大學(xué)生手機(jī)依賴、自我控制對(duì)拖延行為的影響

李宗波 梁 音 王婷婷

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，徐州 221116）

大學(xué)生手機(jī)依賴、自我控制對(duì)拖延行為的影響

李宗波 梁 音 王婷婷

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，徐州 221116）

探討自媒體時(shí)代大學(xué)生手機(jī)依賴對(duì)拖延行為的影響，以及自我控制的調(diào)節(jié)效應(yīng)。采用手機(jī)依賴量表、拖延行為量表和自我控制量表對(duì)江蘇高校大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，收回有效問(wèn)卷645份。結(jié)果發(fā)現(xiàn):①大學(xué)生手機(jī)依賴在性別、生源地、年級(jí)與專業(yè)上均存在顯著差異。②大學(xué)生手機(jī)依賴傾向?qū)ζ渫涎有袨榫哂酗@著的正向預(yù)測(cè)作用；③自我控制對(duì)手機(jī)依賴與拖延行為之間的關(guān)系起調(diào)節(jié)作用，即個(gè)體的自我控制能力越強(qiáng)，由手機(jī)依賴導(dǎo)致的拖延行為越少。由此可見，大學(xué)生手機(jī)依賴傾向能夠?qū)е聡?yán)重的拖延行為，自我控制能力的提高有助于緩解這種影響。

大學(xué)生；手機(jī)依賴；拖延行為；自我控制

1 引言

近年來(lái)，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)逐漸成為當(dāng)代青少年生活中不可或缺的重要部分。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模高達(dá)7.10億；其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.56億，手機(jī)成為中國(guó)網(wǎng)民接入互聯(lián)網(wǎng)的主要設(shè)備，其上網(wǎng)使用率為92.5%［1］。從網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，中國(guó)網(wǎng)民以10～39歲群體為主，占整體的74.7%；其中10～19歲和20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比分別為20.1%和30.4%。從職業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生群體的占比最高，達(dá)到25.1%［1］。手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)的不斷豐富為網(wǎng)民用戶的工作、生活、消費(fèi)和娛樂(lè)需求提供了空前的便捷性，節(jié)省了大量的生活成本和時(shí)間成本。但我們更應(yīng)該意識(shí)到，隨著智能手機(jī)的功用性不斷增強(qiáng)，人們?cè)谑謾C(jī)上耗費(fèi)的時(shí)間和精力會(huì)越來(lái)越多，對(duì)手機(jī)的依賴性也必然會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，如眾多的青少年沉迷于手機(jī)游戲或移動(dòng)社交中無(wú)法自拔［2］。目前，智能手機(jī)病態(tài)使用所導(dǎo)致的手機(jī)依賴現(xiàn)象已經(jīng)在大學(xué)生群體中蔓延，這必然會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活造成不利影響［3］。

手機(jī)依賴，又可以稱之為手機(jī)成癮、問(wèn)題性手機(jī)使用、手機(jī)依賴綜合癥等，即過(guò)度使用手機(jī)而使個(gè)體出現(xiàn)心理或社會(huì)功能受到損害的現(xiàn)象［4］，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)手腳發(fā)麻、心悸、頭暈、冒汗、腸胃功能失調(diào)等生理反應(yīng)［5］。具體而言，手機(jī)依賴現(xiàn)象主要表現(xiàn)在個(gè)體過(guò)度沉迷于手機(jī)社交軟件進(jìn)行人際交流溝通，過(guò)度沉溺于手機(jī)娛樂(lè)或游戲功能，以及利用手機(jī)不停地上網(wǎng)瀏覽或搜集信息。盡管手機(jī)依賴會(huì)給個(gè)體的身心健康帶來(lái)嚴(yán)重的后果，但以往的大量研究主要探討了其成因，直到最近才有研究者對(duì)它予以重視。這些研究發(fā)現(xiàn)，手機(jī)依賴現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生孤獨(dú)感、人格障礙等問(wèn)題，致使個(gè)體產(chǎn)生社交障礙，諸如對(duì)人冷漠，缺乏愛心等現(xiàn)象［5-7］。不僅如此，針對(duì)青少年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具有手機(jī)依賴傾向的個(gè)體同時(shí)也會(huì)伴隨有高度的焦慮與失眠癥狀［8］。長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)頭疼、注意力不集中等癥狀，甚至引起生理紊亂［9，10］，并且個(gè)體所表現(xiàn)出的抑郁癥狀、社交焦慮或社交孤立感相較于其他個(gè)體而言更嚴(yán)重［4，11］。由于手機(jī)依賴傾向會(huì)耗去使用者大量的時(shí)間和精力，并且會(huì)導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)各種身心問(wèn)題，尤其是注意力難以在其它事件上集中的癥狀，因此我們推測(cè)手機(jī)依賴會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)業(yè)拖延行為，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)負(fù)面影響。

