推動(dòng)兩個(gè)創(chuàng)新，促進(jìn)家校互動(dòng)全面育人

李沛?zhèn)?/p>

【中圖分類號(hào)】 G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-00-01

關(guān)于家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系，古今中外，已有諸多論述。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。家庭教育不僅關(guān)系到少年兒童的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的幸福，而且關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求”。中華民族歷來(lái)相當(dāng)重視家庭教育的作用，古代“孟母三遷”、“斷織教子”的故事足以說(shuō)明家庭教育對(duì)孩子產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。

隨著時(shí)代進(jìn)步，家庭教育越發(fā)顯得重要。而“家校互動(dòng)”能夠有效地凝聚學(xué)校與家庭的合力，提高品德教育和課外學(xué)習(xí)的成效，是落實(shí)學(xué)校德育工作的重要法寶之一。筆者所在學(xué)校地處城郊結(jié)合部，生源初始素質(zhì)較低，70%以上的孩子為進(jìn)城務(wù)工人員子女。針對(duì)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，學(xué)校提出了“推動(dòng)兩個(gè)創(chuàng)新，促進(jìn)家校互動(dòng)全面育人”的總體思路，進(jìn)行了實(shí)踐和嘗試。

一、創(chuàng)新家校互動(dòng)交流平臺(tái)，啟迪家校合作育人智慧

1、建立網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)辟“家校活動(dòng)”、“家教知識(shí)”、“政策法規(guī)”、“家庭教育手冊(cè)之禮儀篇”、“家庭教育手冊(cè)之安全篇”等欄目，以達(dá)到“溝通、交流、理解、合作、提高”的目的。

2、建立班級(jí)家委會(huì)QQ群，有固定的交流時(shí)間和方式，已成為家委會(huì)開(kāi)展工作的平臺(tái)，各班家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)和老師之間有效溝通和交流的平臺(tái)，QQ群上，家長(zhǎng)與老師溝通孩子在校在家情況，研究教育對(duì)策的信息，班級(jí)的各類實(shí)踐活動(dòng)的組織、策劃也通常在這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行著。

3、學(xué)校設(shè)計(jì)并使用《家校聯(lián)系冊(cè)》，作為家校日常雙向溝通和聯(lián)系的平臺(tái)，起著重要的作用。既反映了孩子當(dāng)天的作業(yè)情況和孩子在校的表現(xiàn)等，也能讓老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子當(dāng)天在學(xué)校在家里的情況及時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)。我校2.2班胡老師長(zhǎng)期堅(jiān)持批閱家長(zhǎng)留言，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，家長(zhǎng)和孩子反響熱烈，取得了良好的教育效果。

二年級(jí)2班劉宇的媽媽寫(xiě)到：慢慢地，在每天與老師進(jìn)行“本子上對(duì)話”的過(guò)程中，我漸漸認(rèn)識(shí)到了它在關(guān)于孩子教育的針對(duì)性、及時(shí)性、連續(xù)性等方面的重要作用，并從中享受到了與老師們溝通的快樂(lè)。伴隨著“聯(lián)系本”一頁(yè)頁(yè)地增厚，我們與孩子、老師與孩子、我們與老師交流一步步深入。不知不覺(jué)中，也不記得從哪天開(kāi)始，我“戀”上了它，每天下班回到家，再忙，我都會(huì)第一時(shí)間把它從兒子的書(shū)包里找出來(lái)，仔仔細(xì)細(xì)地翻閱，接著認(rèn)認(rèn)真真地“更新”……

4、開(kāi)展校訪、家訪活動(dòng)。通過(guò)家校之間、家長(zhǎng)之間、親子之間的密切聯(lián)系和交流，解決了部分家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高、過(guò)分愛(ài)護(hù)、過(guò)多包辦和干預(yù)等問(wèn)題，不僅有益于教育目標(biāo)的順利達(dá)成，而且使家校合力進(jìn)一步凝聚，學(xué)校教育得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的大力支持，有效的促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。

5、創(chuàng)新《親子接龍日記》交流平臺(tái)。《親子接龍日記》是學(xué)校德育建設(shè)的一大舉措，是家長(zhǎng)之間的教育交流平臺(tái)。家長(zhǎng)在上面記錄自己近期教育孩子的困惑、疑難和心得體會(huì)，同時(shí)也閱讀之前其他家長(zhǎng)所記錄的日記，從中得到交流和感悟。一篇篇真情流露，滿懷關(guān)愛(ài)的家長(zhǎng)日記，無(wú)不顯示出家長(zhǎng)對(duì)待家庭教育的認(rèn)真。《日記》迄今已逾百萬(wàn)字，學(xué)校收錄了部分日記編輯成冊(cè)，并發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站，供家長(zhǎng)們傳閱學(xué)習(xí)。它的傳遞讓更多的家長(zhǎng)了解到孩子不同階段、不同條件下的成長(zhǎng)特點(diǎn)，汲取到其他成功家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，使得家庭教育能力和教育智慧得到極大的提高，取得了非常好的積極影響。

