創(chuàng)新高職音樂技能人才“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式研究

韓蘇

【摘要】隨著新課程教育改革的推進，高校對音樂教育的教學(xué)著重在掌握音樂的技能技巧中，音樂的技能技巧對學(xué)生是十分重要的事情，它決定了學(xué)生個人自身的發(fā)展。如何讓學(xué)生進行“工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)今社會教育研究中比較重要的一項任務(wù)。注重高技能的培養(yǎng)模式，以此來提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力，加強在社會中的應(yīng)用，培養(yǎng)出音樂技能的實用性人才，展現(xiàn)高職教育的原則和宗旨。本文介紹了什么是“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，闡釋了“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的意義，也分析了“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的研究方式方法。

【關(guān)鍵詞】高職音樂 工學(xué)結(jié)合 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】J60-4；G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0225-02

當(dāng)前社會階段，高職音樂的教學(xué)模式逐漸改革，在素質(zhì)教育改革的教育背景下，高職音樂教師要秉持著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為向?qū)А钡慕逃殬I(yè)理念。在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)以人為本的理念，教育教學(xué)的地點應(yīng)該延伸到社會，學(xué)生就不只是有學(xué)生的這個身份了。也是社會中的一個職員。因此，“工學(xué)結(jié)合”已經(jīng)成為高職院校專業(yè)建設(shè)的核心的培養(yǎng)要素。提高人才的專業(yè)培養(yǎng)素質(zhì)。建立有利于學(xué)校和企業(yè)的工作運行機制。實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的互利共贏。

一、“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的含義

就是指學(xué)校與企業(yè)之間進行合作共贏，學(xué)生把這兩個渠道當(dāng)作步入職業(yè)生涯的一個媒介，為了推行工學(xué)結(jié)合、培養(yǎng)實踐能力的指導(dǎo)思想，也為了能夠更好的把工學(xué)結(jié)合這—項目的培養(yǎng)計劃順利實施，就需要學(xué)校能夠與有強大實力的大型企業(yè)進行合作交流。建立完善的學(xué)生實習(xí)培訓(xùn)基地和教育管理制度，使學(xué)生能夠在教育的實習(xí)實訓(xùn)基地發(fā)揮自己的專業(yè)知識能力和綜合實踐能力。總而言之，這一模式具有重要的教育意義。

二、創(chuàng)新高職音樂技能人才“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的意義

（一）符合“教、學(xué)、思、用”的理念

采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，正與“教、學(xué)、思、用”的教學(xué)原則相吻合[1]。有利于提升學(xué)生的專業(yè)知識能力和專業(yè)工作能力，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展提供了強有力的支持，教師對學(xué)生的教育具有一定的重要意義，在教師教的過程中和學(xué)生學(xué)的過程中都是相互統(tǒng)一的，教師能夠教授學(xué)生專業(yè)知識是學(xué)生學(xué)好知識的重要前提。要想教與學(xué)完美的結(jié)合起來就是要求教師和學(xué)生之間進行一定的溝通和交流。學(xué)生的知識與職業(yè)能夠進行緊密結(jié)合的同時。也要做好思想工作，這樣才能進一步提升學(xué)生自身的專業(yè)知識能力。最后做到“教、學(xué)、思、用”的巧妙結(jié)合。

（二）學(xué)生的意愿和社會需求能夠完整統(tǒng)一

“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式就是能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識能夠在社會上做到銜接，兩者的需求能夠達成一致，最終實現(xiàn)互利共贏[2]。在兩者之間建立合作的平臺的就是高職院校。這樣就可以采取學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的方式，在學(xué)校內(nèi)建立專業(yè)的自學(xué)工作室，利用這一方面來提升學(xué)生在課余的專業(yè)知識和實踐能力。同時，企業(yè)可以在優(yōu)秀的學(xué)生里面，為自己的企業(yè)挖掘儲備員工，為企業(yè)的以后發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）所學(xué)專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的接軌