拖延行為是指?jìng)€(gè)體面對(duì)指定的任務(wù)時(shí)不能即刻實(shí)施并按時(shí)完成，而是有意去做毫無(wú)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)并延遲完成任務(wù)的現(xiàn)象，如臨交差時(shí)才會(huì)做作業(yè)，計(jì)劃好的事情要放很久才去做等［12］。拖延行為在大學(xué)生中相當(dāng)普遍，我國(guó)有90%以上的大學(xué)生都存在不同程度的拖延現(xiàn)象。拖延行為的出現(xiàn)，主要原因是個(gè)體為了逃避自尊受到威脅、逃避失敗或?qū)θ蝿?wù)缺乏興趣甚至厭惡等。研究顯示，拖延行為傾向與大量負(fù)面的身心健康狀況有關(guān)，個(gè)體承受了更高的壓力與焦慮，并且自我懷疑、不自信，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)任務(wù)表現(xiàn)下降［13，14］。手機(jī)依賴所帶來(lái)的身心問(wèn)題，使得個(gè)體無(wú)法進(jìn)行良好的時(shí)間管理和控制，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各種任務(wù)不能按時(shí)完成，從而產(chǎn)生更多拖延行為。

自我控制是個(gè)體克服沖動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣性反映的能力，它要求個(gè)體改變固有的或者習(xí)慣的行為與思維的方式，需要個(gè)體的努力與意識(shí)［15，16］。自我控制不僅包括健康的行為與思維習(xí)慣、在工作或?qū)W習(xí)方面的專注，更需要抵制誘惑，對(duì)沖動(dòng)予以控制以及有節(jié)制的娛樂(lè)［16］。當(dāng)個(gè)體在意識(shí)到他們自身和環(huán)境的某些變化，并嘗試改變已建立的習(xí)慣時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)自我控制現(xiàn)象。低自我控制是產(chǎn)生拖延行為的主要原因之一，它會(huì)降低個(gè)體對(duì)成功的期望，缺少改變現(xiàn)狀的行為動(dòng)機(jī)，最終造成拖延行為，這在相關(guān)的研究中亦得到證實(shí)［17］。個(gè)體的高自我控制能力不僅能夠直接降低拖延行為，更重要的是，當(dāng)個(gè)體具備高自我控制能力時(shí)，他可以克服過(guò)度使用手機(jī)的沖動(dòng)，有節(jié)制地進(jìn)行娛樂(lè)，也能夠有意識(shí)地改變不好的手機(jī)使用習(xí)慣，進(jìn)而降低拖延行為。

目前，在智能手機(jī)普及、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊流行的自媒體環(huán)境中，手機(jī)依賴現(xiàn)象在大學(xué)生群體中愈演愈烈。鑒于此，本研究將探究大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象的現(xiàn)狀，以及這種手機(jī)的病態(tài)使用對(duì)其拖延行為的影響；除此之外，本研究也將考察自我控制對(duì)大學(xué)生拖延行為的影響，以及自我控制在手機(jī)依賴影響拖延行為過(guò)程中的緩解作用。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

根據(jù)分層抽樣和方便抽樣相結(jié)合原則，選取江蘇省某六所高校的在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷800份，回收757份，有效問(wèn)卷645份，有效率為85.2%。其中，男生356人（55.2%），女生289人（44.8%）； 大一 279人 （43.3%）， 大二 135人（20.9%），大三200人（31.0%），大四31人（4.8%）；文史類專業(yè) 32人 （5.0%），理工類專業(yè) 358人（55.5%），經(jīng)管類專業(yè)224人（34.7%），醫(yī)學(xué)類專業(yè)10人（1.6%），體育藝術(shù)類專業(yè)21人（3.3%）；來(lái)自農(nóng)村296人（45.9%），來(lái)自城市349人（54.1%）；平均年齡為19.94±1.38歲。