二、創(chuàng)新家校互動(dòng)活動(dòng)平臺(tái)——追求家校聯(lián)系“零距離”

1、“家長(zhǎng)周周進(jìn)課堂”的家長(zhǎng)開(kāi)放日模式

堅(jiān)持每周一次各班輪流、親子共同參與主題朝會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。開(kāi)放內(nèi)容包括親子一起參加升旗儀式、主題朝會(huì)和三節(jié)不同學(xué)科的開(kāi)放課，通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，讓學(xué)校教育和家庭教育更有效鏈接，提高教育質(zhì)量，為孩子的幸福成長(zhǎng)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是家長(zhǎng)和孩子一起參加學(xué)校升旗儀式，有效地提升了家長(zhǎng)和孩子的愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子都是一次全新和難忘的情感體驗(yàn)，一位家長(zhǎng)的話代表了大多數(shù)家長(zhǎng)的心聲：“在莊嚴(yán)的升旗儀式上，感覺(jué)又回到了讀小學(xué)的時(shí)候，要給孩子作好榜樣。”通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)了家長(zhǎng)教育的自覺(jué)性，對(duì)家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的無(wú)縫對(duì)接，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的教育環(huán)境，家長(zhǎng)的家庭教育也變得更加主動(dòng)和具有針對(duì)性。

2、“親子周周進(jìn)社區(qū)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式

開(kāi)展“小手牽大手，文明伴我行”實(shí)踐系列活動(dòng)。每周各班輪流開(kāi)展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。家長(zhǎng)和孩子一起，在老師的指導(dǎo)下制定出社區(qū)公益活動(dòng)并付諸實(shí)施，從而在改善家長(zhǎng)與孩子的精神面貌的同時(shí)，優(yōu)化社區(qū)的育人環(huán)境，達(dá)到一舉兩得的效果。三年來(lái)，在家長(zhǎng)的策劃下，開(kāi)展了“幸福一家，快樂(lè)實(shí)踐”、“親近自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物”、“我與小樹(shù)共成長(zhǎng)”、“小手拉大手，共創(chuàng)文明社區(qū)”等實(shí)踐活動(dòng)百余次。

3、“家長(zhǎng)定期體驗(yàn)互動(dòng)”的學(xué)校活動(dòng)模式

讓家長(zhǎng)走進(jìn)豐富多彩的教育活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展“小手牽大手，文明伴我行”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“幸福親子閱讀”等一系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)深入德育活動(dòng)、深入課堂教學(xué)、深入學(xué)校管理中，使家長(zhǎng)零距離了解孩子校園生活情況。我校多次邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加各種主題活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)典禮上請(qǐng)新生家長(zhǎng)和孩子一起走紅地毯，參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，在校園藝術(shù)節(jié)上開(kāi)辟親子藝術(shù)展區(qū)，在德育系列活動(dòng)中擔(dān)任嘉賓，擔(dān)任比賽評(píng)委，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中和師生一起參與，共同體驗(yàn)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)輪流參加教師校本培訓(xùn)，讀書(shū)沙龍活動(dòng)，普通話比賽等，家長(zhǎng)不但積極參與到活動(dòng)中，而且從家長(zhǎng)教育責(zé)任的角度認(rèn)真思考，主動(dòng)發(fā)言，使得教師和家長(zhǎng)都得到了啟發(fā)和提升。正是這些形式多樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的“主角”，在家長(zhǎng)和孩子之間架起了一座溝通的橋梁，使家長(zhǎng)和孩子在共同的體驗(yàn)和體悟中得到成長(zhǎng)和發(fā)展。

家長(zhǎng)們認(rèn)為，通過(guò)經(jīng)常的家校聯(lián)系，也通過(guò)老師的邀請(qǐng)多次參加學(xué)校的開(kāi)放活動(dòng)，不僅了解了老師，也逐步認(rèn)識(shí)了磨小分校的幸福教育理念。通過(guò)這類開(kāi)放活動(dòng)，接觸了更多老師，也更好地認(rèn)識(shí)了這個(gè)集體。

通過(guò)創(chuàng)新家校互動(dòng)交流平臺(tái)和活動(dòng)平臺(tái)，有助于實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)系“零距離”，啟迪家長(zhǎng)育人智慧。通在家長(zhǎng)和學(xué)校教育價(jià)值觀逐漸同步形成的合力作用下，家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極因素不斷增加，消極影響明顯減少，學(xué)生得到了老師和家長(zhǎng)更多的期待和關(guān)注，自信心和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，文明禮儀等綜合素質(zhì)顯著提升，不良習(xí)慣逐漸減少，參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的積極性顯著提高。促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)，孩子成為新型家校關(guān)系下最大的受益者。

以“家校互動(dòng)”為核心的家校育人模式在學(xué)校教育中日益彰顯出生機(jī)與活力，成為優(yōu)化教育環(huán)境、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)家長(zhǎng)和師生成長(zhǎng)的有效教育模式，信任、合作、共建共育，成為家庭教育與學(xué)校教育良性互動(dòng)的有力保障。