淺談如何通過實驗來提高高中化學教學效率

高曉東

摘要：高中化學具有實用性和工具性，是一門與我們現實生活緊密相連的學科。筆者將在下文中以高中化學教學為研究對象，從高中化學實驗教學的必要性入手，淺談提高高中化學教學效率的主要方法，希望對今后的化學教學工作提供相關參考性建議。

關鍵詞：高中；化學；教學；實驗；提高

在應試教育體系下，傳統的高中化學教學更多的教授學生如何使用答題技巧、靈活使用化學公式、快速提高成績等，但是在整個教學過程中卻忽略了對化學原理的闡釋，學生即使對化學公式爛熟于心，也無法真正領悟化學公式的具體由來。其實，每個化學公式的產生幾乎都是由某個具體實驗得來的。因此，筆者認為，不具備實踐性的高中化學課堂往往是枯燥乏味的，學生只是被教師當成了學習的容器，無法真正促進學生的整體發展，學生也無法對化學知識的來源有真切的感受，學習興趣自然會下降，提高成績更是談何容易。

一、實施高中化學實驗教學的重要性

筆者在上文已經闡述每一個化學公式都是由具體的化學實驗得來的。因此，高中化學是以結論來探尋規律的科學。隨著科學技術的不斷發展，網路已經走進千家萬戶，多媒體也被更多的引入到日常教學中去。有些高中化學實驗室還不夠健全，一些具備風險性的化學實驗也難以完成。教師可以利用多媒體展示化學實驗，不僅僅可以有效的提高學生的課堂注意力，還能激發學生對于化學學習的興趣。而且，多媒體教學能將化學實驗更為生動的展現，加深了學生對于化學零碎知識點的記憶。教師在實驗之后，對整個實驗的過程進行梳理，引導學生思考某個化學實驗的具體步驟，以及在試驗中應該注意的問題，實驗結果是否存在誤差？存在誤差的主要原因是什么？是否有其他辦法可以消除或者減少誤差呢？通過有效的引導，激發學生對于化學原理的思考，同時能夠開發學生的創造性思維，真可謂是一舉兩得。因此，實施高中化學實驗就學的重要性不言而喻，教師在思考教學改革、提高教學效率的過程中，更應該將一部分的精力放在實驗教學上，借助實驗的豐富多彩性來提高課堂的聽課效率，提高學生的實際動手能力和操作能力，不斷增強學生學習化學的自信心。

二、高中化學實驗對于高中化學教學的作用

就目前我國的整體教育發展水平而言，百分之八十以上的高中化學實驗室都已經具備了基本的化學演示和學生實踐的條件。學生可以在教師的指導下，充分的發揮學習的主動性，在實際操作的化學實驗中感受到化學世界的神奇和奧妙。另外，一些教學條件相對較好的高中學校，可以利用微型化學實驗、計算機輔助教學實驗等來提高授課效率。比如，不同種類的金屬和酸或堿反應產生出氣泡，學生可以在教師的指導之下，自己進行實驗操作，從中仔細觀察化學實驗的現象，化學現象的產生務必會引發學生的自我思考，同時提高學習的興趣，在興趣的引導下，學生的注意力完全集中在化學實驗上了，這對整個的化學學習有著十分重要的作用。

三、實施高中化學實驗教學的主要方法

（一）讓學生自己動手操作實驗

教師操作實驗具有一定的必要性，但是如果學生無法自己參與到實驗操作中去，往往達不到預期的教學目的。根據筆者多年的從教經驗發現，即使是那些平時上課愛做小動作的學生，或是化學成績暫時落后的學困生，一旦老師讓他們自己動手操作實驗的時候，他們往往更具有主動性。因此，高中化學教師應該讓學生自己操作化學實驗，提高學生的參于度，也能有效的提高學生的學習激情。值得一提的是，在學生自己完成化學實驗之前，教師應該對整個操作的流程和步驟進行細心講解，對于一些具備危險性的實驗一定要多次強調，引起學生的注意，以免引發不必要的危險。在實驗的過程中，也應該提醒學生操作的規范性，教師也應該隨時隨地的觀察學生的實驗步驟，萬一出現錯誤應該給予及時的指導。在筆者的教學觀察中發現，和我們現實生活緊密相連的化學實驗往往更能吸引學生的注意力，他們迫切的想知道該化學現象產生的原因以及具體過程，當學生帶著各種疑問進行化學實驗操作的時候，將會獲得更多的思想啟迪。比如，白磷的自燃，硫是火藥的重要組成成分之一，銅的燃燒會發出耀眼的淡藍色火焰等等，這些都是我們生活中比較常見的現象，但并非每個人都對不同條件下的燃燒現象有所了解，在不同的燃燒條件下將會產生截然不同的化學結果。

（二）督促學生注意實驗步驟

安全、有效的化學實驗才能得出更為精準的化學結論，做化學實驗的主要目的是為了幫助學生檢驗結論，從而加深學生對知識點的理解。因此，在進行化學實驗中最重要的就是“安全性”。教師在授課的過程中應該培養學生良好的實驗習慣，同時樹立學生正確的實驗觀念。比如，在實驗之前，教師應該讓學生準備完整的實驗目的，通過教師的課堂講解，學生能夠自己羅列出試驗中應該注意的相關事項，教師也應該對學生做好安全教育。高中化學教材中有一個十分經典的“濃硫酸和銅的化學反應”，教師應該不斷提醒要注意濃硫酸的使用過，濃硫酸具有腐蝕性，對人的皮膚和衣物都會產生傷害。因此，每位學生都應該注意實驗步驟的規范性，千萬不可以讓濃硫酸濺到衣物上或者自己的皮膚。另外，教師還應該提醒學生注重實驗步驟的先后性，是將濃硫酸倒入銅中去？還是將銅放進濃硫酸中去。化學實驗講究配比和精準，是一個十分復雜的過程，無論是教師還是學生都應該隨時隨地的觀察。溶液濃度的不同、溫度的變化、藥品的純度等都會影響化學實驗的結果。因此，教師無論是在實驗之前還是在實驗的過程中都應該提醒學生注意操作的規范性和準確性。在化學實驗之后，教師還應該讓學生自己去書寫實驗報告，自己總結出化學實驗中的化學現象得出來的具體結論，只有這樣才能真正達到化學實驗教學的目的。

四、結束語

總而言之，傳統的高中化學教學無法真正激發學生的學習興趣，課堂教學效率也相當低下。為此，新課程改革下的高中化學教師應該認真學習新課改精神，不斷的改進自我的教學方法，將實驗化學真正的引入到高中化學教學中去。注重尊重學生的學習主體性，真正的將課堂還給每個學生。在實施化學實驗教學的過程中教師應該注重對學生的正確引導，規范實驗步驟，養成良好的實驗習慣。教師還應該引導學生對實驗現象進行及時的反思，對相關的化學實驗進行類比，教師也應該不斷的反思自己的教學過程，以便在今后的教學中更好的改進。