淺議提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

袁佑財

【中圖分類號】 G62.36 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更有效地獲取科學(xué)知識，更有效地認(rèn)識科學(xué)規(guī)律，更容易形成科學(xué)概念，更好地提高各種能力，學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α邮植僮髂芰Α⒎止ず献髂芰Α⒎治鰡栴}解決問題的能力、自主探究的能力，同時也能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何切實(shí)保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效開展呢？下面我結(jié)合教學(xué)的實(shí)際談?wù)勅绾伍_展學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”的探討

學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師要針對實(shí)驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注解決問題可能需要的實(shí)驗(yàn)器材，包括實(shí)驗(yàn)的材料、儀器、工具、藥品以及如何創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件、控制干擾因素的避免等問題。

我在教學(xué)三年級科學(xué)下冊“使沉在水里的物體浮起來”一課，課前了解到學(xué)生很樂意研究各種物體在水中是沉還是浮，于是在教師準(zhǔn)備相關(guān)材料的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生帶來自己想研究的物體，結(jié)果學(xué)生們帶來了很多富有意義的材料：有橡皮泥，有重重的小碟子，有洋蔥、蘋果、馬鈴薯、雞蛋等不同沉浮的食品等。這些材料充滿了結(jié)構(gòu)性，在印證重量、體積與沉浮的關(guān)系上具有意想不到的說服力，比我“精心”準(zhǔn)備的材料要合理得多，也極大地“吊”起了他們探索的“胃口”！所以當(dāng)我宣布請各小組自由找5樣?xùn)|西由重到輕、由大到小排好順序，再猜測、實(shí)驗(yàn)、比較、思考的時候，學(xué)生的積極性是那么高昂，他們的發(fā)現(xiàn)又是那么新穎和科學(xué)，他們發(fā)現(xiàn)小碟子很重，卻不會沉，放滿水后又會沉下去了；他們還發(fā)現(xiàn)，牙簽有時是沉，有時又浮了，具體要看牙簽有沒有浸透水，浸透了，就會沉。有些物品可以通過改變物體的形狀使物體浮起來，有些物品可以通過加熱的方法使物體浮起來。

二、“實(shí)驗(yàn)的過程”的探討

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，要求學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、加以對比分析。在教學(xué)“土電話”實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)材料：一根80厘米長的棉線，一根80厘米長的細(xì)鐵絲，四個回行針和四個紙杯。實(shí)驗(yàn)的過程：1、用棉線、鐵絲，四個回形針分別制作一個“土電話”。2、在話筒與聽筒之間的距離相同，紙杯相同，說話聲音大小一樣的情況下，聽一聽傳播過來的聲音，比較它們的大小。通過制作“土電話”，進(jìn)行了“打電話”游戲，說來也真奇妙，話筒那邊輕輕地一句話，聽筒那頭的人聽得卻是清清楚楚。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生知道了，聲音是由物體振動產(chǎn)生的，話筒那邊的人說話時引起空氣振動，紙杯振動，然后是棉線振動，把這邊的聲音傳到了那頭去的。

三、“檢驗(yàn)和評價”的探討

對于實(shí)驗(yàn)報告，教師可以要求學(xué)生完成并上交實(shí)驗(yàn)報告單，通過檢閱實(shí)驗(yàn)報告單來評定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況；交流討論，在個人實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可及時組織學(xué)生進(jìn)行個人實(shí)驗(yàn)的討論交流會，報告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析結(jié)果以及歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，肯定學(xué)生的探索成果，分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因。通過制作“土電話”這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得到鐵絲比棉線傳播聲音要快的結(jié)論。因?yàn)槊蘧€之間有間隙充滿空氣，聲音傳播過來振動時又要帶動棉線，還要帶動空氣，所以它的傳播本領(lǐng)自然就削弱了，而鐵絲中的間隙與棉線比就小得多了，傳播聲音時就快多了。

總之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)要在充分發(fā)揮學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上開展，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，教師在此過程中要注重有針對性的引導(dǎo)；不要過分追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完美，要善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、注重過程現(xiàn)象的收集、注重由現(xiàn)象探求結(jié)果的習(xí)慣。