Dr.魏：不少育兒觀念違背科學(xué)

本報(bào)記者　畢方圓

科學(xué)育兒是眾多家長(zhǎng)追求的教育方式，可是如何做到“科學(xué)”，很多人不得而知。在《最強(qiáng)大腦》科學(xué)評(píng)審魏坤琳看來(lái)，科學(xué)育兒要從了解腦科學(xué)做起。除了電視紅人、育兒專家，人稱“Dr.魏”的魏坤琳還是北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授、愛貝睿兒童實(shí)驗(yàn)室主任，同時(shí)也是兩個(gè)孩子的父親。在接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》專訪時(shí)，Dr.魏詳談了自己的“科學(xué)育兒觀”。

腦科學(xué)對(duì)育兒大有裨益

環(huán)球時(shí)報(bào)：您廣為人知的身份是《最強(qiáng)大腦》的科學(xué)評(píng)審，很多人沒想到您還是育兒專家。您是從什么時(shí)候開始研究育兒科學(xué)的？

魏坤琳：真正對(duì)育兒理念萌發(fā)興趣，肯定是做了父親之后。我是研究大腦的，所在的學(xué)院是北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院。盡管我知道很多腦科學(xué)知識(shí)，但做了父親后，發(fā)現(xiàn)自己還是有點(diǎn)不知所措。在向父母、育兒書籍、早教機(jī)構(gòu)求教無(wú)果的情況下，我只好跟我的科學(xué)家朋友們一起來(lái)研究，從2015年開始創(chuàng)辦了一個(gè)基于腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的兒童早期教育機(jī)構(gòu)——愛貝睿，希望把真正科學(xué)的家庭教育方法帶給千家萬(wàn)戶。

環(huán)球時(shí)報(bào)：腦科學(xué)對(duì)育兒有什么幫助？可以舉例說(shuō)明嗎？

魏坤琳：很多孩子喜歡賴床，我女兒也是。以前，長(zhǎng)輩勸孩子起床，一般會(huì)說(shuō)：“要起床啦，起來(lái)刷牙、洗臉、吃飯，我們出去玩。”但孩子還是不想起。為什么？因?yàn)椋捌鸫病睂?duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一件缺乏動(dòng)機(jī)的事，而后面跟著一串動(dòng)作——洗臉、吃飯、出去玩，都和孩子“當(dāng)下該做的事”關(guān)系不大。換句話說(shuō)，給孩子的指令不夠清晰。

我會(huì)站在床的另一邊說(shuō)：“寶寶，滾過(guò)來(lái)，到爸爸這邊來(lái)！”孩子就會(huì)開心地打個(gè)滾兒，也就起來(lái)了。做大腦神經(jīng)研究的人都知道，對(duì)大腦來(lái)說(shuō)，動(dòng)作（ac?tion）和行動(dòng)（movement）復(fù)雜程度不同。動(dòng)作是最小的控制單位，而行動(dòng)則可能有一系列動(dòng)作，且需要比較清晰的目標(biāo)和一系列計(jì)劃。幼兒的大腦目標(biāo)感不強(qiáng)，無(wú)法對(duì)“行動(dòng)”的指令快速回應(yīng)。所以，如果希望孩子做某件事，最好能幫他們把目標(biāo)拆解開，給出立即可以做的具體動(dòng)作，比如“滾過(guò)來(lái)”。

“右腦開發(fā)”是經(jīng)典謬誤

環(huán)球時(shí)報(bào)：在您看來(lái)，當(dāng)前人們的育兒觀念有哪些誤區(qū)？

魏坤琳：現(xiàn)在很多育兒書里給出的很多理論或方法，大多還基于國(guó)外幾十年前的研究成果。而在我這個(gè)搞腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的人來(lái)看，這些知識(shí)早應(yīng)該被淘汰了。如果只是一些落后的觀點(diǎn)方法也就罷了，一些書上講的，看上去是某國(guó)外教授、權(quán)威育兒專家提出來(lái)的，但查下文獻(xiàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是一些商家為了兜售自己的理念，篡改、曲解、惡意夸大原有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

