淺議如何增強小學思想政治課教學效果

呂計龍

摘要：隨著教育體制改革的不斷深化，新時期的小學思想政治課程教學也面臨著新的問題，如何轉變教學方法，使教學理念與現實思想政治教育相結合是每一位政治教師都必須思考的問題。本文針對思想政治課教學存在的一些問題進行了簡要探討，并提出了一些有效的應對策略。

關鍵詞：小學思想政治；課堂教學；效果；增強

隨著新課改工作的深入，各科教學都出現了較大變化，小學思想政治課堂教學要跟上步伐。筆者結合教學實踐，探討小學思想政治教學現狀，分析存在的問題并提出相應改進策略，希望找到促進小學思想政治教學效率不斷提高的有效方法。

一、思想政治課教學遇到的一些問題

1.重教學形式，輕教學效果。在新課改的前提下，一些教師為了“與時俱進”迎合新課改，在政治課堂上幾乎每堂課進行思想討論和探討，看起來似乎活躍了課堂氣氛，適應新課改的教學要求，實際上沒有真正領會新課改的“自主、合作、探究學習”的發展方向，只強調了自主合作，而沒有真正達到探究學習的目的，雖然課堂氛圍比較活躍，但是雙基的落實值得懷疑。這一點說明一些教師在政治課的教學當中，重教學形式，輕教學效果，同時，不但在營造課堂氛圍上不重視教學效果，在利用多媒體進行教學的時候，同樣忽略了課堂講解與多媒體教學相結合，多媒體教學是為了通過視覺畫面有效增強教學效果，以達到思想政治教學與多媒體信息技術的最優整合。但是，一些教師在多媒體教學過程中，陶醉于優美的課件畫面之中，只看重視覺效果，沒有進行有效講解，使學生無法更加深刻理解其中的內涵，特別是在一些公開課的教學過程中，更是只重形式，忽略內容和效果，這樣就使多媒體教學失去了應有的意義和價值。2.一些教師自我意識強烈，不習慣交流溝通。政治課教學，必須懂得時效性和目的性。因此，在教學過程中一定要多學習，多溝通，以便于了解更多有價值的資料，增強政治課的教學效果。但是，一些教師受傳統教學思想的影響，不習慣溝通和交流，不但輕視團結協作，而且喜歡“單槍匹馬”拒絕與同學科的教師交流。這種封閉的思想意識會嚴重影響教學效果。政治課教師不能夠在一起經常交流和溝通，就可能會影響到教學思想和與時俱進的教學理念，最終影響教學效果。

二、增強教學效果的一些對策

1.正確認識思想政治教育的重要性。第一，學校應當在教學工作中充分重視思想政治教育，使思想政治課不僅僅是作為升學考試的輔助科目而存在，而應當將其提高到日常性的教育工作的高度上來，一方面，學校應當對思想政治教育分配更多的課時，只有時間上有保證才能使更多的內容得到傳播，另一方面，學校要將思想政治教育與其他學科進行有機的融合，以使思想政治教育工作貫穿于學校的教學任務中。第二，家庭和社會應當重視思想政治教育，這對于學校的教育是個強有力的支持，從某種意義上說，家庭、社會和學校對小學生的思想政治教育均起到決定性的作用，只有家庭和社會各界人士均重視思想政治教育，才能使之得到本質上的提升。可通過經常性的開展家長會、社會宣傳等方式引起家庭和社會對思想政治教育的重視。2.改進教學方法。首先，要豐富思想政治課的教學內容，教材的編寫應當與時俱進，將更豐富、更貼近生活的內容引入到教材中，同時，教師在授課過程中應當引入一些教材之外的與思想政治相關的知識，以彌補教材的不足。其次，應改變教師滿堂講的教學方法，將課堂的主動權交還給學生，充分發揮學生學習主體的地位，而教師在課堂上主要發揮主導的作用，可采取靈活多變的課堂教學，如討論式課堂、辯論式課堂、情景式課堂等等，充分調動學生學習思想政治課的熱情，發揮其主觀能動性，使學生在和諧、熱情高漲的課堂中將原本枯燥的知識掌握，并在潛移默化中形成為自己的思想。再次，可采用現代化的教學手段，提高思想政治課堂的容量，將枯燥的教學內容以圖片、影片等形式更加直觀、生動地展現在學生的面前，使課堂更具感染力，有利于提高課堂的教學效果和效率。3.要讓學生對政治課有興趣。在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環節。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發學生道德情感。例如精心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助假設、聯想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。4.所學政治思想理論聯系實踐。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。注重實效情感的評價標準。小學生由于受年齡、家庭和周圍環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應該學習的榜樣。

總之，改革小學階段的思想政治教學模式并不是一件簡單的事情，這需要教育部、學生、社會等各方面的大力支持，讓他們認識到思想政治教育對于學生自身發展的重要性，從而改變既定的傳統觀念，創新現階段的思想政治教育方式，真正體現學有所得，逐步提升小學整體的思想政治教育水平，為學生今后全方位的綜合發展做好充分的準備。

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