淺析如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蔣鮮

每個(gè)人都有自己的興趣和愛好，倘若能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那將是一件非常有意義的事情。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，一直以來(lái)都被認(rèn)為為是理性最強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好，決非易事。如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，關(guān)鍵還是在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)踐表明，除去學(xué)生自身的因素，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的好與壞，歸根到底還是與教師有直接關(guān)系的，就像鄧小平曾說(shuō)的：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”同樣，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為，關(guān)鍵也是在教師，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性呢？教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中又處于什么地位呢？下面就教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、先讓學(xué)生喜歡教師，再讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

作為教師本身來(lái)講，要從各方面來(lái)完善自己，比如，師德修養(yǎng)，文體特長(zhǎng)，性格修養(yǎng)，教學(xué)方法等等，讓學(xué)生從內(nèi)心尊重教師，要和學(xué)生結(jié)交成各方面的朋友，從而使他們喜歡教師的同時(shí)，也喜歡教師所教的數(shù)學(xué)課。現(xiàn)在很多教師在思考如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)時(shí)，經(jīng)常考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，卻忽視了自身的素質(zhì)要求，如果自身不修邊幅、口無(wú)遮攔、粗暴無(wú)理，如何讓學(xué)生喜歡上教師？更不用說(shuō)喜歡上教師的課了。學(xué)生一開始就抵觸教師，即使教師再如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都只是“剃頭擔(dān)子一頭熱”。

二、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過游戲活動(dòng)，促使讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動(dòng)力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無(wú)意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生人人參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)中，讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)作買東西的顧客，讓他們從實(shí)際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣，也在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，享受了娛樂，又收獲了知識(shí)，兩全其美，皆大歡喜，何樂而不為呢？

三、故意設(shè)計(jì)疑難問題，激發(fā)學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“學(xué)起于思，思起于源”。心理學(xué)認(rèn)為。疑難問題最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。例如：在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)角色置換，反問學(xué)生，如果你們是教師，那你們又會(huì)怎么樣？通過換位思考，改變以前學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的境況，讓學(xué)生設(shè)身處地、多維思考問題，讓他們感到為難，從而引起更多思考，激發(fā)思維火花，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生萌生更多求知的欲望。學(xué)生們紛紛躍躍欲試，開始了對(duì)新知識(shí)的不斷探索與追求。

四、有意創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論環(huán)境，通過讓學(xué)生爭(zhēng)論探討，來(lái)開拓思維能力、提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)的直接興趣不是與生俱有的，而是學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研的活動(dòng)中，一步一步積累、一步一步升華的。一個(gè)懶于學(xué)習(xí)，不愿思考的學(xué)生，是很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的。因此，在教學(xué)中教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表與教師不同的看法；培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的習(xí)慣，要求學(xué)生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維。這樣，對(duì)升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能起到一定的促進(jìn)作用。另外，課堂上通過創(chuàng)設(shè)條件、有意組織學(xué)生開展討論，亦不失為開拓學(xué)生思維能力，升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對(duì)問題的不同看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括。通過這個(gè)方法的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生更深入地鉆研某些問題的濃厚興趣。

五、通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等賞識(shí)教育的運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)喜悅，感受學(xué)習(xí)的興趣

通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等賞識(shí)教育的運(yùn)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生興趣后，還要想方設(shè)法使興趣持久。因?yàn)樾W(xué)生的興趣既不穩(wěn)定，又不長(zhǎng)久。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量。”這種無(wú)休止成功的意念與力量也就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師不斷的鼓勵(lì)、肯定與表?yè)P(yáng)，都是他們學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志，學(xué)生們都能從中體驗(yàn)成功的喜悅，他們學(xué)習(xí)的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會(huì)濃厚、持久。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生興趣將是很有效的一項(xiàng)舉措。

總的來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就一定能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到出奇制勝的效果，使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)逐年提高，一年更比一年好。