淺談小學音樂欣賞課中記憶器樂曲音樂主題的教學方法

連秋吉

【摘 要】 小學音樂欣賞課是小學音樂教學的重要組成部分，在提高學生音樂素質中起著不可替代的作用。筆者通過將音樂欣賞分為三個階段淺談小學音樂欣賞課中器樂曲的音樂主題的幾種記憶方法，為音樂欣賞教學提供參考。

【關鍵詞】 小學音樂教育；欣賞課；音樂主題記憶

【中圖分類號】 G623.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

教育部公布了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》，把音樂課程的內容分成四個領域，分別是：感受與鑒賞、表現、創造以及音樂與相關文化。與1992年頒布的《九年義務教育全日制音樂教學大綱》中的"欣賞教學”相比，"感受與鑒賞”更強調學生是課程的主體，教學不只是教師單純的傳遞和執行，而是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發和相互補充?！靶抡n標”指出：“欣賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑?！盵1]小學音樂欣賞課的內容分為聲樂曲和器樂曲。聲樂曲由于有歌詞，學生容易理解和表現。而器樂曲沒有歌詞，并且篇幅較長，對于音樂基礎知識較少的小學生來說，曲調抽象，難以理解，學生們不感興趣。因此教學中器樂曲欣賞課難度較大，這無疑成為教學中的重點和難點。但是學生如果能在課堂上通過教師有重點的教學，較快的掌握器樂曲的音樂主題，就能突破這一難點。因為只有對音樂主題熟悉和掌握，才能辨別器樂曲的結構，進而準確的把握器樂曲的音樂內容與特點。因此，音樂教師應采用多種教學方法，讓學生感受、參與、體驗，最終記憶器樂曲的音樂主題。

筆者認為器樂曲音樂主題的學習過程可以通過三個階段掌握：第一階段：課前感知器樂曲音樂主題；第二階段：課堂記憶音樂的主題；第三階段：器樂音樂主題的拓展。

第一階段：感知音樂主題

（一）安靜的聆聽

聽是感受音樂的第一步，教師可以有選擇性地截取器樂曲的主題音樂，從課前學生進入課堂開始就讓他們安靜的聆聽。在學生安靜聆聽音樂的同時感受音樂情緒，并伴隨音樂展開想象并哼唱主題旋律，在"無痕”中達到熟悉、感知和記憶音樂主題的目的。

（二）律動

根據學生的心理年齡特點和音樂主題的節奏特點編創律動動作，如一年級《小白船》三拍子的歌曲結合強弱規律編創一些學生喜歡的節奏律動，直觀的展現三拍子的節奏特點?；蛘吒鶕褡迤鳂非魳返拿褡逄厣巹摵唵蔚母挥忻褡逄厣奈璧竸幼?，讓學生在舞蹈中感受音樂的情緒和民族特色，熟悉音樂主題。如《苗嶺的早晨》可簡單做一些苗族舞蹈的動作帶領學生伴隨音樂起舞。

第二階段：記憶音樂主題

（一）圖形譜

圖形譜是幫助學生理解音樂旋律的好助手。圖形譜用點表示音與音之間的音高關系，把點連成線表示旋律的音高走向，以顏色體現音樂旋律的內在情感，用緊湊程度表現音樂的節奏，用圖形的大小表現旋律的強弱關系，以圖形的形狀組合相似度判斷樂曲的結構，配合顯示音樂作品的表現內容，簡單易懂，一目了然。例如下圖：《苗嶺的早晨》主題的圖形譜。

（二）唱主題音樂記憶

音樂欣賞中不只有聽，還應該與歌唱結合起來，將學生的音樂感受豐富起來，動員學生充分參與表現音樂中來，加深音樂主題的記憶。學生在多次聆聽主題音樂后，隨著教師鋼琴伴奏唱出主題樂譜。不要過多的糾正學生唱譜的準確性，目的是參與感受音樂的過程。有些樂曲還可以讓學生在聆聽過程中找出主題曲調一共出現過幾次，跟著音樂哼唱主題，引起學生的興趣，鍛煉學生的音樂記憶能力，調動學生的積極性。

（三）填歌詞記憶主題

為了便于演唱，教師可以把一些具有歌唱性的音樂主題旋律配上簡單的歌詞讓學生演唱，這種直觀、形象的方法能夠使音樂曲調朗朗上口，便于記憶。

（四）器樂演奏幫助記憶

教師可以用多種樂器演奏主題旋律幫助學生記憶，比如小提琴、手風琴、鋼琴等。讓學生體會不同樂器、不同音色演奏同一首器樂曲所帶來的不同感受。通過多次聆聽加深器樂曲音樂主題印象。

（五）表演情景記憶

對于1、2年級的低段學生來說，好動是他們的最大特點。教師可以利用這一特點，在《三個和尚》、《龜兔賽跑》、《三只小豬》等具有童話故事的音樂課程中可以讓學生伴隨著音樂進行情景表演，貼近學生童心，便于理解音樂主題旋律所表達的內容。

（六）文化內涵記憶

“新課標”提出：“音樂與相關文化結合與融通是對音樂教學理念的一大發展和進步，使音樂教育更加接近人文教育的實質?！盵2]教師講解器樂曲背后的文化內涵，能夠加深學生對音樂的理解，也能幫助學生記憶音樂主題。介紹器樂曲的創作背景、作曲家介紹、主題思想和相關故事等。但值得注意的是教學中切記不可過多的講述相關文化內容，丟掉音樂這個本質內容，使音樂課變成語文課或者其他科普類課程。

第三階段：課后拓展音樂主題

（一）表現音樂主題

可以讓小樂器進課堂，讓學生用口風琴或豎笛演奏音樂主題，會跳舞的學生用舞蹈表現音樂主題，還可以設計配樂詩朗誦、畫畫等形式組織學生表現音樂。

（二）編創音樂主題

以小組為單位根據主題音樂可以讓學生根據自己的理解給主題填歌詞。還可以圍繞音樂要素的變化創編新曲子，方法有很多，可以改變音樂主題的節奏速度，可以改變音樂主題的音域等等，鼓勵學生試著給自己的新曲子加個合適的標題，然后讓學生根據想要表達的內容進行表演。

在音樂欣賞課上，教師必須引導學生參與到感受音樂活動中來，尤其是器樂欣賞的過程中。通過器樂曲音樂主題記憶，讓學生在開放的空間里通過各種有效的活動激發音樂興趣，為學生營造熱烈的課堂氛圍，讓學生們的耳朵和心靈開啟美妙的音樂之旅。尊重學生個性發展，使學生能夠暢所欲言，張揚自身的個性，成為課堂主體。鼓勵學生自己去主動探究和發現美的音樂，真正從枯燥乏味的注入式課堂中解脫出來，讓學生從心底里愛上音樂欣賞課。這無疑也要求教師不斷的提高專業素質和備課能力，加深對音樂的理解和對音樂中每個音樂要素的考究和探討，充當學生學習中的航標燈，為他們指引方向，使學生在不斷的積累和實踐中提升學生的音樂素養和審美能力。

參考文獻：

1.《義務教育音樂課程標準2011年版》第9頁

2.《義務教育音樂課程標準2011年版》第14頁