獨立學院應用型本科畢業設計創新實踐研究

鄧改革+劉雄飛+孫+毅

摘 要：本科畢業設計是工科專業學生大學期間最后一個非常重要的教學實踐環節。文章分析了傳統本科畢業設計存在的問題，有針對性地提出本科畢業設計創新研究方法。以中國礦業大學銀川學院能源與動力工程專業2012級畢業生為研究對象，采取問卷調查的方法對畢業設計創新實踐效果進行分析。實踐證明，啟動了本科畢業設計創新工程后，學生的畢業設計質量有了較大的提高，對實現高校人才培養目標有積極的意義。

關鍵詞：本科畢業設計；創新工程；調查問卷

本科畢業設計是高校人才培養的重要組成部分，其作為理工科類學生經過4年系統專業學習，綜合運用所學理論和專業知識進行設計實踐，為今后從事實際工作奠定基礎的重要環節，具有較強的設計性、實踐性、綜合性和創新性，成了獨立院校應用型、創新型人才培養的一個重要方面。

一、獨立院校畢業設計所存在的問題

國內大多數獨立院校依托一本或研究型大學而建，其畢業設計過程、方法或多或少受到母體、傳統教學模式的影響。因此，在實施過程中所暴露出的問題影響了畢業設計的質量，使其難以發揮較好的作用，在提高學生創新能力實踐能力方面也大打折扣。產生問題的原因主要有：

第一，獨立院校相對一本院校教學條件、師資力量薄弱，教學資源緊張，指導教師科研項目少、實踐經驗欠缺，同時有些指導教師業務水平有限等。

第二，畢業設計選題大同小異，缺乏創新性和新穎性，指導教師積極性降低，學生抄襲現象較為嚴重。

第三，與學生就業、考研、考公務員、考事業單位等各類考試時間沖突，迫使高校難于實施嚴格清晰的評判標準，答辯趨于形式化。

二、本科畢業設計創新實踐

中國礦業大學銀川學院能源與動力工程專業本科畢業設計在緊緊圍繞應用型人才培養模式的基礎上，依據應用型人才培養目標和卓越工程師培養計劃，以全新的模式構建本科畢業設計的改革框架，創新研究方法，探索出適合應用型人才培養模式的畢業設計流程。中國礦業大學銀川學院能源與動力工程專業本科畢業設計的創新主要包括：畢業設計選題形式的創新、畢業設計指導形式的創新以及畢業設計答辯形式的創新。

1.選題形式創新

在畢業設計的選題上，將學生生產實習與畢業設計環節緊密結合。研究方向以學院人才培養模式改革為基礎，以工程項目為載體，力求使學生的畢業設計題目源于工程實際問題和生產一線的工程課題，既能完成學生實習和畢業設計環節的教學任務，又能實現校企合作運行機制的構建。

2.畢業設計指導形式的創新

我院學生通過三年時間完成基礎知識和專業知識的學習，在第四學年上半學期進行課程設計、企業實習和畢業實習，即所謂的“3+1”培養模式。畢業設計題目與生產實踐相結合，學生能夠主動查閱相關資料、文獻、生產規程和設計手冊等，借助圖書館及網上資源查找資料，并加以有效利用。部分與電廠等單位簽約的學生，需要連續在企業上班。教師為了方便對其指導，采取了多樣化的指導方式，如利用電話、QQ群、微信群等，最大限度地方便了學生。

3.畢業設計答辯形式的創新

為保證畢業設計質量，學院統一了評定體系，以期對整體情況進行把控。學生畢業設計成績由指導教師成績、評閱成績及答辯成績三部分組成，其中答辯成績占主要部分。答辯成績由答辯委員會各教師給出，通過取平均值的方式，最終確定學生的成績，答辯委員會教師由學院教師及現場專家或工程技術人員組成。

三、創新實踐成果

1.畢業設計調查問卷結果分析

實踐研究統計分析了2012級228名畢業生的畢業設計情況，發放調查問卷228份，回收調查問卷200份，其中有效調查問卷193份?，F將調查問卷結果分析總結如下：

（1）2012級畢業生中有超過40%的畢業設計題目來源于自己的頂崗實習，和去年相比比例有較大的提高；校外導師中有超過80%的導師具有中級及以上職稱，這將對學生的校外指導產生積極的效果。

（2）大部分學生畢業設計所選題目和內容與自己的專業聯系緊密，這將有益于學生對所學專業知識的掌握；絕大多數的畢業生認為來源于現場實際的本科畢業設計是有一定意義的，其中將近半數的畢業生認為非常有意義。

（3）經過畢業設計以后，絕大多數學生對大學期間所學知識掌握得更加扎實了；大部分學生經過畢業設計有了很大的收獲。

調查問卷最后有一道開放性的題目，即為了使畢業設計能夠更好地開展同時有更好的效果，讓學生提出一些建議。下面將學生的一些比較好的建議摘錄如下：

（1）學校應該盡可能多地給學生找實習單位，讓更多的學生能夠選擇現場的課題。

（2）學生確定所選擇的題目以后應該盡量與指導教師商量，使課題能夠更好地開展。

（3）學生在畢業設計過程中若遇到問題應多與現場的技術人員交流解決。

（4）學生對自己所選題目應該盡可能熟悉。

2.學生就業情況統計

對能源與動力工程專業12級學生就業情況進行了統計，統計結果見下表所示：

通過上表分析可知，學生畢業之后大多數從事的是與專業相關的工作，且大多是自己頂崗實習時的工作。學生在頂崗實習過程中對自己將來所從事的工作有了進一步的了解，經過畢業設計將自己所學理論知識與生產實際結合起來，最大限度地發揮了畢業設計的作用，取得了良好的效果。

畢業設計是學生運用所學知識解決實際問題，培養實踐能力和創新能力的關鍵環節。應用型本科畢業設計創新實踐從選題、指導形式、答辯形式等三個方面進行。創新實踐的實施使更多學生能夠選擇來源于現場實際的課題；學生所學專業知識與實際的聯系更加緊密，同時學生對所學知識的掌握更加扎實，收獲也更大。數據分析證明了該創新實踐的有效性，相關措施對提高工科專業本科畢業設計質量和實現高校人才培養目標有一定的借鑒意義。

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