強師強教強課改 視導引得好夢來
——陜西省教育廳“四新四大”耀州大視導活動側記

本刊記者 范希望

強師強教強課改 視導引得好夢來
——陜西省教育廳“四新四大”耀州大視導活動側記

本刊記者 范希望

陜西省教育廳基教一處處長王彬武對“四新四大”大視導活動的定位是：“不是評估，不是驗收，也不是檢查，而是把名師的課程、名校的經驗和專家的智慧送到學校去！”2017年3月6日至8日，教育廳義務教育立德樹人“四新四大”大視導活動走進銅川市耀州區，這是大視導活動第二次在銅川開展。視導組按照“聚焦課堂、重在導向、科學診斷、交流研討、提升質量”的原則，實地考察了5所學校“四新四大”開展情況及課堂教學改革情況，聽課 28節，同課異構及示范教學4節，召開課堂教學點評會7場次；查閱了耀州區及5所學校相關文件資料；召開教育管理者、教研人員、校長、教師、學生、家長座談會共16場；召開了校長論壇、局長論壇2場；發放調查問卷320份，回收有效問卷318份。記者觀察到，此項活動很受市縣學校，特別是一線教師的歡迎。

文化興則教育興

近年來，銅川市耀州區全力實施文化興耀和教育強區的戰略。耀州區地處陜西中部渭北高原南緣，是關中通向陜北的天然門戶。這里歷史悠久，文化底蘊深厚，能打的文化牌很多，最亮麗的有四張：一是“一圣四杰”（隋唐醫藥學家孫思邈、西晉哲學家傅玄、唐代書法家柳公權、史學家令狐德棻和北宋山水畫家范寬）故里；二是養生保健福地（中國藥王山）；三是千年佛教圣地（大香山寺）；四是西北革命搖籃（陜甘邊照金革命根據地）。

耀州區教育科技體育局十分重視優秀傳統文化在學校的傳播。局教研室專門編印了文化興耀地方教材系列叢書，其中影響最大的有《紅色照金》和《青少年養生教育讀本》。此次視導的幾個學校也都在自己的學校文化建設中，特別重視打好上述鄉土文化牌。關莊初級中學的走廊、門廳、教室四壁懸掛的學生書畫和藝術創作，散發著濃郁的書香氣息；柳公權中學以書法大家柳公權的生平及書法作品為文化資源，提煉出學校精神及辦學理念，激勵師生見賢思齊；塔坡小學通過班級文化創建、書畫創作比賽、國學經典誦讀、國旗下的演講等活動，豐富德育形式，陶冶學生情操；寺溝中心小學圍繞“讓感恩成為行為”的校園主題文化，推行學生八大習慣德育模式；關莊鎮安王小學秉承“讓興趣滋潤童年”的教育理念，積極組織學生開展書法、聲樂、舞蹈、跳繩、球類、演講與主持等社團活動，培養學生興趣愛好，促進學生特長發展。陜西省教育科學研究所副所長秦德增在此次活動的總反饋時，對上述學校在傳承和發揚中華優秀傳統文化方面的實踐，給予了高度肯定。

教師強則教育強

教師是教育發展的關鍵。耀州區通過名校長、名教師評選活動，“素質提升”工程，與名校結對幫扶、教師短期培訓、聘請外地優秀教師輔導等方式，學習先進教育理念和教育教學方法；著力實施“青藍工程”，落實“師徒結對，以老帶新”“強弱搭配，以強帶弱”，組織實施新教師的匯報課、青年教師的展示課、骨干教師的研究課、名優教師的示范課和高效課堂教學大賽（“四課一賽”）活動，充分發揮名師名校長的示范帶動和“雙學”先進個人的模范引領作用，努力培養出一批學有專長、教有成果的各級各類教學能手、骨干教師和學科帶頭人，并向全區輻射帶動。2016年，耀州區被國務院命名為國家義務教育發展基本均衡區。