2.2 測(cè)量工具

手機(jī)依賴量表:采用王正翔編制的手機(jī)依賴量表，包括手機(jī)使用的持續(xù)性（例如，用手機(jī)不停地與人通過(guò)微信、QQ或飛信等軟件聊天）、沖突性 （例如，手機(jī)占用了你做其他事情的時(shí)間）、技術(shù)性（例如，用手機(jī)檢索電子郵件或者語(yǔ)音郵件）、戒斷性（例如，我沒(méi)有辦法與沒(méi)有手機(jī)的人保持聯(lián)系）和突顯性（例如，不攜帶手機(jī)我會(huì)感到不安）五個(gè)維度，共20道題目［18］。量表采用Likert五點(diǎn)計(jì)分方式（1＝完全不符合，5＝完全符合），得分越高說(shuō)明具有的手機(jī)依賴傾向越高。本次測(cè)量中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.866。

自我控制量表:采用Tangney等研究中使用的自我控制量表的簡(jiǎn)化版，包括總體自律、沖動(dòng)控制、健康習(xí)慣、工作或?qū)W習(xí)表現(xiàn)、可靠性五個(gè)維度，共13道題目［15］。示例題目如，“大家說(shuō)我有鋼鐵般的自律能力”和“有時(shí)我會(huì)被有樂(lè)趣的事情干擾而不能按時(shí)完成任務(wù) （反向計(jì)分）”（1＝完全不符合，5＝完全符合）。本次測(cè)量中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.616。

拖延行為量表:采用Tuckman編制的拖延量表，共16道題目［13］。示例題目如，“我會(huì)等到最后期限即將到來(lái)時(shí)才開始工作”和“晚上休息之前，我通常會(huì)處理好當(dāng)天必須完成的任務(wù)（反向計(jì)分）”。該量表以Likert五點(diǎn)計(jì)分法計(jì)分，從“1＝完全不符合”到“5＝完全符合”，得分越高說(shuō)明表現(xiàn)出的拖延行為傾向越嚴(yán)重。本次測(cè)量中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.786。

2.3 數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)分析

數(shù)據(jù)收集方式分為網(wǎng)絡(luò)在線施測(cè)與現(xiàn)場(chǎng)施測(cè)兩種。由研究對(duì)象依據(jù)自身實(shí)際情況，分別依次填寫個(gè)人基本信息、手機(jī)依賴量表、自我控制量表以及拖延行為量表。現(xiàn)場(chǎng)施測(cè)采用集體施測(cè)方式，以指導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)被試填答問(wèn)卷，并當(dāng)場(chǎng)收回；網(wǎng)絡(luò)在線施測(cè)主要借助互聯(lián)網(wǎng)通訊工具進(jìn)行。數(shù)據(jù)回收后，主要采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行探索性因子分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析及層次回歸分析等統(tǒng)計(jì)處理。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)

本研究所有數(shù)據(jù)均來(lái)自被試的自我報(bào)告，因此可能存在共同方法偏差。根據(jù)以往研究的建議，本研究采用程序控制的方式以盡可能降低共同方法偏差對(duì)研究結(jié)論的影響，同時(shí)采用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的方式評(píng)估可能存在的共同方法偏差對(duì)研究結(jié)論的影響程度［19］。在程序控制上，現(xiàn)場(chǎng)施測(cè)時(shí)采取匿名作答、主試培訓(xùn)、控制施測(cè)現(xiàn)場(chǎng)秩序以及在問(wèn)卷題目編排上采用正反向計(jì)分混合排列等措施；在線施測(cè)時(shí)，采取答題時(shí)間控制和不同施測(cè)變量分頁(yè)填寫等措施。在統(tǒng)計(jì)分析上，采用Harman單因子檢驗(yàn)法對(duì)共同方法偏差的影響進(jìn)行估計(jì)，將所研究的三個(gè)變量的所有項(xiàng)目全部納入探索性因子分析，檢驗(yàn)未旋轉(zhuǎn)情況下的因子分析結(jié)果，共抽取出11個(gè)因子（方差解釋量為54.83%），第一主成份的方差解釋量為19.57%（占總方差解釋量的35.70%），低于推薦的40%臨界值標(biāo)準(zhǔn)［20］。由此可見，在本研究中并不存在嚴(yán)重的共同方法偏差問(wèn)題。此外，有研究指出在統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)過(guò)程中，如果交互項(xiàng)效應(yīng)顯著，即可認(rèn)定共同方法偏差問(wèn)題的影響有限［21］。據(jù)此，后面在進(jìn)行調(diào)節(jié)效應(yīng)分析時(shí)，我們將對(duì)共同方法偏差問(wèn)題做進(jìn)一步的檢驗(yàn)。

