追求高效快樂(lè)信息技術(shù)課堂的幾點(diǎn)探索

向文碧

我在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，把追求高效快樂(lè)的課堂作為不懈努力奮斗的目標(biāo)，從以下幾個(gè)方面作了一些嘗試和探索。

一、 以興趣培養(yǎng)為驅(qū)動(dòng)力，讓課堂成為學(xué)生的樂(lè)園

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲、學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

我的初一學(xué)生一進(jìn)校，就給他們展示學(xué)哥學(xué)姐的作品。展示實(shí)例：《超級(jí)瑪麗奧》（全國(guó)三等獎(jiǎng)作品）。展示：實(shí)例《煙火》（全國(guó)三等獎(jiǎng)作品）。展示未獲獎(jiǎng)作品《素顏》，這作品專家不可能評(píng)獎(jiǎng)，但這作品貼近學(xué)生心靈，能讓學(xué)生的情感引起共鳴。展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)習(xí)作《我們不要大頭》（注：全國(guó)一等獎(jiǎng)），展示優(yōu)秀動(dòng)畫習(xí)作《代溝》（注：全國(guó)二等獎(jiǎng)）展示優(yōu)秀動(dòng)畫《第一次拍賣》重慶市級(jí)一等獎(jiǎng)，展示優(yōu)秀動(dòng)畫習(xí)作《恐龍亡國(guó)記》（注：全國(guó)三等獎(jiǎng)）……以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

我將我的QQ號(hào)公示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入我的空間查看歷屆學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作及獲獎(jiǎng)名單。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，第一堂課學(xué)生就被引進(jìn)了信息技術(shù)教育的殿堂，利用活教材激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程感興趣，但他們不是對(duì)所有教材內(nèi)容感興趣，有的教材內(nèi)容是站在我們成人的角度在編寫，不符合孩子的心里需求。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，要求貼近學(xué)生心靈，要求聯(lián)系孩子的生活。課堂上，我不是帶著知識(shí)走近學(xué)生，而是帶著學(xué)生走向知識(shí)。

我的課堂不是我教，是我讓學(xué)生在生活中或者網(wǎng)絡(luò)中找他們感興趣的素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)。展示實(shí)例：《煙火》這作品就是巫山舉辦紅葉節(jié)，學(xué)生最崇拜的陳翔來(lái)到巫山，學(xué)生情緒高漲，我就抓住這個(gè)時(shí)機(jī)布置了相關(guān)創(chuàng)作主題，做了關(guān)于陳翔的歌詞遮罩動(dòng)畫。于是孩子們就回家拼命搜圖片，從網(wǎng)上查找歌詞遮罩動(dòng)畫的教學(xué)視頻，你追我趕，把自己做的作品利用下課時(shí)間或者微機(jī)課堂進(jìn)行展示。一個(gè)班的學(xué)生可以有將近一半能在課余時(shí)間做好，普及率之高，令人震撼。武藝來(lái)到巫山，孩子們就做了《下雨天》，孩子們課前是看了還要看，百看不厭。讓孩子們?cè)谡n堂邊展示邊談創(chuàng)作體會(huì)，創(chuàng)作心得，創(chuàng)作技巧，整個(gè)課堂老師是一個(gè)觀摩者，欣賞者，學(xué)生完全是課堂的主人，利用學(xué)生在講臺(tái)上所表現(xiàn)出來(lái)的那種成功體驗(yàn)進(jìn)一步促進(jìn)孩子去研究去實(shí)踐去創(chuàng)作。比如《靈秀巫山》《吃在巫山》。兩幅作品是孩子們?yōu)槲咨铰糜巫龅男麄鳟媰?cè)和網(wǎng)頁(yè)。PHOTOSHOP、 FRONTPAGE他們會(huì)在活動(dòng)中利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)研究。弄不懂的問(wèn)題有時(shí)會(huì)利用QQ號(hào)向我求助，有時(shí)他們自己會(huì)相互學(xué)習(xí)，交流，我與他們共享學(xué)習(xí)研究成果，我成了一個(gè)旁觀者、欣賞者。以此抓住契機(jī)，讓孩子在學(xué)校當(dāng)老師，給其他同學(xué)講解分享他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識(shí)，比教師講效果好得多。這樣操作，既能進(jìn)一步激發(fā)講課學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，也可以促進(jìn)其他同學(xué)主動(dòng)參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、以平臺(tái)展示為吸引力，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)

借用各種大賽平臺(tái)。比如：NOC，全國(guó)電腦制作大賽，校園數(shù)字大賽，校訓(xùn)通大賽。

借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。將孩子的作品發(fā)布到相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)。孩子看見(jiàn)自己的作品在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布，那種成功的體驗(yàn)讓孩子高興一生。

借助QQ平臺(tái)。我是QQ愛(ài)好者，幾個(gè)QQ號(hào)，全是學(xué)生，1000多個(gè)，幾十個(gè)QQ群。我會(huì)在QQ空間公布本周作品優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生名單，學(xué)生大賽獲獎(jiǎng)名單，學(xué)生創(chuàng)作亮點(diǎn)，學(xué)生一看我的日志有他們班或者某位同學(xué)，那種成功的感覺(jué)不言而喻。所以我說(shuō)愛(ài)是人生的主旋律，也是教育的精髓。只要用心對(duì)待孩子，教師一定會(huì)收獲教育的幸福。

三、以反饋評(píng)價(jià)為推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)創(chuàng)作熱情

在學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間，我最忙，我會(huì)以一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛去關(guān)注我的每一位學(xué)生，去捕捉孩子們每一個(gè)創(chuàng)作的火花，用U盤，或者用相機(jī)搶拍孩子們的每一個(gè)創(chuàng)作亮點(diǎn)。下課前幾分鐘我會(huì)用記錄表記下每一堂課孩子們完成得好的作品，及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生拼命創(chuàng)作。每個(gè)班都有優(yōu)秀作品集，把這些作品拿到其它班展示，讓學(xué)生們共享創(chuàng)作成果。

學(xué)生的大賽作品我不會(huì)出主意，完全是學(xué)生的思想，只是我會(huì)讓平常習(xí)作的思想火花通過(guò)其他同學(xué)的想象加工來(lái)豐富它，新課程強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我充分運(yùn)用這點(diǎn)，讓其它學(xué)生共享創(chuàng)作樂(lè)趣。比如《受傷的地球》《恐龍復(fù)活記》《我們不要大頭》《代溝》。這些思想火花不會(huì)是一個(gè)學(xué)生的思想，是群體的智慧，個(gè)人操作結(jié)出累累果實(shí)。但我不參與，只提煉，學(xué)生的思維才真正有新意。