高職院校第二課堂的開展與探索

摘 要：文章提出高職院校第二課堂應(yīng)遵循創(chuàng)新和“以學(xué)生為本”的原則，以社團為載體建立“學(xué)生主體”與實踐育人相結(jié)合以綜合性競賽類活動為檢驗標(biāo)準(zhǔn)的活動模式。

關(guān)鍵詞：高校 第二課堂 科技社團

開展第二課堂教育是當(dāng)代高等教育中提升大學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑，為貫徹落實“科教興國”基本國策，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，挖掘大學(xué)生科技創(chuàng)造的潛能，提高學(xué)生綜合競爭能力，在學(xué)生的養(yǎng)成教育中注入工匠精神，我院大力開展“第二課堂”，推進機器人科技社團系列活動，并取得顯著成效。

一、高職院校開展第二課堂的意義

習(xí)近平總書記指出高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命，高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。科技帶動創(chuàng)新，知識孕育精英，將總書記的思想與高職院校中“校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體”的育人理念相結(jié)合，我院開展了“第二課堂——機器人科技社團”系列活動。

二、以社團為載體的第二課堂實施過程與方法

1.廣泛宣傳、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為了使機器人科技社團系列活動順利展開，首先，我們組織輔導(dǎo)員、團總支干部利用主題班會宣傳機器人相關(guān)知識以及我國機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的空前盛況，組織學(xué)生觀看機器人相關(guān)視頻影像，比如：全國機器人應(yīng)用大賽、全國大學(xué)生機器人大賽、全國大學(xué)生機器人創(chuàng)業(yè)大賽等賽事的視頻，應(yīng)用工業(yè)機器人的自動化生產(chǎn)過程的視頻等讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感以及對于機器人產(chǎn)業(yè)的興趣。其次，組織合作企業(yè)的工程師、專業(yè)指導(dǎo)教師開展機器人技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用為主題的講座，調(diào)動學(xué)生們對于機器人產(chǎn)業(yè)知識了解的積極性，吸引機器人專業(yè)、機械專業(yè)以及對于機器人操作、編程等感興趣的其他專業(yè)學(xué)生的注意，最后，通過組織學(xué)生觀摩全國大賽獲獎選手以及指導(dǎo)教師演示工業(yè)機器人的操作與組裝調(diào)試、尋跡機器人操作演示，讓他們切身的參與其中，并與優(yōu)秀學(xué)生、指導(dǎo)老師等進行溝通交流。

2.分層管理、形成科學(xué)機制。由學(xué)生會、社團指導(dǎo)教師和專業(yè)課教師帶頭，與合心機器人企業(yè)工程師協(xié)作，依托各級機器人項目大賽獲獎選手組建機器人社團核心隊伍，大力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展由企業(yè)工程師主講的該領(lǐng)域最前沿的技術(shù)培訓(xùn)講座。以此吸引學(xué)生踴躍參與到機器人科技社團系列活動中。

通過簡單的測試將報名參與的學(xué)生分為：興趣組、基礎(chǔ)儲備組和專業(yè)組。興趣組成員為所學(xué)專業(yè)與機器人專業(yè)無關(guān)的其他系學(xué)生，他們對于機器人知識有一定的了解并有濃厚的興趣，他們的主要活動內(nèi)容為通過對基礎(chǔ)知識的了解，由專業(yè)組的成員通過網(wǎng)絡(luò)平臺、實訓(xùn)演練、小組討論等多種形式，了解掌握工業(yè)機器人的應(yīng)用特點與應(yīng)用領(lǐng)域，機器人設(shè)計創(chuàng)新案例等，同時在參與過程中與指導(dǎo)老師和優(yōu)秀學(xué)生共同完成指定課題項目；基礎(chǔ)儲備組成員為所學(xué)專業(yè)與機器人相關(guān)的專業(yè)，他們對于機器人產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識相對熟悉，在參與活動的過程中能進行簡單的機器人手臂操作，通過 “機器人書法”、“工業(yè)機器人組裝與調(diào)試”、“尋跡機器人的設(shè)計與調(diào)試”等項目的訓(xùn)練，由指導(dǎo)老師在技術(shù)上提示，訓(xùn)練項目則有學(xué)生獨立完成，在整個過程中，我們重點培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力以及完成項目過程中的創(chuàng)新思維。專業(yè)組成員則是由專業(yè)功底扎實，成績十分優(yōu)異的對機器人技術(shù)掌握比較全面的學(xué)生組成，他們與指導(dǎo)老師進行更為深層次的交流，并且對于機器人的操作有一定的獨到的見解，具有較強創(chuàng)新意識，在項目完成的過程中不僅完成自己的課題還能幫助其他同學(xué)共同進步。

