怎樣在幼兒語言活動中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)

李妮娜

【中圖分類號】 G60.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑，因此，加強(qiáng)對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。多媒體作為一種新興的教育工具，應(yīng)用于語言教學(xué)活動中，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。多媒體的運(yùn)用不僅能使教學(xué)過程生動有趣，還可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣，提高幼兒語言表達(dá)的積極性，培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力，構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言運(yùn)用的創(chuàng)造力，大大激發(fā)了幼兒的求知欲。

一、形式新穎，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)的研究表明：“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。”語言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂于交流、樂于表達(dá)是相當(dāng)重要的。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。例如：散文詩《春雨的色彩》意境優(yōu)美，通過一群小鳥富有童趣、生動、活潑的對話，以春雨的色彩為線索貫穿始終。萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。通過欣賞課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機(jī)勃勃。聽完散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。如“春雨落到小花上小花就變藍(lán)色的了”。

在《秋的畫報(bào)》詩歌教學(xué)中我也使用了多媒體手段。用投影儀播放配樂、配畫的詩歌時，幼兒被生動的畫面、動聽的音樂與激情的朗誦所征服，陶醉于秋的意境中。當(dāng)老師點(diǎn)擊畫面時，小朋友感覺就象在看魔術(shù)表演一樣精彩，被深深地吸引住了。

多媒體以色彩艷麗，形象生動的畫面，悅耳動聽，優(yōu)美如詩的音樂來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。

二、形象生動，提高幼兒的口語表達(dá)能力

語言是思維的外殼，幼兒時期的思維以具體形象性為主。如果語言活動中教師只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就很難很好地發(fā)展幼兒的語言。多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，話虛為實(shí)，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來。激起幼兒的說話欲望，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

《小螃蟹找工作》是個講述活動，描寫了小螃蟹找工作的過程。由于年齡的關(guān)系，幼兒對找工作這一社會現(xiàn)象缺乏感性的認(rèn)識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒有那種感性經(jīng)驗(yàn)，對于小螃蟹的心情是無法表達(dá)的。為此，在教學(xué)活動中，我運(yùn)用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫面，變成了具體、形象的“動畫片”，生動的形象、豐富寫實(shí)的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識。有利于幼兒進(jìn)行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動中加深了對主題的理解，從而既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語言邏輯思維。當(dāng)然，話匣子就打開了。

三、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒的創(chuàng)新能力

在散文詩《云彩和風(fēng)兒》活動中，要求幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，讓幼兒能講述、表現(xiàn)云彩的變化，從而發(fā)展幼兒想象力和語言表達(dá)能力。在運(yùn)用傳統(tǒng)圖片形式教學(xué)效果不佳的情況下，我選擇了制作FLASH軟件。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，利用多媒體課件就能充分展示“各種各樣的云”，在欣賞散文時，不僅有配樂，而且為孩子們展現(xiàn)了多媒體動畫，一下子吸引了孩子們的目光。老師提問：“為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)？”孩子們你一句我一句，有的說：“云彩變成了一只大老虎，”有的說：“云彩變成了長長的胡子”，還有的說：“云彩變成了小兔”，“風(fēng)把云變來變?nèi)?，像魔術(shù)師”，“云還會變成小白船”，真是說什么的都有。我根據(jù)幼兒的回答及時演示電腦軟件，幫助其體驗(yàn)理解。在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，他們樂此不疲。近乎真實(shí)又極具童趣的電腦畫面，不僅吸引了孩子們的注意力，而且使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。

多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了特定的聲樂境界或聲像氛圍，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想。在發(fā)散思維狀態(tài)下，吸取教學(xué)內(nèi)容的精華，理解其豐富內(nèi)涵，加之觀察、理解、思維、記憶、并運(yùn)用語言進(jìn)行再創(chuàng)造，表達(dá)各自的思維動態(tài)，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維素質(zhì)是一種良好、有效的途徑。

四、存在的不足

多媒體教學(xué)通過圖、文、聲并茂的多重感官刺激，萌發(fā)孩子想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)的心理，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。在實(shí)踐中，我們還存在著許多的不足。

（一）方向模糊：有的時候我們只強(qiáng)調(diào)使用多媒體的現(xiàn)代化教育手段，選用大量的動畫、圖片來點(diǎn)綴課堂，忽略了教學(xué)內(nèi)容本身的要求，導(dǎo)致課堂方向模糊，多媒體與教學(xué)內(nèi)容、目的要求牽強(qiáng)。

（二）深度不夠或太難：在實(shí)際運(yùn)用中，有的老師選用的課件多偏于簡單或者花哨，或者為了強(qiáng)調(diào)自己的才能，把課件設(shè)計(jì)的近乎大片，沒有考慮幼兒本身的年齡特點(diǎn)。因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時，要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征，使之具有一定的深度，不能太深也不易太淺，讓幼兒通過自己的積極思考和主觀努力獲取知識，形成能力，提高素質(zhì)。

（三）效果欠佳：鑒于多媒體現(xiàn)代化教育手段有它的優(yōu)勢，部分老師唯“電”是從。我們應(yīng)認(rèn)識到引起教育質(zhì)量變化的是使用媒體的方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是媒體本身。應(yīng)該由教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)媒體，而不是由教學(xué)媒體來主宰教學(xué)內(nèi)容。只有精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化，才能使現(xiàn)代化教育手段在幼教這塊園地里大放光彩。

總之，在使用多媒體的同時還應(yīng)注意以上三個方面，正確把握三度：角度、深度、效度，才能使現(xiàn)代化教育手段在幼教這塊園地里大放光彩。