神態描繪：讓人物特寫栩栩如生（二）

高可

阿克多：嗨，我也見過土蜂啊，怎么就想不起來實驗一下呢。

懶 貓：李元的作文最后沒有說，通過這件事他受到了什么啟發，或者說，他發現了什么。

羊老師：懶貓，你認為最后還要說什么呢？

懶 貓：我覺得他應該總結一下，通過這次實驗，他知道了土蜂的思維比較簡單，不懂得舉一反三，不懂得一項技術是可以多方面運用的。

羊老師：就是發散思維，是不是？

懶 貓：是。

阿克多：我認為不需要說這些。

懶 貓：不說，讀者怎么會知道呢？

毒辣的陽光下，奶奶割著麥子。汗水沿著她的額角流下來，模糊了她的眼睛。她閉起眼，輕輕甩著頭，仿佛要將那汗水趕走?？蛇@并不奏效，她只好用衣袖抹去汗珠。這下，她被曬得通紅的臉上，添上了一道道沾著灰塵的黑印子。接著，她又低頭忙碌起來……

——張淇《“超人”奶奶》

作者描繪了毒辣的陽光下，奶奶被汗水迷住眼睛后閉眼甩頭，最終臉上添上道道黑印子的神態變化……奶奶真的如“超人”，并非有“超人”之神力，而是像“超人”般不知疲倦，體現了奶奶的樸實勤勞。

陽光啊，請你溫柔一點，汗水啊，請你收斂一些！奶奶，您辛苦了！擦汗時臉上留下的黑印子，將“超人”奶奶的干練精悍的形象柔化可愛了三分。天下的奶奶啊，干起活來，總是不知疲累。奶奶，您是勤勞善良的代名詞；奶奶，您是天下最可愛的人！

媽媽捧著她心愛的手機，關注著微信。信息聲響了，她的眉毛一下子飛起來，雙眼立馬放出光彩，目不轉睛地盯著屏幕，然后調到“語音”模式，對著手機說：“質量您放心！要不您先用，再打款！”瞧她那嘴角一直上揚著，充滿笑意。我說老媽呀，你又不是聊視頻，笑成這樣人家也看不見呀！ —— 沈韻《我的“微商”媽媽》

嗬，看媽媽這副眉梢飛舞、嘴角上揚的神態，就知道做“微商”的她又接到生意啦！作者通過面部神態的描寫，讓讀者也能感受到媽媽內心的喜悅呢。

顧客是上帝！每一筆“微生意”媽媽都如此看重，媽媽對顧客的態度比對我好??！“微時代”來臨，老媽緊跟時代步伐，與時俱進，值得贊賞；為家庭經濟計，未雨綢繆，值得表揚！捧、飛、放、盯、揚，一系列的表情變化，從眉毛、眼睛到嘴角，無不閃現著“微時代”帶給媽媽的喜悅與光華。

老爺爺摔倒在地上，臉色煞白，眉頭緊緊皺著，嘴唇緊緊咬著，接著，嘴里“咝咝”直吸著氣，牙齒直打著顫，五官似乎都扭曲變了形?？吹贸鏊さ貌惠p，一定很疼！闖了禍的媽媽趕緊去扶起他，老爺爺的眼睛里頓時噴出火來，叫道：“騎那么快干啥！”

—— 黃磊《難忘那個老爺爺》

臉色煞白、五官變形、牙齒打顫，一個被撞倒的老人的痛苦，通過作者對老爺爺的神態描繪表現了出來。由疼痛引起的憤怒使得他雙眼噴火。接下來事情會如何發展？文章就此揪住了讀者的心。

老爺爺，您痛苦的神情，一定讓媽媽羞愧不已！這一撞，媽媽魂飛魄散；這一撞，您摔得不輕。對不起，對不起，不是有意為之。驚魂未定的媽媽，快帶老爺爺去醫院吧！

上課時，“瘋子老師”可幽默風趣了。那回講一道難題時，他突然嗓門提高了八度：“記住，這一題到處埋著地雷，如果不小心踩到，你們就粉身碎骨犧牲了！”他邊說邊做了個踩雷動作，隨后用手一捋頭發，腦袋向旁邊一耷拉，“犧牲”了！同學們看了哈哈大笑，并在笑聲中記住了：答題要細心“排雷”。

——陳陽《“瘋子”老師》

好一個“瘋子”老師，做出這等瘋瘋癲癲的神態動作，目的就是讓同學們注意為題目“排雷”！讀著作者活靈活現的描寫，我們仿佛也來到現場聽著老師精彩的講課呢！

碰到此等老師實乃幸事一樁。如果每門科任老師都如此一般，即有“實戰引導”，又有“模擬真人演示”，帶領我們在題海的戰場上“沖鋒陷陣”，在艱苦的學習體驗中感受“戰爭廝殺”的快感刺激。何其之幸，何幸有之！“瘋子”老師，我希望為您幽默的教學模式申請專利，之后投放市場，讓所有像我一樣的學子們受益。您的風范與“瘋”范，同樣令我們景仰！您讓我們肅然起敬！

同學們，當你描寫人物時，可以先思考一下：你準備表現人物的什么特征？你想塑造什么樣的人物形象？記得用上神態描繪來使文章更精彩哦！

大文豪魯迅說過：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”的確，語言是最能體現人物鮮明特點的。而對話，又是最能集中展示人物語言的。生活中，你與哪些人曾經有過什么樣的精彩對話讓你記憶猶新？

本期話題：我和XX的對話

阿克多：你也是讀者啊，你是怎么知道的呢？

懶 貓（很尷尬地看看羊老師）：真的不需要嗎？

羊老師：是的。在作文的時候，有些話我們不說，讀者通過思考也能知道，我們就沒有必要說明，留下一片空白更精彩。