和美家園展風采 攜手共進促成長

劉麗萍

家庭教育是幼兒接受教育的開端，對幼兒身心健康發展起著極為重要的作用。2012年《教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會指導意見》中明確指出：幼兒園兒童健康成長是學校和家庭教育的共同目標，學校要充分發揮家長的專業優勢，為學校教育教學活動提供支持，發揮家長的資源優勢，為孩子提供教育資源和志愿服務，發揮家長自我教育的優勢，交流、宣傳正確的教育理念和科學的教育方法。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”近年來，我園針對這一新形式開展了該方面的嘗試和研究，以家庭為基礎，以社區為依托的三位一體的幼兒教育新格局。下面，我將針對我園家園共育工作作以匯報。

一、家校共育，形成教育互助化

（一）完善組織，構建家長學校教育平臺

高度重視，建章立制。《幼兒園工作規程》第五十三條指出：幼兒園應當建立幼兒園與家長聯系的制度。我園自建園初就成立由園長負責，保教主任分管及教師代表和優秀家長代表參加的家長學校工作領導小組，成立家長委員會，先后出臺了《家長學校工作制度》、《家長在園行為規范》、《致家長的一封信》等，使家長學校走上了規范化、制度化的軌道。每學期定期召開家委會、家長會，向家長發放調查問卷，征集對幼兒園的評價和建設性建議，將其作為制定發展規劃和工作計劃的重要依據，構建了家園共育共同體。

（二）與時俱進，提高家長學校辦學實力

《幼兒園工作規程》第五十三條指出：幼兒園可采取多種形式，指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法，定期召開家長會議，并接待家長的來訪和咨詢。隨著時代的不斷發展，我園在原有家長會、開放日、家園聯系欄等渠道的基礎上，結合時代與幼兒園的特點，利用家長學校創新性地開展了豐富多彩的家教指導活動，使家長每年至少得到四次以上不同形式的指導，受指導率達到100%，使家長學校真正起到了改進家教方法、增強幼兒園活力的效果。

1.專題講座，家教引領

傳播科學育兒知識、幫助家長提高教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家園共育工作的核心內容之一。每年我們都有針對性地舉辦家長講座，邀請比較資深的教育專家前來幼兒園講課，不斷用先進的教育理念和科學的育兒方法引領家長，更新家長們的教育觀念，為家長們及時指導教育誤區，提供有效的教育方法。

2.互聯網平臺，創新交流新模式

幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是幼兒成長檔案、家訪、家長開放日及利用家長接送幼兒的時機進行交談等。隨著信息時代的到來，網絡已經進駐千家萬戶，抓住網絡交流便捷、更新、更快的特點，我們及時開辟了“網上家教”這一現代化的家教指導新模式。2013年，建立了本園網站，通過登陸幼兒園網站主頁與班級博客主頁，家長可及時了解幼兒園、班級和以及幼兒的在園情況，并特別開設了班級QQ群，微信群，微家園以及幼教365等溝通平臺，針對家教熱點難點問題進行解疑答惑。

3.家長助教，拓展教學空間

家長是幼兒園教育中的重要資源，在日常的教育教學活動中，教師們充分發揮家長們的職業優勢，請不同職業的家長來園助教。我們請跆拳道教練家長到班里教幼兒跆拳道；請醫生家長到班里講衛生保健；請擅長手工的家長教幼兒做圣誕樹等；請蛋糕房的家長和孩子們一起制作“美味糕點”……“爸爸”“媽媽”走進我們的課堂，將專長和經驗毫無保留地傳授給孩子們，大大拓展了教學空間。

4.幼兒成長檔案

為真實記錄幼兒成長過程中的童真童趣，我園對幼兒成長檔案進行了科學性、創新性的設計與整理，由教師、家長和幼兒三方共同參與檔案資料的搜集和積累，檔案內容集文字、照片、作品、表格于一體，全面而真實地反映幼兒的成長歷程，為家長、教師相互了解幼兒情況提供了生動詳盡的過程性資料。

