滿意統計數值，行卡方檢驗，均數±標準差（ ）表示理論知識評分數值、操作技能評分數值、整體護理評分數值，行t檢驗，P<0.05，證實統計學研究意義。

2. 結果

2.1 對比兩組實習護生的理論知識評分數值、操作技能評分數值、整體護理評分數值

實驗組實習護生的理論知識評分數值、操作技能評分數值、整體護理評分數值和參照組實習護生數值對比，經過統計學工具處理分析，P<0.05，統計學顯著意義具備。

2.2 對比兩組實習護生的教學滿意統計數值

實驗組實習護生的教學滿意統計數值和參照組實習護生數值對比，經過統計學工具處理分析，P<0.05，統計學顯著意義具備。

3. 討論

傳統教學法的主體為帶教老師，對于理論比較注重，對于臨床相關護理實踐重視度不夠，將其應用于呼吸科的臨床護理相關教學查房中存在不足之處[2]。PBL教學法則將主體變為實習護生，促使實習護生的學習自主性提升，將實習護生的能力進行突顯，實習護生的護理實踐相關體驗性獲得提升[3]。

而且，PBL教學法應用于呼吸科的臨床護理相關教學查房中將臨床護理經驗相關講解增加，將分層次的互動教學法應用其中，將實習護生知識掌握度提升，促使實習護生的操作技能進一步提高[4-5]。筆者發現，實驗組實習護生的理論知識評分數值、操作技能評分數值、整體護理評分數值參比對照參照組實習護生數值，有P<0.05的顯著差異數據統計值，實驗組和參照組實習護生的教學滿意統計數值相比較，有P<0.05的顯著差異數據統計值。證實PBL教學法用于呼吸科的臨床護理相關教學查房中的意義。

綜上所述，在呼吸科的臨床護理相關教學查房中施行PBL教學法將良好效果展示，體現重要應用價值。

參考文獻：

[1] 劉翔.PDCA循環管理理論在呼吸科臨床護理教學中的運用[J].現代養生（下半月版），2016（5）：190-190.

[2] 張靜，石景芬，冉亞萍等.PDCA 循環管理理論在呼吸科臨床護理教學中的應用[J].齊魯護理雜志，2014（1）：113-116.

[3] 曾田平.PBL教學法在呼吸科臨床護理教學查房中的應用[J].中國保健營養，2016，26（7）：204-204.

[4] 韋婉.案例教學法結合PBL在呼吸內科臨床護理教學中的應用研究[J].東方食療與保健，2016（10）：354-354.

[5] 胡力云，郭紅.PBL在臨床護理教學中應用效果的meta分析[J].現代臨床護理，2014（8）：62-68.