高職院校職業教育對學生思想道德素質強化培養研究

摘 要：隨著我國高職教育的不斷發展，高職院校人才的培養關系到社會發展的需要。高職院校職業教育中學生思想道德素質教育是學生素質教育中的重要部分，高職院校職業教育對學生思想道德素質強化培養研究，是高職院校教育發展的需要。本文對高職院校職業教育中學生思想道德素質教育存在問題和研究的意義進行了分析，提出了加強高職院校職業教育中學生思想道德素質教育的策略。

關鍵詞：思想道德素質 高職院校 職業教育 人才培養

高職院校職業教育是基礎性教育，培養學生具有更高的思想道德素養和完美的人格額，為社會培養職業技能型人才。在高職院校職業教育中學生的思想道德素質是培養的核心內容。高職院校的學生是我國高等教育大學生中的一個特殊群體，思想道德具有自身的特點，加強對高職院校學生思想道德素質培養研究具有重要的意義。

一、高職院校職業教育中學生思想道德存在的問題

1.高職學生理想信念不明確。理想是人們生活的精神支柱，高職學生受各種文化和現實社會的影響，理想信念比較模糊，缺乏社會責任感。高職院校學生的理論知識薄弱，對黨政策和路線缺乏更深的了解，在政治觀念上存在模糊的認識，存在消極的政治觀點，高職學生理想信念難以正確的形成。高職學生注重個人理想，缺少社會責任感，高職學生大多認為個人理想的實現和社會理想的實現關系不大，個人具備較強的職業技能就可以實現個人理想，只有少數的學生認為社會理想影響著個人理想的實現，高職學生缺乏對社會理想的追求，對自己應該承擔的社會責任沒有正確認識，缺少社會責任感。

2.高職學生的人生觀和價值觀認識存在問題。高職學生對人生目標的選擇只是看到眼前的和現實的，對未來和理想不看重，缺少高層次的人生觀和價值觀，沒有遠大的目標。高職學生自我崇拜嚴重，注重追求自身的利益，從現實出發側重個人的發展，功利心重。很多高職學生具有個人主義價值觀，整體意識淡化，缺乏集體主義價值觀，做事以個人主義出發。據調查好多學生在涉及到個人利益的時候，會保證個人利益不受侵害，以個人利益為主。許多高職學生認為集體主義是過時的產物，缺少整體價值觀意識，高職學生的個人本位思想，導致不愿意受集體的約束，沒有集體榮譽感，造成高職院校集體紀律比較渙散。

3.高職院校學生道德品質方面存在不足。高職學生基礎禮貌文明行為不足，現在的學生大多是獨生子女，受社會和學校環境的影響很大，在基礎禮貌和文明行為方面問題突出，嚴重影響高職學生思想道德素質的養成。高職學生處于人生觀和價值觀逐漸成熟的階段，道德觀念逐漸提高，但是受社會種種因素的影響，學生對自己道德行為的要求比較松懈。高職學生對基礎道德品質和文明行為是信守的，但是在實際生活中對道德的選擇很難正確去做，高職學生在道德品質方面存在不足。高職學生在社會公德上表現良好，愿意助人為樂，但是有些學生法律意識薄弱，容易出現違法亂紀的事件。

二、高職院校職業教育中學生思想道德存在的問題原因分析

1.社會環境造成的負面影響原因分析。隨著我國色會經濟的發展，社會環境具有消極和積極兩個方面的特點，我們針對社會環境的負面因素造成的影響進行分析，高職學生思想道德受市場經濟負面因素的影響，市場經濟下錯誤的價值觀嚴重的影響了高職學生思想道德培養，市場經濟的價值觀是合理的追求物質利益，但是缺乏法律的約束，產生負面的影響。社會價值的變化影響著高職學生思想道德的培養，社會價值體系是社會追求的價值目標，我國社會轉型帶來了很多變化，產生了享樂主義和個人主義的思想。在高職校園的凈土中，學生把功利追求帶了進來，校園發生了很多不良的現象，在學校里學生受到直接的影響，中國社會的轉型期給高職學生在思想上帶來了很大的振動，高職院校需要對學生進行正確的引導。