3.2 大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀分析

運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，分別對(duì)性別和生源地在大學(xué)生手機(jī)依賴上的差異性進(jìn)行分析（見表1）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機(jī)依賴程度在性別方面存在顯著差異，具體表現(xiàn)為女生手機(jī)依賴得分顯著高于男生得分；并且手機(jī)依賴程度在生源地方面的差異也呈現(xiàn)出邊緣性顯著（p＜0.10），來(lái)自城市的大學(xué)生在手機(jī)依賴方面的得分高于來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生。

表1 大學(xué)生手機(jī)依賴在性別、生源地上的差異分析

運(yùn)用單因素方差分析，分別對(duì)年級(jí)和專業(yè)在大學(xué)生手機(jī)依賴上的差異性進(jìn)行檢驗(yàn)（見表2）。根據(jù)研究結(jié)果可知，手機(jī)依賴程度在不同年級(jí)和專業(yè)上均存在顯著差異。進(jìn)一步多重比較分析發(fā)現(xiàn):在年級(jí)方面，三年級(jí)大學(xué)生的手機(jī)依賴程度最高，且顯著高于一、二年級(jí)學(xué)生；在專業(yè)方面，藝術(shù)體育類大學(xué)生的手機(jī)依賴得分最高，且顯著高于文史類、經(jīng)管類和醫(yī)學(xué)類學(xué)生。

表2 大學(xué)生手機(jī)依賴在年級(jí)、專業(yè)上的差異分析

3.3 描述統(tǒng)計(jì)及變量間相關(guān)分析

表3列出了各變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果和相關(guān)矩陣。結(jié)果顯示，大學(xué)生手機(jī)依賴和拖延行為呈顯著正相關(guān)（r＝0.43，p＜0.01），而自我控制與拖延行為呈顯著負(fù)相關(guān)（r＝-0.59，p＜0.01）。

3.4 手機(jī)依賴、自我控制對(duì)大學(xué)生拖延行為的影響

運(yùn)用層次回歸分析考察大學(xué)生手機(jī)依賴對(duì)拖延行為的影響作用，以及自我控制對(duì)其作用的調(diào)節(jié)效應(yīng)。結(jié)果見表4。在直接效應(yīng)的分析中，大學(xué)生手機(jī)依賴能夠顯著地正向預(yù)測(cè)其拖延行為 （β＝0.43，p＜0.001），解釋率為18.9%；相反地，自我控制能夠顯著地負(fù)向預(yù)測(cè)拖延行為（β＝-0.50，p＜0.001），解釋率為20.6%。這表明手機(jī)依賴程度越高、自我控制能力越低，大學(xué)生的拖延行為就越嚴(yán)重。在調(diào)節(jié)效應(yīng)的分析中，手機(jī)依賴與自我控制的乘積項(xiàng)的回歸系數(shù)顯著（β＝-0.10，p＜0.01），表明自我控制在大學(xué)生手機(jī)依賴與拖延行為的影響中起調(diào)節(jié)作用。

表3 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果和變量間的相關(guān)

為了更直觀地顯示交互項(xiàng)的調(diào)節(jié)作用，本研究分別以高、低于自我控制均值1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差為基準(zhǔn)，描繪了手機(jī)依賴對(duì)拖延行為的影響趨勢(shì)。調(diào)節(jié)效應(yīng)詳見圖1。由此可知，當(dāng)個(gè)體的自我控制能力高時(shí)，手機(jī)依賴傾向?qū)ν涎有袨榈挠绊戄^弱；相反，當(dāng)個(gè)體的自我控制能力低時(shí)，手機(jī)依賴傾向?qū)ν涎有袨榈挠绊懗潭雀蟆＿@表明自我控制能力在手機(jī)依賴影響拖延行為的過(guò)程中起到了緩解作用。

