淺談小學數學高效課堂教學的外在基礎

王伯勝

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

高效課堂是社會對教育的需求，是國家對教師的要求，是教師自身的需求，是家長對教育、教師的需求，是學生的需求，是實現學生作業減負同時提高教學質量的保障。現在教育機構和教師對小學數學高效課堂教學的研究非常深入，主要集中在課堂教學中，教師對教材的鉆研、組織和運用，教師對學生的組織和引導，教師的教學手段和教學策略等方面，而對高效課堂的外在基礎不夠重視，這也是現在許多老師平時運用高效課堂而最終達不到高效的原因。因為匯報課、示范課、競教課與老師的平時上課是有很大差別的，要讓平時的上課質量效果達到或基本達到匯報課、示范課、競教課的水平，因此我們在實施高效課堂之前和提升高效課堂教學的同時，一定要打好數學高效課堂教學的外在基礎。高效課堂教學的外在基礎有哪些呢？

一、要成為學生喜歡的老師，要在學生的心中樹立老師的威信

如果一個學生對一個老師不喜歡，不管這個老師講的多好，這個學生也不會對這個教師所教的學科產生興趣，也不會把自己的感情和精力自覺自愿地投入到這個老師所教的學科，即使投入也是心不甘情不愿，或在強迫下投入，這樣學生的學習效果是要大打折扣的，學生的興趣和積極性不能得到保持和維護，這對學生的長期學習是非常不利的。所以老師首先要成為學生喜歡的老師。

在成為學生喜歡的老師的同時，一定要樹立老師的威信。在剛開始，學生一般都對老師懷有崇敬之情，但是這種崇敬之情要老師在以后的教育教學中去維護好，強化好。老師樹立威信：首先自己要有高尚的道德情操和人格魅力，有正確的人生觀和世界觀，確立正確的價值取向；自己要注重自身形象以及行為習慣，凡事以身作則，言行一致，處處給學生做出榜樣，凡事要求學生做到的，教師自己首先做到。第二教師要有淵博的知識、較高的教學水平、高超的教學藝術和管理藝術。第三教師要關愛學生，一視同仁，平等相待，尊重每一個學生。

二、學生要有良好的課堂行為習慣

學生的行為習慣有很多，這里主要指課堂行為習慣。良好的課堂紀律是實現高效課堂教學的基本保障，不管興趣多么高，感情多么濃，如果沒有良好的課堂紀律，高效課堂就無從談起。良好的課堂紀律包括學生自覺遵守課堂紀律和秩序，學生能正確對待課堂上其他同學的違紀行為，能用正確的方法制止其他同學的違紀行為，不影響老師的正常教學和其他同學的學習；在課堂上，學生聽從老師的指令和要求，并迅速按老師的指令和要求做事；學生能正確對待老師在課堂上錯誤的批評；學生能正確處理課堂上同學之間的矛盾和分歧。學生對不同的學科要有正確的認識和學習態度；學生對不同學科的老師要有正確的態度。良好的課堂行為習慣首先要靠紀律的約束，二是靠情感的引領，三是靠教師的組織管理和監督制約，四是靠學生之間的相互監督，五是靠學生自身的自控，最終是通過前面五個方面的努力讓學生養成自覺遵守課堂紀律的習慣。所以學生自制力的培養和訓練、自覺性的培養和訓練至關重要。

三、學生要有良好的學習習慣

學生良好的學習習慣是實現高效課堂教學的重要基礎。學生學習習慣主要包含以下幾個方面：

1、良好的傾聽習慣。

在小學數學課堂，常常看到學生發言很熱鬧的情景，但其他學生卻不知道在聽什么，精神開了小差，要想構建高效課堂，就必須改變這種局面，讓學生學會傾聽。學生只有用心傾聽，才能理解發言的內容，和發言的人產生共鳴，進而產生情感的交流。教師也要學會傾聽學生，即使學生沒有說話，但通過學生的神情，教師也能聽到學生的心聲，了解學生的需求，教師關注學生，走進學生，了解學生，才能及時發現學生的思想波動，這也是作為教師其自身的專業素質和駕奴課堂能力的最好表現。這樣的相互傾聽，是互相信任的表現，學生親其師，才能信其道，師生和諧相處，學生的創新能力才能激發。

