家園攜手，共育幼兒品德

蔣汝濤

【中圖分類號】 G60.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

品德教育是一個連續(xù)性的過程，在這個教育過程中，家庭教育始終處于基礎(chǔ)的地位。幼兒大部分的生活空間是在家庭，父母與其他家庭成員的品質(zhì)、個性、和各個方面的發(fā)展水平，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，家庭教育是基礎(chǔ)，良好的家庭教育將使孩子終身受益，在家庭教育中特別值得重視的是對孩子的思想品德教育。

一、民主和諧，平等交流

家庭氣氛民主，父母能用正確的寬容態(tài)度尊重孩子的人格，避免對孩子施加壓力，孩子的品性就能在良好的環(huán)境中形成。研究表明，創(chuàng)造力強的人，小時候一般比較頑皮、淘氣、敢于大膽想象和質(zhì)疑問難，容易使大人感到“討厭”、“不聽話”。家長要信任孩子，給他們以實行意志的自由，允許他們自己去做，自己去想，鼓勵他們提出自己的意見和想法。家長不能以絕對正確自居，要孩子一切服從自己，把孩子管得過多、過細。過分地干涉、禁止、期待，只能壓抑他們的獨立性和創(chuàng)造性，不利于孩子良好品性的形成。成功的教育應(yīng)當是父母把孩子看作獨立的人，尊重他們的人格，與他們處于平等地位討論問題、合作游戲、編講故事、商量事情。

父母教育孩子要遵循三個原則：一是不傷害和降低孩子的人格。在教育孩子時，應(yīng)以民主、和諧、平等的態(tài)度對待他們，幼兒對于奚落、譏笑、或施加壓力的話是十分敏感的，用“我是父親（或母親），說話你就得聽”，或是“你真可惡”等方式來教訓(xùn)孩子，并不能將孩子的行為納入正軌，恰恰相反，會引起孩子情感上的反感。為了使孩子正常發(fā)育，要讓他們感覺到自己是一個獨立的人，應(yīng)該受到尊重。二是父母不忘以身作則。給孩子做出榜樣是引導(dǎo)孩子的最好方法。父母如果想鼓勵孩子樹立持之以恒的精神或與人為善的態(tài)度，就應(yīng)該在日常生活中自己首先做到。孩子向父母學(xué)習(xí)，往往是看他們的行動。三是不體罰孩子。因為父母體罰孩子，給孩子做了暴力的榜樣，使孩子在行為上更賦有進攻性，孩子被父母打得越多，他們越可能會打別人。當然，為了培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品德，孩子做了錯事，也應(yīng)該批評。父母在批評孩子時態(tài)度要一致，要先表揚后批評。在批評時也要充滿愛撫之情，而不是大聲訓(xùn)斥，或是說得他們一無是處，使他們失去信心。

總之，父母以民主、平等、寬容的態(tài)度對待孩子，才能增進父母子女之間情感的雙向交流，達到相互理解，相互尊重，才能有利于孩子的身心健康。

二、典型引導(dǎo)，情感體驗

情境教育是對幼兒進行品德教育的最有效的方法之一。它能夠讓孩子形成身臨其境的主觀感受，在加深情感體驗中陶冶情操。兒童是最富有情感的，真情總是激蕩在兒童純真的心靈間，在客觀環(huán)境的作用下，兒童很容易將自己的情感移入所感知的對象。情境教育正是利用兒童心靈上這最寶貴的特點，最大限度地發(fā)揮情感的紐帶作用和驅(qū)動作用。

運用情境教育，需要家長抓住一些偶發(fā)的典型事例，把握隨機教育的契機。看到小朋友摔倒了，要引導(dǎo)孩子去扶起，幫他拍一拍身上的土，關(guān)切地問一問他摔疼沒有。啟發(fā)孩子想一想，如果你自己摔倒了，你的心情是什么樣的，你希望別人為你做什么，別人幫助了你，你會有一種什么樣的感受？在大街上看到需要幫助的人，不妨給孩子講一講他們的痛苦，讓孩子產(chǎn)生一種移情，以此來激發(fā)孩子的同情心；孩子出現(xiàn)了不好的行為，一定不能輕易放過，要把握時機，實施教育，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子進行情感體驗。孩子正是在這種真實的情境中學(xué)會明辨是非，形成一種健康的情感。因此，家庭教育就需要從簡單做起，從小事做起，從身邊事做起。

三、提升素質(zhì)，環(huán)境育人

良好的家長素養(yǎng)，合適的教育環(huán)境，是家庭教育的前提，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵之一。

家庭是人身的第一所學(xué)校，也是終身學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家長的社會經(jīng)濟地位、職業(yè)特點、思想文化素質(zhì)和興趣愛好的不同，會對子女產(chǎn)生不同的影響。如果家長的價值觀念、功利思想嚴重，或是用封建、迷信等方式對子女進行教育，或是以自己粗野、不文明的行為影響子女，都不能形成好的育人環(huán)境，不能實現(xiàn)對子女良好品德的養(yǎng)成。據(jù)調(diào)查，家長業(yè)余愛好中最多的是看電視，其次為上網(wǎng)、下棋、打撲克、打麻將、種花養(yǎng)魚等。父母如果單純沉湎于某一種不良愛好，對子女的思想品德多半會帶來消極影響。有的家庭忽視幼兒品德教育，對孩子一味寵愛和放縱；有的留守幼兒監(jiān)護人則對孩子只注重吃好穿暖，不大關(guān)心幼兒品德的形成和教育，發(fā)現(xiàn)不軌行為就搞體罰；有的家庭殘缺，孩子從小失去家庭溫暖，缺乏教養(yǎng)；有的父母本身形象惡劣，孩子耳濡目染，養(yǎng)成惡習(xí)。由此可見，提高家長的素質(zhì)，建立良好的家庭環(huán)境，已成為培養(yǎng)幼兒健康成長的關(guān)鍵，應(yīng)該引起全社會的重視。

四、家園共育，形成合力

幼兒園要通過家長學(xué)校、家長會、家長開放日，向家長傳授德育理論，學(xué)習(xí)品德教育大綱，提高家長對家庭德育重要性的認識；其次，教師要通過各種形式向家長傳授幼兒品德教育的有效做法，善于利用家長的教育資源，把典型家長的成功教育經(jīng)驗進行推廣，讓家長教育家長。經(jīng)常舉行家長教育經(jīng)驗交流會，給家長相互交流、相互學(xué)習(xí)的機會，讓他們在討論中形成共識，在學(xué)習(xí)中提高認識；再次，教師與家長之間要勤于溝通，同時掌握有關(guān)孩子的第一手資料，雙方相互配合，對幼兒采取一致性、一貫性教育，共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造條件。

總之，無論作為家長還是老師，我們都希望孩子們在品德教育上能健康發(fā)展，成為一位真正受人歡迎，被社會所接納的二十一世紀人才。對此，這就需要我們家園攜手，站在全面實施素質(zhì)教育的高度來重視幼兒的德育，采用“課堂教學(xué)主動滲透，課外活動延伸補充，家庭生活熏陶感染，社會實踐鍛煉成長”的全方位、立體式的模式，從娃娃開始共同促進幼兒德育的發(fā)展。