高職創業模擬實訓課程教學研究

摘 要： 創業模擬實訓指的是學生在老師的指導下進行的虛擬會計審計過程，會計綜合實訓可以提高學生的實物演練能力和推算運用能力，為以后工作中可能會遇到的實際操作打下基礎，通過實訓操作學生可以系統的掌握會計實訓的具體操作步驟，提高操作水平。本文就高職創業模擬實訓以及實施過程中可能出現的一些現象和問題進行探討。

關鍵詞：高職 模擬實訓 教學 研究

一、引言

在高職中最常見的教學方法離不開創業模擬實踐，實踐是用更加靈活的方式來指導學生，使其能更好的理解和掌握課堂教學的內容。實踐也是培養學生將書面知識與實踐相結合以及充分提升學生的實踐操作能力的好方法，能為學生日后的工作打下牢固的實際操作基礎。因此，如何提升高職創業模擬實訓課程教學方式是值得深究的具有重要意義的問題。

二、高職創業模擬實訓課程教學的優勢

根據《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》的內容：高職高專職業培養的基本特征應該是以培養高等技術性應用型人次為主，以適應社會需求，提高學生的知識素質、能力為目標，高職創業模擬實訓可以充分發揮學生的自主學習能力，使得學生在老師的指導下能將所學知識轉化為實際操作能力，在實踐中發現自身的不足并不斷改正，將實踐經驗轉化為工作經驗，為以后工作的順利開展打下堅實基礎。在實踐中學生的專業知識、操作技能和職業素養都能得到顯著提升。在如今社會經濟高速發展的背景下，高職創業模擬可以在短時間內使學生滿足工作單位的需求，提高了生產效率，總體上為我國培養高素質創新性人才做出努力，為滿足社會對高等技術性人才的需求作出貢獻。

三、高職創業模擬實訓課程教學開展策略——以會計專業為例

在開始實訓前應該充分做好準備，制定好實踐實施計劃，以及對實踐中出現的問題該如何應對等。本實踐大致分為三個步驟，第一步是做好實踐的準備、計劃、目的、要求、以及實踐中的步驟，在實訓操作中應盡量與實際情況相同，以會計專業為例，具體會計實踐操作分為十個步驟：建立賬本；識別、填制和審核原始憑證；填制記賬憑證；填制科目匯總表；登記會計賬簿；進行產品成本計算；編制試算平衡表；結賬；編制會計報表；整理裝訂會計憑證、賬簿，因此實訓操作必須按照這十個步驟來進行嚴格要求，缺少任何一部分都是不完善的。在實踐開展過程中應該注意模擬實訓重在模擬二字，所以首先應該設置一個與真實情景類似的模擬環境和情景，其次是制定好模擬實訓的主要內容和目標，明確教學實施步驟和組織規范，前期工作做的越充分就能越有利于學生融入情景，產生強烈的代入感，其次應該根據不同學生的特點合理分配模擬的崗位和角色，按照真實公司會計制度進行制定可以4個同學一組，分別擔任財務主管、總賬會計、成本會計和出納四個不同的角色，這樣既能充分發揮每個學生的特長，調動學習積極性，又與真實情景相結合，滿足了創業模擬實訓要求，促進了實訓目標的達成。

1.聘任有實踐經驗的會計人員。在高職創業模擬實訓教學中，由于學生缺少實際工作經驗，因此有一位具有實踐經驗的專業會計人員進行指導可以讓學生更直觀的了解到實際工作中可能遇到的情況，不僅可以吸取前人的經驗，為以后的工作積累經驗，同時也可以在實訓中不斷發現自身的不足，并不斷提高，在以后的工作中能迅速適應工作需要；并且在實際教學中，有些教師對會計工作的實際操作并不是很了解，不能將理論知識與實踐經驗相結合。因此聘任一位專業的會計從業人員為學生進行實訓模擬指導具有重要價值，在實訓中專業的會計從業人員可以將自己長時間的工作經驗與教學目標相結合，合理的設置教學情景和教學案例，并且作為會計從業者十分熟悉企業和公司的生產經營流程，在教學活動中可以指導學生提高實際操作能力，提升實訓模擬中的驗證性和可信性。

2.利用多媒體進行演示。在科技不斷發展的今天，任何事物都應該與時俱進不斷創新，作為人類文明傳承中不可或缺教學活動也應該隨著時間的發展，不斷進行創新，以往老式的教學方式未免會給學生帶來枯燥乏味的感覺，大大減弱了學生的學習積極性，不利于教學活動的順利開展，而且會計實訓模擬作為靈活性很強的一門科目，更需要創新教學方式，用更能讓學生接受更符合實際的方法傳導給學生。多媒體教學方式打破了以往教學中的枯燥乏味的模式，能用更靈活有趣的方式將知識傳遞給學生，在信息化發展如此迅速的今天，利用多媒體進行教學無疑是順應了時代潮流，滿足了多樣化教學模式的需求，有利于提高學習效率的好方法。

3.科學設計會計模擬實訓教材。由于模擬實訓教學的特殊性，要求其教材必須符合模擬實訓的特征，與其它傳統理論教材不同，模擬實訓教材必須偏重于實踐性，必須多舉例多分析，適當增加實訓訓練，將理論與實踐相結合。在設計模擬實訓教材時應注意多搜集實際生活中具有典型性的真實交易和事項，按照企業會計準則進行編寫，會計模擬實訓教材應該使操作者能一目了然的切實了解到企業會計工作的流程和企業經濟活動全貌，通過實際操作使學習者充分理解和有效運用會計知識。

4.分階段全程化實習。任何學習過程都不是一蹴而就的，對于會計模擬實訓這門課程，應該分階段，劃分重難點逐步學習，總的來說分階段學習可以按時間分為三個階段，分別是在會計基礎課程結束后、專業課結束后和畢業之前，其中第三個階段與實際工作聯系最為緊密，因此需要更加重視。

四、結語

綜上所述，高職創業模擬實訓課程是符合現代職業教育體系，進一步完善技能型人才培養的重要課程，有利于培養適應時代發展的高素質技能型人才，模擬實訓是一門理論與實踐結合緊密的課程。通過實訓教學有利于為學生將來的工作打下牢固的基礎，幫助學生在短時間內適應工作需要，促進工作效率的提高。在整個課程的實施中都應該以達成教學目標為導向，在教學方法，手段上不斷進行創新，適應發展的需要。

參考文獻：

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作者簡介：徐春雷（1983.04—）男。安徽亳州市。碩士研究生。助教。研究方向：大學生創業研究。