2、良好的數學語言表達能力。

學生數學思維的形成與發展是借助語言來實現的，而思維的發展又能促進語言能力的提高。所以在課堂上要讓每個學生都有說話的機會。對學生進行語言規范化訓練的過程，也正是對學生思維過程的訓練。學生良好的數學語言表達能力首先要從傾聽、模仿數學語言練起，再在情景中應用數學語言，在操作中強化數學語言。學生對數學語言的應用和強化，其實是對知識的再現、理解和內化過程，所以訓練學生的數學語言是很重要的。學生的數學語言的培養不是一朝一夕就能做好的，要經過長期的、有計劃的培養，才能得到強化、提升和形成。

3、良好的作業習慣。

良好的作業習慣，不僅僅是指按時完成作業、認真完成作業、獨立完成作業，書寫工整、及時完成，還包括學生自主、自覺提前完成作業。學生自主、自覺提前完成作業是現在許多老師不提倡的，原因是學生有可能做錯很多題，老師難得改，或者是把作業本、練習冊上因為改動涂些黑疤難看，學校檢查會把這種列為書寫不工整，只允許學生在老師講了后做作業，這不利于學生積極完成作業的風氣的形成，不利于學生積極完成作業競爭氣氛的養成，不利于其他同學的積極作業風氣帶動個別學生積極完成作業的習慣養成。學生自主、自覺提前完成作業其實是在好奇心、好勝心、求知欲的催動下的自我探究性學習。

4、良好的活動習慣。

在數學教學中經常進行小組合作學習，學生的合作學習活動不僅包括課堂上的合作學習，還包括課堂外合作學習活動。良好的活動習慣可以讓課堂有序高效地進行，可以讓學生在課外學習時進行有效高效地互助學習，提高學生的學習效率和有效性，讓學生在課堂上沒有理解和掌握的知識得到及時的彌補，錯誤得到及時的改正，讓學生養成學習上認知、應用、求證、修正的習慣。良好的活動習慣包括：活動紀律、有序發言、積極發言、辯論性發言、探究性發言、認真傾聽、分析辯證性傾聽。

5、良好的課前預習習慣。

學生良好的課前預習習慣包括課前預習習慣的養成和預習方法的培養。預習習慣要從老師的預習作業開始，在學習過程中認識預習對學習新知識的作用和好處，激發學生熱愛預習的熱情，養成自覺預習的習慣。在給學生布置預習作業的時候，一定要對學生進行預習方法的指導，學生只有掌握了正確的預習方法，才能鞏固、強化自覺預習的習慣，才能使預習有效果。有效的預習能夠提升學生的學習興趣、學習效果、課堂教學效率和學習效率。

6、良好的復習習慣。

許多學生沒有復習習慣，大多數時候學生是在老師指導下復習。老師不能簡單布置復習作業，一定要對學生進行復習方法的指導，讓學生養成復習的習慣。學生復習習慣的養成能夠大幅度提高學生學習效果和學習成績。

7、良好的思想氛圍。

良好的思想氛圍是班集體班風、學風形成的基礎和保障，是班集體凝聚力形成的基礎，是引領學生積極向上的思想燈塔。良好的思想氛圍包括對老師的思想認知、對同學的思想認知、對集體的思想認知、對勞動的思想認知、對同學互助的思想認知、對學習的思想認知、對人生觀世界觀的思想認知、對道德觀的思想認知、對榮辱觀的思想認知。只有良好的思想氛圍，才能營造良好的學習氛圍和學習風氣，養成良好的學習習慣，提高學習效率和教學效率。

教師要實現高效課堂教學，必須要打造良好的高效課堂教學的外在基礎，俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，只有擁有良好的高效課堂教學的外在基礎，才能實現高效課堂教學。因此小學教育中，一、二、三年級要把培養學生良好的高效課堂教學的外在基礎作為首要任務。良好的高效課堂的外在基礎，不僅能提高教師的課堂教學效率和效果，更能讓學生養成良好的行為習慣和學習習慣，激發學生的求知欲，提高學生的學習效率和效果，增強學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，培養學生同學之間良好的學習互動關系，減輕學生的作業負擔，減輕教師負擔。