高職院校在培育學(xué)生專業(yè)的能力的時候就是要和行業(yè)的發(fā)展相接軌的。兩者之間會產(chǎn)生一定的影響。企業(yè)的需求給學(xué)院的教學(xué)模式帶來一定的創(chuàng)新。企業(yè)也能夠在學(xué)院中找到企業(yè)組織的新鮮血液，為學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展都帶來一定的好處。所以說，“工學(xué)結(jié)合”的教育培養(yǎng)模式是順應(yīng)時代的發(fā)展腳步的，為學(xué)院的長期發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，通過這樣的模式，加強了學(xué)校與企業(yè)之間的溝通。在一定程度上可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

三、創(chuàng)新高職音樂技能人才“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式研究

（一）制定合理的專業(yè)培養(yǎng)方式，實現(xiàn)行業(yè)與學(xué)生之間的接軌

“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式的研究的特點是專業(yè)性、系統(tǒng)性的[3]。高職學(xué)院應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的意愿順應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，選擇最佳的學(xué)生培養(yǎng)方案。在制定學(xué)生的培養(yǎng)方案之前要對培養(yǎng)方案需用的資源進行一定量的研究和充分的分析。出現(xiàn)的信息數(shù)據(jù)是真實可靠的，也是相對來說比較詳細的。企業(yè)對院校提出來的相關(guān)建議，學(xué)校都應(yīng)該結(jié)合自身的實際認真的考慮和分析。為學(xué)生的選擇提供強有力的支持和保障。最后把學(xué)生的意愿和社會的需求整合在一起。用引導(dǎo)性的方式來革新社會的創(chuàng)新需求。

（二）與企業(yè)單位進行合作，建設(shè)課程，創(chuàng)新教學(xué)模式

在建設(shè)和開發(fā)課程的時候，可以邀請專業(yè)的企業(yè)人士進行教學(xué)。可以為高職音樂學(xué)生設(shè)計另外的啟示性的專業(yè)課堂，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又加強了學(xué)生的專業(yè)知識能力。隨著新課程教育的改革，要推行新的教育模式和創(chuàng)新方式，這是踐行“工學(xué)結(jié)合”的重要的一項內(nèi)容。也會對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。將課堂和教育模式結(jié)合起來，豐富教師教學(xué)的內(nèi)容。同時也加強了學(xué)生的社會實踐能力。

（三）整合教育資源，學(xué)校和企業(yè)共同建立人才培養(yǎng)基地

高職教育院校和企業(yè)都是培訓(xùn)基地，都能學(xué)生提供豐富的專業(yè)知識，培養(yǎng)目標(biāo)為前提。將學(xué)校的資源和企業(yè)的資源有機結(jié)合在一起，如音樂教學(xué)用書，人力、技術(shù)和設(shè)備資源進行統(tǒng)一規(guī)劃。在學(xué)校和企業(yè)成立專業(yè)的教師團隊，主要以學(xué)生的實踐為主，符合“工學(xué)一體化”的標(biāo)準(zhǔn)，將教師教學(xué)的內(nèi)容與創(chuàng)作相結(jié)合，學(xué)生與學(xué)徒相結(jié)合，教學(xué)的設(shè)施與音樂的設(shè)施相結(jié)合。創(chuàng)建出學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者發(fā)展共同體。

四、結(jié)論

綜上所述，在新課程教育改革的指導(dǎo)下。創(chuàng)新高職音樂技能人才“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式具有重要的意義，因此，就需要建立起工學(xué)結(jié)合的保障服務(wù)體系，為學(xué)生的發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。這種培養(yǎng)模式在一定程度上也是會發(fā)生變化的。學(xué)校和企業(yè)也要在這個模式的基礎(chǔ)上進行反思，創(chuàng)造出更加靈活的工學(xué)結(jié)合的模式，為學(xué)生以后前途的發(fā)展提供智力支持。也為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能了得到了很好的提高。這可以說是一個良好的發(fā)展環(huán)節(jié)和平臺。

參考文獻：

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[2]姚海偉，嚴瑛.高職紡織專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新與實踐[J].紡織報告，2016，11：39-42.

[3]劉雅漫.高職“基礎(chǔ)會計”課程工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2011，12：192-193+201.