視導組建議，耀州區在此基礎上，要多渠道、多方式解決教師結構性短缺問題，強化體音美等薄弱學科教師補充機制；進一步完善義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，完善“縣管校用”管理模式，加快教師由“學校人”向“系統人”轉變，推進城鄉教師資源合理配置；落實國務院“鄉村教師支持計劃”，在編制核定、職稱晉升、生活補助等方面出臺更多優惠政策，增強農村教師隊伍吸引力，使更多優秀教師能夠在農村學校留得住、教得好。

在本次視導中，漢陰縣教體局局長張小泉介紹了漢陰改革教育人事管理體制、打通教師進城下鄉通道、重視后備干部培養、加強名師培養等做法。耀州區教科體局工委書記、局長張海峰表示，漢陰縣的做法，對改進耀州區教育很有啟發意義。他們將以這次視導為契機，優化評價機制，繼續強化教師隊伍建設，為把耀州建成陜西省教育強區而繼續努力。

陜西省書畫名家進校園活動

教研強則課改強

教研能力的強弱決定課改活動的成效。耀州區教科體育局教研室主任黨全明介紹說，耀州區目前推行“以學定教”“四步六環教學”高效課堂教學模式。對此，教師們雖有一些爭議和微詞，視導組在總反饋時還是給予了建設性的肯定，認為耀州區依據教學相關理論，在學習借鑒外地經驗的基礎上，在目前教師教學能力偏低、教學質量亟待提高的現實背景下，這樣的“建模”探索實踐的確難能可貴；但同時也應特別注意防止教學模式的固化、僵化、同質化，以保護教師的教學特色與風格。

其實，借用中國書法程式美與個體生命創造并行不悖的文化特征，也能說明有模式而不唯模式的辯證統一關系。習帖學碑和個人創新并不矛盾。中國書法史上的趙孟頫就是從“盡仿古人”而成為書法大家的。好在耀州區的教研工作者也是深諳此道，及時提出了有模式而不唯模式，一切從學情、生情、師情、學科等實際出發，實施有效教學的意見建議。

此次視導還開展了兩個“同課異構”活動，耀州兩名教師，分別與從全省選調的兩位教師進行了課堂實際教學觀摩，從實踐層面對上述爭議作了生動詮釋。四節課和專家的評課，引發了全區在場教師的強烈共鳴。

小學語文“同課異構”活動，兩位執教老師分別是耀州區塔坡小學的辛穎老師和陜西師范大學的溫濤老師，教學內容為人教版五年級下冊課文《白楊》。辛穎老師在引導學生整體理解課文內容的基礎上，圍繞“白楊樹的特點”等問題，引導學生潛心讀文。溫濤老師以環境描寫和提示語為教學抓手，先引導學生深入體會環境描寫對課文主題的烘托作用，再引導學生感受提示語在對話中的作用。陜西省教育科學研究所教研員李琦對兩位總的評價是“各有千秋，異曲同工”，認為他們心中有學生、心中有語文、個人有風格，一個親切，一個幽默，都深受學生歡迎。

在另一場九年級數學《隱形的圓》同課異構中，耀州區教師孟雪峰和西安高新一中教師鄒國勝，分別從各自的理解和認識出發，都精彩地完成了這一節教材上“沒有”的課。陜西省教科所中教室主任馬亞軍，在肯定了兩位老師的工作態度后點評說：兩位教師對課程總體把握不夠，對初等數學的深度、廣度，育人的寬度和厚度挖掘不夠，使得課堂缺乏溫度、熱度、親和力和感染力。他鼓勵教師對教育要有激情。為此，他還以圖形與幾何為題，舉例引導聽課老師從表象的圖形引發數學思想，開掘文化內涵，促進思維發展，提高教學效益。

原陜西省教育廳副廳長呂明凱在此次視導后感言：從當前義務教育學校的管理現狀出發，應該更多強調教育教學以學生為本、辦學興校以教師為本的理念，把調動教師積極性作為重要的管理思想，更多地激勵人、引領人，防止太多負能量的東西出現。