表4 大學(xué)生手機(jī)依賴、自我控制對(duì)拖延行為的分層回歸

圖1 自我控制在手機(jī)依賴與拖延行為之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)圖

4 討論

4.1 大學(xué)生手機(jī)依賴的現(xiàn)狀

首先，在性別方面，女生的手機(jī)依賴程度要明顯高于男生。許磊等人的研究認(rèn)為，智能手機(jī)不僅能滿足個(gè)體即時(shí)溝通與社交需求，又兼具娛樂(lè)和刺激尋求功能，其吸引力更為中性，故而不存在手機(jī)依賴的性別差異［22］。但在本研究中發(fā)現(xiàn)了性別差異，可能是由不同測(cè)量工具的測(cè)評(píng)重點(diǎn)不同引起的。對(duì)本研究而言，由于男女生對(duì)手機(jī)軟件的使用偏好不同，女生可能在手機(jī)社交（如QQ、微博、微信、人人等）和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物方面投入更多的時(shí)間和精力，從而產(chǎn)生比男生更高的手機(jī)依賴。其次，在生源地方面，來(lái)自城市的大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件方面可能更加優(yōu)越，所持有的智能手機(jī)性能更高、功能更加全面，他們也較早地接觸智能手機(jī)，手機(jī)在學(xué)習(xí)生活中滲入的領(lǐng)域更廣泛，這反過(guò)來(lái)也意味著個(gè)體對(duì)手機(jī)的依賴程度更高。這種情況反映出來(lái)的結(jié)果就是來(lái)自城市和農(nóng)村的大學(xué)生在手機(jī)依賴程度方面的差異。再次，在年級(jí)方面，結(jié)果顯示大三學(xué)生在手機(jī)依賴程度方面的得分遠(yuǎn)大于其它年級(jí)的學(xué)生。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是，就大一、大二的學(xué)生而言，他們不僅學(xué)業(yè)任務(wù)相對(duì)較重，而且對(duì)大學(xué)生活也充滿激情與好奇，會(huì)投入更多的時(shí)間到學(xué)習(xí)或社團(tuán)活動(dòng)中去；對(duì)大四的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們多處于實(shí)習(xí)、求職或是考研階段，需要主動(dòng)地處理學(xué)習(xí)生活中的各種事務(wù)，而表現(xiàn)出手機(jī)依賴的概率較低。而對(duì)于大三的學(xué)生來(lái)講，隨著對(duì)在校學(xué)習(xí)生活的熟悉，加上受到環(huán)境的影響，他們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心與激情減弱，且暫無(wú)面對(duì)就業(yè)求職或考研的壓力，會(huì)存在一定的懈怠心理，從而導(dǎo)致更高的手機(jī)依賴傾向。最后，在專業(yè)方面，藝體類學(xué)生的課余時(shí)間相較于其它專業(yè)學(xué)生更多，專業(yè)性質(zhì)更加靈活，而文史類、理工類、經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力相較而言則更大，因此藝體類專業(yè)學(xué)生的手機(jī)依賴程度更加嚴(yán)重。

4.2 手機(jī)依賴、自我控制對(duì)拖延行為的影響機(jī)制

本研究發(fā)現(xiàn)，手機(jī)依賴和自我控制均能夠顯著地預(yù)測(cè)大學(xué)生拖延行為，且自我控制能夠有效緩解手機(jī)依賴對(duì)拖延行為的消極作用。首先，由于大學(xué)生在手機(jī)使用方面不受任何限制，甚至某些高校還在校園內(nèi)鋪設(shè)了免費(fèi)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，這使得當(dāng)前大學(xué)生在手機(jī)上耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，占用了本應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，進(jìn)而導(dǎo)致了嚴(yán)重的拖延行為，該結(jié)果與已有研究結(jié)論也一致［23］。為了減少此類拖延問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生減少手機(jī)使用時(shí)間，健康使用手機(jī)。其次，自我控制能力能夠幫助個(gè)體改變固有的行為和思維方式，克服在不恰當(dāng)時(shí)間濫用手機(jī)的沖動(dòng)，從而更好地適應(yīng)環(huán)境，使行為符合集體規(guī)范的要求。高自控力的大學(xué)生對(duì)任務(wù)目標(biāo)有更高的計(jì)劃性，了解事情的輕重緩急，在任務(wù)或行為沖突時(shí)也更能夠抵制誘惑并選擇正確的表達(dá)方式，進(jìn)而較少表現(xiàn)出拖延行為。鑒于此，教育管理者應(yīng)積極培養(yǎng)大學(xué)生的自我控制能力，指導(dǎo)其監(jiān)控自身行為，以有計(jì)劃地保證學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而減少拖延行為。最后，自我控制和手機(jī)依賴對(duì)大學(xué)生拖延行為的影響存在交互效應(yīng)，也就是說(shuō)，對(duì)不同自我控制能力的大學(xué)生來(lái)講，手機(jī)依賴對(duì)拖延行為的影響是不同的。其原因可能是:一方面，高自我控制的大學(xué)生持有更積極的自我觀念，自我效能感更高，也更能掌控自己的行為，包括濫用手機(jī)行為和拖延行為［18］；另一方面，高自我控制的大學(xué)生不易受外界環(huán)境的干擾，即使他們存在手機(jī)依賴的傾向，也能夠依靠對(duì)自我的監(jiān)控進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，減少拖延行為的產(chǎn)生。

