淺析學生英語書面表達能力的培養(yǎng)和提高

摘 要：新課程改革，加大了學生學習英語的難度，尤其是在英語書面表達方面，學生往往無從下手。要培養(yǎng)和提高學生的書面表達能力，就要采取多種方式，調動學生的學習興趣，接觸更多的英語學習資源。只有多聽、多說 、多讀 、多寫、 多記 、多用才是最有效的辦法。

關鍵詞：書面表達能力 培養(yǎng) 提高A

在新一輪的課程改革中，英語課程標準以“能做事”的描述方法，設立了各級要求，中學英語要聽﹑說﹑讀﹑寫兼顧。聽說能力的培養(yǎng)是學好英語的基礎，而書面表達是英語學習者綜合能力的體現(xiàn)。它能鍛煉學生觀察﹑想象﹑邏輯思維及語言組織能力。許多中學生都感到英語書面表達非常難，在考試中也失分甚多。那么，怎樣培養(yǎng)和提高學生書面表達能力呢？

一﹑要培養(yǎng)學生獲取知識的能力

語言知識的學習應與語言能力的培養(yǎng)結合起來。教師在課堂上要創(chuàng)設適當?shù)那榫埃钊霚\出地講授學科知識。正確引導學生，發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習英語的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學習策略和學習方法，即：學生自己獲取知識的能力。讓他們在英語學習中不感到枯燥乏味，而是有話可說，有話想說，有話能說。這種能力的培養(yǎng)，有助于學生書面表達能力的發(fā)展。

二﹑讓學生學會用英語做值日報告

在學生掌握了一定的詞匯、短語和句型后，可以在英語課開始時，讓學生輪流做值日報告。值日生可以對天氣、月份、 星期、 家庭、朋友及班上同學的出勤情況等進行描述。班上的其他同學要善于傾聽，要對值日生的描述進行反思。教師可以就描述內容提問，讓學生回答，看他們聽的效果。然后讓學生把聽到的主要內容寫出來。由于這種訓練把聽的訓練、 思維訓練和寫的訓練聯(lián)結為一體，所以也是寫作訓練的一種好形式。

三、培養(yǎng)學生用英語寫日記的習慣

隨著知識的增長和積累，學生可以練習寫英語日記。說是日記，最初也許就是兩三句話。但從發(fā)展上看，容易激發(fā)學生的興趣。寫日記時，學了什么寫什么；能用英語寫什么，就寫什么。千萬不要讓學生為寫日記而冥思苦想，形成沉重的負擔。成功的訣竅在于堅持。開始時，老師要督促，給予指導；還要給學生更多地關注和鼓勵。可以選取一些優(yōu)秀的日記，打造“優(yōu)秀日記園地”，以此激勵學生，養(yǎng)成寫日記的習慣。

四、模仿寫英語作文

作文是掌握和綜合運用語言知識的表達方式。培養(yǎng)學生的寫作能力，先要讓學生做一些適當?shù)哪７戮毩暋＠缒７聦懸娒妗?聚會、 愛好、 外貌描寫等。中學英語內容多數(shù)來源于現(xiàn)實生活，課文內容生動有趣，包括我們的民族文化、 英語國家的文化和非英語國家的文化。通過文化內容的學習，學生的視野會更開闊，思想會更豐富，思維會更活躍，交流會更得體。學生可結合自己的生活情況進行模仿寫作。首先，要讓學生注意作文的開頭。讓學生弄清什么是文章的開頭，不同類型的作文該怎樣開頭。好的作文開頭，往往容易誘惑讀者。學習多種作文的開頭方法，有助于鍛煉學生敏捷的思維和對文章的組織能力。其次，任何文章都由句子組成，要注意連詞的使用。例如：and、 but、 or 、so、 because、 since 、although、even though等。要保持句子與句子，段落與段落之間的連貫，使文章讀起來瑯瑯上口，一氣呵成。另外，還要模仿寫好作文的結尾。好的結尾往往能升華主題，回味無窮，起到畫龍點睛的作用。但一定要圍繞主題，進行精心設計、積極訓練。讓學生掌握模仿寫作的方法并能起到舉一反三的作用。

五、進行命題作文

命題作文的方式有多種。有時可以給主題句或關鍵詞來提示學生，讓其作文，這是最簡單的一種。例如：根據(jù)下面所給詞或短語寫出六十詞左右的短文，可以適當自由發(fā)揮。Sunday、 Lucy 、Lily、 shopping、 a blind woman、 cross、 help 、home 、thank；也有用圖片提示，讓學生看圖后，引發(fā)聯(lián)想而作文；還可以給出提綱，讓學生作文。例如以My Family為題，給出下列提綱：

（1）My family is big.

（2）There are six people in my family.

（3）My parents help me with my homework.

（4）I love them very much.

也可以采取問題式提綱：

（1）Is your family big ？

（2）How many people are there in your family？

（2）Who can help you with your homework？

（4）How do you like them？

另外，還可以把學生分成若干個小組，讓他們一起討論，進行寫作。讓每個學生圍繞命題說一個句子，最后將大家所說的句子整理成一篇完整的文章。然后由每小組一名代表將小組共同完成的文章在全部同學前朗讀。例如：在學習購物時，同學間討論各自喜愛的物品，及其對價格提問。各個小組把所說的句子串聯(lián)起來，就構成一篇小文章。這樣，既能讓學生互相學習，共同進步，又能使課堂“活”起來 、“動起來”，變得生動有趣 。學生在輕松愉快地課堂氣氛下解除了束縛，自由發(fā)揮，充分參與，與老師合作、與同學交流。使學生興趣得以最大限度的激發(fā)。同時，要注意因材施教。一定要選擇貼近學生實際生活，學生感興趣的主題，讓學生易于動筆，從而增強寫作的信心。例如：以My Sister為題的小作文：I have a little sister. Her name is Cindy. She is seven years old. She is a student. She is good at Chinese. But she does not like math. I often help her with her math. She studies very hard. I love her. 同一個題目可循環(huán)幾次，每次加深一些。這樣，由淺入深、 由易到難、 由簡到繁，符合學生學習英語的認知規(guī)律和特點。經(jīng)過一段時間的練習之后，學生就能熟練掌握一些基本命題的寫作。

六、讓學生多讀、 多背英語文章

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。” 英語文章也一樣的道理。學習英語沒有捷徑，只有多聽、 多說、 多讀、 多寫、 多記、多用才是最有效的方法。讓學生平時多讀、 多背俗語 、諺語，好句子，好段落等，在完成書面表達時，常常能胸有成竹，得心應手。

eg. ： It is a piece of cake.

It serves you right.

Practice makes perfect.

East or west， home is best.

It takes somebody some time to do something.

Would you like to ﹍？

It's time for somebody to do something.

總而言之，進行英語寫作時，要以英語思維為主線，用各種行之有效的方法來激發(fā)鼓勵學生，使他們對寫作產(chǎn)生興趣。只要我們能堅持不懈地對學生進行有計劃 、有步驟、 循序漸進地訓練，一定能提高學生的書面表達能力。