（三）親子共育，凸顯家長學校教育實效

1.班級型親子活動

充分利用家長資源，實現家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。“互動合作”是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。

2.全園型親子活動

我園定期、不定期地開展多種大型集體親子活動，如：根據節氣時令開展的春季“風箏文化節”，夏季“扇子文化節”“親子水果拼盤”，秋季“趣味親子運動會”，冬季“食育文化節”“蛋糕DIY”等，親子活動形式多樣，幼兒和家長在活動中親子共體驗，甜蜜樂融融，極大地增強了親子感情。

3.最美百合家長志愿服務隊

為了給孩子們創設一個安全和美的幼兒園環境，我們的家長志愿服務隊的家長們不怕辛苦，主動協助老師將孩子的活動地面全部鋪上了懸浮式地墊，并在幼兒園樓體北面掛滿風車，整整安裝了一天；繪本室籌備階段，志愿服務隊的家長們不辭辛苦地幫忙搬運圖書，為圖書貼標簽，并分類整理等，忙碌了將近兩天；門口道路被眾多私家車擁堵，志愿服務隊的家長們在家委會的統一安排下，每天早晚分組在校門口幫忙治理道路交通；每周五，家長志愿服務隊家長輪流值班打掃幼兒園室內外設施設備及大型玩具等等。百合因你們而精彩，為我們的最美百合家長志愿服務隊點贊！

二、依托社區，構建教育多元化

開放的時代要有開放的教育。《幼兒園工作規程》第五十五條指出：幼兒園應當加強與社區的聯系與合作，面向社區宣傳科學育兒知識，開展靈活多樣的公益性早期教育服務，爭取社區對幼兒園的多方面支持。

（一）親近自然

大自然的一草一木、一花一石都對孩子有著莫大的吸引力。印度著名思想家泰戈爾認為，教育要適應人的性情并和大自然結合起來，讓大自然和人的本性和諧統一起來。我園充分利用周圍得天獨厚的社區資源優勢，由班級家委會組織幼兒參觀實踐、交流表達、動手嘗試，讓每一個孩子用心靈與大自然對話。如：春暖花開時節，我們帶領幼兒到西流湖雕塑公園，孩子們在河床上堆城堡、挖地道、放風箏、玩水槍；春秋季節，帶孩子們到植物園，帶領孩子們身臨其境地感受植物在季節更替上的變化；碩果豐收時節，帶孩子們到滎陽果園采摘水果，體驗豐收和勞動的喜悅。

（二）體驗生活

偉大的教育家陶行知先生曾說：“生活即教育，沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”陶行知先生特別重視生活教育的作用。我園毗鄰西元國際廣場、超市和鄭上路小學，我們充分利用豐富的社區資源，帶孩子們一起走出幼兒園，來到超市、購物中心、菜市場，孩子們通過自己購物，認識了貨幣和多種多樣的生活用品，感受濃濃的生活氛圍，切身體會生活的本色；每年七月，帶領大班幼兒參觀鄭上路小學，觀看小學升國旗儀式，小學生上課，模擬聽講、到操場同小學生一起踢足球等，打破了上小學的神秘感。

（三）愛心種子撒滿百合

關愛啟迪智慧，和美潤澤心靈。關愛教育不僅僅局限在幼兒園，我園以關愛教育為特色課程，緊抓幼兒關愛教育這一關鍵的時間段，將關愛教育融入幼兒的一日生活中去，以點帶面，把關愛教育延伸至家庭，乃至社區，做到“潤物細無聲”的和美教育狀態，達到“水到渠成”的理想教育效果。

教育孩子責任重大，功在將來，利在千秋！十年樹木，百年樹人！讓我們攜手幼教365，直面當前學前兒童家園共育的新形勢、新要求和新挑戰，以《綱要》精神為指導，充分挖掘和利用家庭及社區資源，生活育兒、科學育兒、時序育兒、全息育兒，實現“家園”無障礙交流與互動，使“共育”的功能和效果最大化。