學校體育的教與學關系的探究

黃蕾

【摘要】體育教學中的學與教的關系是種復雜的體系，本文從社會學角度對大學在體育教學中的學與教進行了探究。其目的在于深入地認識并了解體育教學活動中學與教的聯系；預防學生與教師間矛盾的產生。近而轉變傳統的教育觀念，從而促進學生與教師間的合作與交流。已達到一種良性的互動、促進新型師生關系建立，大大地提升了教學質量。

【關鍵詞】大學體育教學 良性的師生關系 有效的解決辦法

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0227-02

一、在教學中教與學聯系的現狀

在體育實踐教學中，學與教的聯系主要是在學生和老師間在教學過程中所產生的間接聯系和直接交往。就其目的而言以下幾點：第一點，為完成學習任務而生成的工作關系；第二點；為滿足個交往需要而產生的師生關系。所以，教師們可在現有的教學條件下；結合自身特點，適當的采用這種方式進行教課。我們都知道當個體在進行個人活動時，當個體產生逆反心理時。就會對教師們在教課的過程中產生副作用。故而，我們可以簡單的理解為學生的個人行為活動會受到其心理背景的影響。如：教師與學生間在情感上，心理關系上都會影響到他們的個人交往。進而，會對教師在教學任務的展開帶來副作用。在大學體育教學中，教師用應多多的關注學生心理與情感的變化。因為，在體育教學中；心理關系與情感關系是教學中的重中之重。也是探討教與學關系的重點研究對象之一等。而就目前我國大學教與學關系的現狀而言，教與學的關系還未對學校教學、對學生的心理情感的關注度的提高，也沒有得到廣大大學教師的重視。根據一些研究報告，我們可以看出，現階段，在我國大學中師生關系趨于緊張的氛圍中，只有30%到40%的學生們認為與教師的交流較為容易。調查大學教師在教學內容方面的結果表明：大一年級同學中大部分同學也認為體育教師不容易接近，無法與教師進行交流的學生人數在于15%；而對于大二年級約占18%。校體育隊同學中的對于受到過體罰、諷刺、挖苦等的學生比例，各年級都較多。而對于教師的調查表明：只有少部分人表明，自己曾在教學過程中對學生進行過體罰、謾罵等。大部分人對此采取不透明的態度。通過以上的調查可以看出。目前，體育教學在大學的教育中，教與學的關系仍處于一種緊張的氛圍中。

二、教學中教與學關系的解決辦法

為了改變這種現象的發生或減少此類事件的發生概率，我們可從以下幾方面，來完善大學體育教師們的教學觀念。首先，推陳出新——在原有的教學理念上加入新的元素。現代化教師應該改變原先死板的，老師與學生間固定的角色。可適當的使學生在上課過程中處于主導地位，而教師只在旁起到引導者或組織者的地位。在這種教學模式下，加大了，學生們在在教學活動中的主動性。也在一定程度上，增加了教學形式的多樣化，強調了，“教在次，學在”特點。在改善師生關系的同時，也尊重了學生的獨立性；避免了師生間矛盾的產生。其次，巧妙采用情感交流的方式，來增進個人間的感情。由于教學中教與學的關系的核心是，師生間的心理情感關系；所以，教師可通過與學生建立正式或非正的交往。這不僅僅是表面關系的融合，而是需要教師們全身心地區與學生交流。如：可通過與學生聊些他們現階段感興趣的事來了解他們近階段心理的變化；進而改變我們的教學方案。在大學的體育教學中，多以鍛煉身體和愉悅身心為主。而教師在日常的教課中可從與學生的交流中了解他們的想法，進而改善與他們的關系。在此過程中，我們要以真誠的心態來面對他們，讓學生們從心里感受到我們可以成為朋友。進而來促進感情的交流。以便更多的了解它們的感受和需求。尤其，是在外求學的大學們，更加需要教師們采用這種方法與他們進行交流。建立良好的交流教學環境良好的教學環境的建立可通過以下幾方面進行完善。選取富有濃厚情感色彩的授課內容如“在進行足球聯賽時，授課教師可讓同學們來作為主導者；而教師則作為參加者與大家一起比賽。”在這一過程中，教師們即與學生進行了肢體的接觸也進行了情感的交流。而體育活動則是最容易增加兩者間的情感交流的，而想這種集體的活動也有益于增加學生與學生間的交流。

三、大學里的新型的教師與學生關系

1.在學與教的關系中，提高教師的自身素質是建立良好師生關系的必要條件。而授課者應該意識到，我們應該熱愛自己所從事的行業，給予它相應的尊重；認真的做好課前準備，認真的對待每一個教學動作；因為它是體育教師在教學過程中特殊的教育語言，每一個完美的教學動作都是教師特殊的語言。我們可以把它理解為，體育教師對同學們全部的"愛"，這凝集這體育教師的汗水，辛苦和為了教育事業所付出的青春年華。它在啟發學生對體育的學習興趣時也啟迪了受教育者的心智；也具有強烈的吸引性。在這樣的授課過程中，很容易激起學生對教師產生出敬佩之情，從而自覺地接受老師所講授的課程。在配合老實說完成教學任務的同時也培養了學生的積極性與主動性。

2.完善自我的品德修養。在教學過程中，體育教師要提高自身建設，加強自身品德的培養；進而提高教學質量。要善于把握尺度，敞開心扉和同學們交流。體育教師的優秀，在于他所教出的學生們的優秀，而體優生因超強度的鍛煉，使他們的身體處于一種極度疲憊的狀態。所以，我們的體育教師要經常去關愛他們，使他們在內心里有充沛的情感精神。讓他們對你有一種喜愛敢，依賴感，尊重你，敬愛你；進而對你講的課有一種特別的喜愛之情，從而打消他們對體育課的消極、厭惡等情緒。教師可與他們成為朋友，進而使他們自覺的熱愛體育鍛煉。

3推出具有自身特點的教學魅力。根據受教者具體情況，選擇學生們所喜愛的活動內容，設計學生們易于接受的活動個形式。創建具有自身特點的教學環境。（如角色互換式教學，可在室外進行）。

四、總結

教與學的關系是一種動態的社會關系。體育教育形式不管是從活動內容上看，它都是一種相互交往的過程。如（教師與學生間的情感的交流，或是學生與教師間的交流這都是一個相互的社會性過程）通過閱讀旨在于能使大學體育教師們能夠客觀的看待體育教學中，學與教的關系及師生間的矛盾等。我認為，教師可在原有的教學觀念上進行改良，加入一些新的元素；從而形成具有自身特色的教學體系。采用素質教育的方式使學生與教師間達到一個相互理解，相互信任的良好狀態中。為建立良性互動的新型的師生關系做鋪墊。進而促進我國體育教學的改革，為祖國更多培養棟梁。

參考文獻：

[1]張廣容.我國“新課改”以來學校體育研究“熱點”問題探究[D].湖南師范大學，2010

[2]席占田.學校體育教與學的關系研究[J].鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2005，（05）：148-149.