淺談計算機教學新趨勢的轉變策略

摘 要：隨著時代的發展和社會的不斷進步，網絡已成為我們生活和工作中不可或缺的重要部分，計算機的使用也隨之深入到我們的生活和工作當中，社會的進步和企業的發展就要求更多專業的計算機人才，這就為計算機的教學提出了新要求和新方向，即計算機的教學要將理論知識與實際應用相結合，在計算機教學的過程中能夠將理論與實踐融會貫通，讓學生在多元化的教學內容當中領悟計算機知識，實現計算機專業人才培養的歷史性轉變。那么，為了達到這一目標就需要在計算機教學的具體過程中改變傳統的教學理念和教學目標，讓學生在豐富的教學內容和教學形式中真正理解計算機知識，掌握計算機技能，培養更多更優秀的計算機人才。

關鍵詞：計算機 教學 新趨勢 轉變 策略

計算機專業是高校課程體系的關鍵性內容，優化計算機專業教學有助于推進高等院校教育事業的全面改革與升級。現階段高校計算機專業教學依舊存在諸多問題，在一定程度上制約著計算機人才的能力。那么如何實現職業院校計算機教學模式的創新，解決現階段計算機專業教學存在的問題尤為重要。基于這一角度來探索計算機專業的專業化與職業化并摸索出轉變計算機教學新趨勢的策略，是計算機課程改革的必經之路和發展方向。

一、高校計算機教學的現狀

由于受我國傳統教育體制的影響和阻礙，高校計算機的教學內容陳舊，教學模式單一而落后，教學硬件設施和軟件水平都遠遠跟不上時代的需求和發展，在教學質量和成效方面的效果不盡人意，很難提高學生學習計算機的積極性。傳統的高校計算機教學過程中總是以教師為課堂的主導者，教師在課堂中扮演著主要的角色，教師圍繞預定的教學目標展開枯燥無味地知識灌輸，而沒有去細細體會和觀察學生是否真正領悟和認識到了課堂知識的真正內涵和價值所在，而計算機的應用實踐的機會也不多，這樣學生就很難熟練掌握理論課堂上的計算機知識，也就難以熟練運用計算機的各項便捷的功能。高校的計算機課程教學的效果和評價并不能以教學質量的高低、教學任務的多少和課程的進度為衡量標準，而要以計算機的理論課堂和實踐操作課堂結束之后，真正能夠理解和掌握的系統的理論知識和計算機的實踐運用能力為衡量教學效果的標準來達到計算機教學新發展趨勢之下的人才培養目標。

二、高校計算機教學中所存在的問題

1.教學內容缺乏創新。根據當前新形勢下計算機教學改革的新要求和新趨勢，計算機教學的內容和教學的模式要根據教學的實際效果和學生對教學內容的反應和實際掌握情況而做出相應的調整，但在高校計算機的具體的教學過程中往往存在教學內容和實際應用脫節，總是實際應用的時候幾乎用不到理論學習中的知識，而實際應用又難以進行，同時又偏注重理論知識的學習，而理論知識難以為計算機的實踐操作做足夠的理論支撐，教學內容總是十年如一日，而且沒有任何創新，教師的積極性不高，甚至懶得備課，因為教學內容一成不變缺乏創新和挑戰，跟不上社會和信息時代的發展步伐。

學生在校學習的理論知識不少，可真正應用于實踐的機會卻不多，使得學生在步入社會從事相關計算機工作時在校學習的專業計算機理論知識用不上，還要利用業余時間根據工作內容需要重新完善學習與認識計算機知識的新理論和新特點。因此針對計算機專業知識內容缺乏創新性的問題，必須制定出適應計算機專業發展新趨勢的策略。

2.計算機教學模式過于僵化。計算機課堂的教學內容作為教師和學生之間溝通的橋梁，教學模式就成為了體現教學成效的載體。長期受傳統教學理念的影響，高校的計算機課堂總是死氣沉沉，氣氛不夠熱烈，學生學習的積極性也不高，教學模式單一而古板，教師只是一味地給學生機械地灌輸理論知識，學生沒有學習的主動性，只是在課堂上聽老師演“獨角戲”，長此以往，學生學習的積極性和主動性就很難再激發出來，更談不上學習計算機的興趣和愛好了，學生的創新思維也得不到激發，對計算機知識的研究也不夠深入和透徹。因此，計算機專業的教學模式有待進一步轉變，教學理念和教學目標需要根據計算機發展的方向和學生的學習興趣而轉變。