最經(jīng)典的謬誤之一就是“右腦開發(fā)”。一些機(jī)構(gòu)為了銷售課程，宣稱左腦管邏輯、分析、理智，右腦管創(chuàng)造、想象、藝術(shù)，所以，左右腦要分開專門訓(xùn)練。但事實(shí)上，這幾十年的腦科學(xué)研究已經(jīng)證明，無(wú)論是邏輯、分析，還是創(chuàng)造、藝術(shù)，都是整個(gè)大腦協(xié)作的結(jié)果。

再比如，一些商家刻意強(qiáng)調(diào)某些能力的培養(yǎng)是有關(guān)鍵期的，錯(cuò)過(guò)了，孩子就輸在了起跑線上。事實(shí)上，科學(xué)家不說(shuō)“關(guān)鍵期”，而是用“敏感期”這個(gè)概念來(lái)描述孩子最有利的發(fā)展期。而且敏感期的時(shí)間跨度也比較長(zhǎng)，比如就口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，并不是某些機(jī)構(gòu)鼓吹的2-3歲，而是可以到7歲。

環(huán)球時(shí)報(bào)：現(xiàn)在家長(zhǎng)普遍重視孩子的閱讀，如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，您有什么建議？

魏坤琳：很多人都誤以為，只要在家里放滿書，孩子就會(huì)自動(dòng)喜歡上看書，閱讀能力就會(huì)變強(qiáng)。可是，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果只是給孩子書，其實(shí)幫助不大，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)跟孩子有沒有互動(dòng)閱讀。香港中文大學(xué)的研究者曾對(duì)幼兒園里的小朋友 做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，把86個(gè)小朋友分為3組，一組互動(dòng)閱讀，一組不互動(dòng)的閱讀，還有一組沒有接受任何實(shí)驗(yàn)干預(yù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)閱讀那組的孩子們閱讀能力提升最大。

跟孩子互動(dòng)閱讀有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一，問(wèn)孩子問(wèn)題；第二，跟著孩子的興趣走；第三，把閱讀變成游戲。

不贊成太早出去留學(xué)

環(huán)球時(shí)報(bào)：現(xiàn)在留學(xué)越來(lái)越低齡化，從腦科學(xué)角度看，條件允許的話，多大出國(guó)合適？

魏坤琳：認(rèn)知科學(xué)有些成果對(duì)此有啟發(fā)。正常人的大腦前額葉部分是20多歲才完全成熟，這部分大腦和我們的理性思考、執(zhí)行控制、抑制沖動(dòng)等有關(guān)。青少年的這部分大腦發(fā)育還不完全，所以青少年容易沖動(dòng)，喜歡冒險(xiǎn)，做事情沒有條理。這也是我不太贊成中學(xué)就送孩子出國(guó)讀書的原因。這個(gè)階段小孩子的性格、人生觀、世界觀都沒定型，家庭和父母陪伴能幫助他度過(guò)這段最困惑、最困難的時(shí)期。

什么年齡出國(guó)合適，因人而異。有些孩子從小就能自律，能自己安排時(shí)間，自主管理生活，做事不沖動(dòng)，當(dāng)然可以早點(diǎn)出去留學(xué)。如果小孩在自我管理等方面比較落后，就要晚一點(diǎn)出國(guó)。我見過(guò)不少小留學(xué)生在國(guó)外無(wú)法跟上學(xué)習(xí)，也沒有人監(jiān)督，結(jié)果放任自流，甚至沾染上壞習(xí)慣。家長(zhǎng)不要以為花錢送去國(guó)外就是對(duì)孩子好，如果孩子還沒準(zhǔn)備好，讓他在國(guó)內(nèi)接受本科教育，可能是更好的選擇。

環(huán)球時(shí)報(bào)：您曾在美國(guó)留學(xué)過(guò)，以您的留學(xué)經(jīng)歷看，中國(guó)學(xué)生哪些方面的素質(zhì)需要加強(qiáng)？

魏坤琳：現(xiàn)在的中國(guó)學(xué)生素質(zhì)比我們當(dāng)年要全面一些，視野更寬，見識(shí)也挺多。但在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，中國(guó)學(xué)生需要有選擇性地沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，去真正理解、而不是滿足于淺薄地了解一些知識(shí)。第二是要重視口頭表達(dá)能力和人際交往能力。第三是保持好奇心，保持探究世界本源的動(dòng)力。要做個(gè)終身學(xué)習(xí)者，在掌握了足夠多知識(shí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立而具有批判式思維地去思考。▲