4.3 不足與展望

本研究可能存在以下問(wèn)題有待未來(lái)研究解決。首先，由于本研究主要采取方便取樣的方法，因此導(dǎo)致樣本分布不均（如在年級(jí)和專業(yè)分布上），這在一定程度上影響了本研究結(jié)論的外部效度，尤其是手機(jī)依賴的個(gè)體差異部分。后續(xù)研究應(yīng)注重取樣分布的平衡。其次，本研究只探討了大學(xué)生的手機(jī)依賴問(wèn)題，實(shí)際上手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用在整個(gè)青少年群體中都非常廣泛，而且近兩年有低齡化趨勢(shì)［1］，未來(lái)的研究可以將對(duì)象擴(kuò)展至其他年齡段群體，對(duì)比不同群體間手機(jī)依賴的現(xiàn)狀及其影響機(jī)制是否一致。最后，對(duì)青少年群體來(lái)講，研究手機(jī)依賴現(xiàn)象的最終目的是要幫助他們矯正手機(jī)的病態(tài)使用，并提高學(xué)業(yè)成績(jī)，后續(xù)的研究可以加入學(xué)業(yè)成績(jī)變量，采用縱向干預(yù)分析模式，拓展研究的深度。

5 研究結(jié)論

本研究得到以下結(jié)論:

（1）大學(xué)生手機(jī)依賴傾向在性別、生源地、年級(jí)與專業(yè)上均存在個(gè)體差異。

（2）大學(xué)生手機(jī)依賴傾向?qū)ζ渫涎有袨榫哂酗@著的正向預(yù)測(cè)作用，手機(jī)依賴能夠?qū)е峦涎有袨榈漠a(chǎn)生。

（3）個(gè)體自我控制能力能夠緩解手機(jī)依賴對(duì)拖延行為的影響，即個(gè)體的自我控制能力越強(qiáng)，手機(jī)依賴對(duì)拖延行為的影響越弱。

1 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告.引自http:／／www.cnnic.net.cn／hlwfzyj／hlwxzbg／，2016.

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The Effect of Mobile Phone Addiction and Self-control on College Students’Procrastination

Li Zongbo，Liang Yin，Wang Tingting
（School of Management，China University of Mining and Technology，Xuzhou 221116）

The aim of present study was to investigate the influence of college students’mobile phone addiction on procrastination and the moderating effect of self-control in the we-media age.645 college students were investigated with the Mobile Phone Addiction Scale，Procrastination Scale and Self-Control Scale.Results showed that there were significant differences in gender，origin of students，grade and major of college students’mobile phone addiction.Mobile phone addiction had a significant positive predictive effect on the procrastination of college students.Self-control played a moderating role on the relationship between mobile phone addiction and procrastination，which meaned that the more self-control ability，the less procrastination caused by the mobile phone addiction.College students’mobile phone addiction could result in procrastination seriously，and the improvement of self-control ability was helpful to alleviate this influence.

college students；mobile phone addiction；procrastination；self-control

中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目（2014M561731），江蘇省博士后科研資助計(jì)劃項(xiàng)目（1401126C），江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程項(xiàng)目（15SYC-199），大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（X1029015279）

李宗波，男，講師，博士。Email:rancho_lee＠163.com