三、高校計算機教學新趨勢的轉變策略

針對高校計算機專業教學改革及發展的新趨勢提出轉變策略和制定相應的改進措施，是推動高校計算機學科快速發展的重要途徑。高校的計算機教學內容應始終保持且保證與社會的實踐與實效性相一致，而不應犯理論與實踐相脫離的理念錯誤，因此計算機專業的理論知識無論何時都應緊跟信息時代發展的步伐，在信息時代多變與快變的今天及時調整與整合計算機專業知識，淘汰落后的專業知識，補充全新的計算機專業知識

1.轉變高校計算機的教學理念。要想改善高校計算機的教學效果，很重要的一點就是高校管理人員要高度重視計算機的教學，轉變計算機的教學理念，提倡根據社會發展的需求和趨勢調整計算機的教學內容，讓計算機的教學能夠真正為學生帶來實惠帶來方便，讓學生在計算機課堂上不僅能夠了解計算機發展的歷史和進程，而且能夠對計算機知識有系統的認識，并能夠在實踐過程中加深對理論知識的理解，熟練掌握計算機的各項操作技能。

2.優化創新計算機專業教學內容。計算機教師要對課堂高度負責，認真備好每一堂課，做好課前準備，充分查閱課堂教學內容的相關知識，做到心中有數并達到教學內容的創新與優化的目標，教學內容包括但不局限于計算機知識領域，自然而然地將教學內容和知識延伸到相關的新學科方面，引導學生靈活學習和掌握計算機知識，能動地吸收和運用課堂這一學習的機會和平臺來增長自身的見識。教師在備課時要勇敢地舍棄落后陳舊的內容，將新知識新理論滲透到教學當中，實現新理論與傳統經典文化知識的傳承和延伸，讓學生能夠在計算機課堂上全面地了解和掌握計算機的發展趨勢，并根據計算機的發展趨勢掌握相應的理論知識和技術技能。

3.創新計算機課堂的教學模式和教學方法。無論什么樣的課程，都離不開科學的教學方法和合理的教學模式。特別是計算機課程，由于其本身的學科特殊性，對實際操作的要求較高，教師在教學過程中要特別講究教學的方法和模式，在課堂有限的幾十分鐘時間內，通過有效的教學方法和有趣的內容來激發學生的學習興趣，營造活躍的課堂氣氛，讓學生和教師能夠互動起來，學生跟著教師的思路進行思考和學習，才能夠讓學生真正理解課堂教學的內容，掌握計算機技能，課后獨立完成計算機操作作業，實現預期的教學目標，完成教學任務。

為了能夠充分調動學生的積極性和主動性，增強計算機課堂教學的創新性，實現學生在計算機課堂中的主體地位，計算機教師要充分運用圖片、視頻、音頻等教學材料，將課堂內容生動地展現在學生面前，讓抽象的計算機課堂變得更加生動形象，讓學生在情境當中體會計算機知識的魅力，讓學生在計算機的實際應用中感受學會一項技能的成就感，長期下去培養學生獨立完成學習任務并主動去探索未知領域的知識和奧秘，讓學生在探索過程中不斷創新不斷超越自己，從而培養學生思考和分析問題的能力，提高學生的創新思維能力。

總之，高校計算機課堂的教學改革迫在眉睫，在信息時代發展的新趨勢下，要轉變教學策略，根據學生的學習情況和社會發展的需求不斷優化和調整教學內容，創新教學模式和教學方法，讓學生通過專業的理論知識學習和扎實的技能練習，不斷探索和發現新問題并解決問題，為培養高質量高素質的計算機專業知識提供理論依據和重要保障。

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作者簡介：陳蕾（1983.10—）女。陜西西安人。學士。助教。研究方向：計算機教學。