2.高職院校學生思想道德教育本身存在的問題分析。高職院校在教育方面忽視了人才思想道德素質的培養，學校思想道德教育隊伍比較薄弱，高職對人才培養教育的模式存在問題，高職思想道德教育沒有和教育的實際情況結合在一起。高職教育注重學生技能型和應用型的培養，高職教育是以學生就業為指導方向的，高職院校學生的培養中對學生思想道德的培養存在很多薄弱的地方。高職院校教育教學中，對人文素質類課程的教學內容忽視了，人文素質教育教學是提高學生思想道德素質的重要教學內容。高職教育注重學生就業能力的培養，對學生的實踐能力比較重視，忽視了學生的思想道德素質的培養，學生在工作崗位上缺乏奉獻精神，沒有團隊意識，對單位的人際關系處理不好。高職院校教師隊伍也是特殊的群里，受高職培養模式的影響，教師實踐操作能力很強但是理論知識薄弱，教師對學生的思想政治教育引導不夠。高職教育和思想道德教育沒有有效的結合在一起，高職院校的思想道德教育有的還是采用原先的傳統中職院校的思想道德教育模式，對教育的對象變化忽視了，沒有對教育目標進行及時的調整，脫離了高職院校學生的實際情況。

三、高職院校職業教育對學生思想道德素質強化培養研究對策

1.高職院校學生思想道德教育工作體系建立和完善。高職院校學生思想道德教育要建立完整的領導體制，領導體制的建立和完善是高職學生思想道德教育的全局的導向。在高職思想政治教育中要堅持共產黨領導為核心，建立在黨委領導下的思想政治道德教育的領導體制，黨委結合學校的實際情況對思想道德教育工作計劃進行制定，明確各級部門的職責，共同做好高職學校的思想道德教育工作。高職院校要加強思想道德工作制度的建設，制定規章制度保證學校思想道德教育有序的進行，從學生實際的特點出發，建立高職特點的思想道德教育管理制度，加強對學生日常的管理工作，為高職院校職業教育中學生思想道德教育打好基礎，培養技能和品德兼備的人才。高職學生思想道德教育工作制度的建立要以國家的法律法規為依據，建立科學合理的規章制度，還要考慮到高職學生群體的特殊性，從校企合作出發，制定的制度要與企業管理制度結合。

2.根據高職教育的特點開展學生思想道德教育工作。高職學生思想道德水平的提高要以職業教育作為重點，把德育培養作為首位，全面進行素質教育，堅持以培養人才為本，以敬業為重點來建立職業道德教育。職業道德教育是高職院校學生思想道德教育的核心，我們要根據職業教育的特點，在教育過程中把理論和實踐結合起來，采用有效的教育方式進行職業道德教育，培養學生的敬業精神。通過開展思想政治理論課程來對學生進行思想道理教育，高職院校要重視思想政治理論課程的教學，保證思想政治理論課程的學時，增加對思想政治理論課程教學的資金投入，對思想政治理論課程的教師要進行培訓，提高教師思想政治理論課程的教學能力。思想道德教育要和心理學相結合，把學生的心理健康作為學生德育工作的重點，以心理學教育為依據，以思想道德教育為指導方向，開展學生思想道德素質教育。高職院校通過網絡技術建立思想道德教育資源的網絡平臺，利用網絡教學來加強高職學生網絡思想道德教育學習，充分發揮計算機信息技術的優勢。

四、結語

思想道德教育是我國社會主義精神文明建設的重要內容，高職院校學生思想道德素質教育保證學生全面發展，為社會主義現代化建設提供保障。高職院校不僅要培養應用性和技能型人才，還要加強對學生思想道德素質的培養，培養出適應社會需要的全面型的人才。

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作者簡介：高瑩（1988—）女。民族：漢。遼寧遼陽人。本科。助教。研究方向：高職院校學生工作隊伍建設及學生干部培養。