3.科技競技、引入競爭機制、豐富活動內(nèi)涵。技能競賽是檢驗學(xué)生技能水平的試金石，是工匠技藝比拼的舞臺。通過校內(nèi)建舞臺、校外搭平臺，引導(dǎo)學(xué)生崇尚技能、精益求精、科技創(chuàng)新、追求卓越。

各個小組項目完成后，我院組織社團指導(dǎo)教師、專業(yè)教師、大賽冠軍組成員等對各個小組的項目完成情況進行審核和評比，并對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個人進行表彰。在此基礎(chǔ)上，我們形成了比賽選拔、比賽晉升機制---針對不同的組別我們開展了不同的系列比賽。比如：針對興趣組，組織開展了以機器人為主題的演講比賽、機器人造型設(shè)計大賽等；針對基礎(chǔ)儲備組，組織開展了學(xué)院級的機器人技能大賽、工業(yè)機器人書畫大賽、工業(yè)機器人裝調(diào)大賽、尋跡機器人設(shè)計大賽等，將在大賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生晉升到專業(yè)組；針對專業(yè)組，模擬組織國家級工業(yè)機器人裝調(diào)大賽、尋跡機器人設(shè)計大賽等，強化訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高其工匠技藝，組織表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生代表學(xué)院參加國家級比賽。

另選拔出表現(xiàn)特別優(yōu)異的學(xué)生，由專業(yè)教師以及合心企業(yè)工程師一起對其進行長期培養(yǎng)建設(shè)，使其真正能夠具有獨立熟練操作機器人的能力，并且能勝任公司、企業(yè)的專業(yè)崗位。

為了培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，自2015年起，學(xué)院調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生干部和專業(yè)教師組織實施機器人科技社團系列活動，并在同年我院安四海、潘瑞達、趙洪濤三位學(xué)生在2015年全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用項目獲得團體一等獎。安四海等學(xué)生回校后，與專業(yè)指導(dǎo)老師一起積極參與到活動中，起到表率作用，并且充當(dāng)活動中領(lǐng)頭羊的角色。與同學(xué)一道參與到拓展學(xué)習(xí)中，針對小型機器人組裝、編程調(diào)試等技術(shù)進行學(xué)習(xí)與交流。此外，專業(yè)教師積極參與教學(xué)，學(xué)生會具體組織實施，吸收各班在機器人技術(shù)應(yīng)用方面既感興趣又具備一定基礎(chǔ)的同學(xué)組建技術(shù)大隊，與我院合作的唐山曹妃甸合心機器人系統(tǒng)集成有限公司的企業(yè)工程師也參與其中，積極配合師生的學(xué)術(shù)交流，與學(xué)生一起攻克操作上的難題。

三、以社團為載體建立“學(xué)生主體”與實踐育人相結(jié)合的活動模式發(fā)展特色、收獲成效

機器人科技社團系列活動實現(xiàn)了校企合作的理念，促進了學(xué)生之間、師生之間深度交流，并且實現(xiàn)了企業(yè)工程師與學(xué)生之間的合作，完成了實施“第二課堂”活動的目標(biāo)。該活動積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的榮譽自豪感，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，促進專業(yè)能力的提升。并且在活動之后涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀學(xué)生，在各個比賽中取得優(yōu)異成績。

其中安四海、潘瑞達、趙洪濤三位學(xué)生在2015年全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用項目獲得團體一等獎，安四海、趙洪濤在2016年通過智能尋跡機器人畢業(yè)作品獲得了愛爾來都柏林理工學(xué)院DIT專業(yè)本碩連讀資格，目前在愛爾蘭深造；徐玉林、李麗敏和程帥先后在2016年全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用項目、2016年中國技能大賽—河北省工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用技能大賽暨全國工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用技能大賽河北省選拔賽工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用項目、2016年全國機械行業(yè)技能大賽“華中數(shù)控杯”工業(yè)機器人裝調(diào)及智能制造應(yīng)用職業(yè)院校大賽工業(yè)機器人裝調(diào)及智能制造項目中獲得國家級團體三等獎和省級團體三等獎；在第11屆全國青少年教育機器人奧林匹克競賽四輪小車競速賽項目以及智能小車競速挑戰(zhàn)賽項目中，周坡、劉志禹和劉立超，范志安、劉學(xué)銘和安躍群組成的兩個團隊同時獲得省級團體三等獎；在第44屆世界機器人大賽全國選拔賽移動機器人項目中，劉志禹、安越群兩位同學(xué)榮獲第七名。這些成就展現(xiàn)了第二課堂的意義，也讓老師和同學(xué)看到了努力之后的成果，同時也激勵著新同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

豐富第二課堂內(nèi)容是第二課堂可持續(xù)開展的關(guān)鍵，以社團為載體突出“學(xué)生主體”的第二課堂形式將高職院校校園活動引向縱深化發(fā)展，同時也為學(xué)生的社會主義核心價值觀教育和個人成長、創(chuàng)新相結(jié)合，發(fā)揮第二課堂的強大生命力。