體育院校大學生實踐教學與創業傾向的關系研究①

張蕾 黃培強

(武漢體育學院經濟管理學院 湖北武漢 430079)

體育院校大學生實踐教學與創業傾向的關系研究①

張蕾 黃培強

(武漢體育學院經濟管理學院 湖北武漢 430079)

該文首先通過對國內外相關的理論資料進行了系統性的整理,以學者所創建的創業傾向影響理論模型為基礎,結合體育院校的特點,運用問卷調查法,對數據進行統計與相關性分析,探討了影響體育院校大學生創業傾向的各種因素,并做出相關性分析。最后對大學生實踐教學提出相關對策與建議。

大學生創業 創業傾向 實踐教學

1 研究背景

根據有關統計數據顯示,2016年大學畢業生人數再創歷史新高,達756萬。從2001年的114萬到2016年的765萬,這是繼1998年國家實行高校擴招以來的連續第16年增長。與綜合性院校的大學生相比,體育院校大學生由于所學知識有局限性,在就業上就會面臨更大的就業壓力。在這種形勢下,大學生自主創業或許是緩解就業壓力的一種很好方式,同時能帶動就業。

2007年,胡錦濤總書記,在黨的十七大報告中提出:“實施擴大就業的發展戰略,促進以創業帶動就業”。之后,國務院辦公廳與教育部發布了若干關于加強高等院校大學生就業創業的通知。在2009年,國務院辦公廳發布發出了《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》,鼓勵和支持大學生自主創業。教育部在《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》提出高校畢業生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍,應著力加強創新創業教育和自主創業工作。同時,2014年國務院印發關于加快發展體育產業第46號文件,將體育產業上升為“國家戰略”。文件中指出,要豐富體育產品和服務,不斷完善體育市場機制,同時提高對其他產業的帶動作用,到2025年,體育產業將成為推動經濟生活持續發展的重要力量,產值規模將超過5萬億萬。

針對以上背景,該文希望借助國內外原有的相關創業理論,以體育院校大學生為研究主體,研究影響體育院校大學生創業傾向的因素,嘗試對如何提高體育院校大學生實踐教學課程的設置,滿足廣大體育院校學生創新創業的需求。

2 體育院校大學生創業傾向分析

創業傾向可以翻譯為“Entrepreneurial Intention(EI)”,又可以稱為創業意愿,即創業的可能性。由于不同領域的學者對創業傾向進行過定義,研究角度不同,定義也不同,因此,關于創業傾向的定義無法形成統一的觀點。在2002年,學者Phillip H.Phan針對新加坡的學生在創業傾向放面進行了研究,在研究中提出,大學生的創業傾向就是大學生選擇自主創業的可能性。Costing Luther和Nicoias France對麻省理工大學的工科學生創業傾向的調查問卷中,將“畢業后在可預見的未來創業的可能性”作為衡量學生創業傾向的意愿。在該研究當中,將沿用前兩位學者的觀點,認為創業傾向就是大學生在畢業或畢業之后選擇創業的可能性。

2.1 研究對象及問卷設計

該文以武漢體育學院的大學生為調研對象(本碩博學生),利用調查問卷、訪談的方式(武漢體育學院在校的),獲得第一手的資料并進行數據統計分析。

表1 創業傾向量表的Cronbach Alpha值

表2 創業傾向男女頻數比較表

表3 以體育專項為創業基礎頻數分布表(%)

表4 創業傾向與體育專項相關性檢驗

表5 創業傾向與創業特質的相關性檢驗

問卷共有25題,主要包含個人的基本信息(性別、專業、家庭情況)、創業特質(企業家性格)、創業態度、創業環境等方面①。該次問卷調查的調查方式為實地發放和網上發放。調查對象為武漢體育學院、北京體育大學和上海體育學院的在校生。調查時間從2016年9月5號到9月10號。該次共隨機發放問卷198份,回收172份,剔除填寫不完整和大面積雷同的問卷,有效問卷共160份,問卷有效回收率為81.82%。

2.2 問卷的信度分析

該文利用SPSS 3.1軟件做信度分析。信度是指概念測量的穩定性和可靠性程度,是指所選的量表能否穩定地測量出需要測量的概念,主要反映通過量表測得數據的內在一致性情況。信度系數愈高即表示該測驗的結果愈一致、穩定與可靠。ɑ系數(Cronbach's Alpha Coefficient)用于檢查問卷內部一致性,這是一個被廣泛接受的可靠性試驗,當值在0.7 以上通常被認為可靠性系數比較好。

如表1所示,可靠性檢驗Cronbach Alpha值為0.888,大于0.7,同時刪除任何一個題目后量表的值都與Cronbach Alpha原值非常接近,具有較好的內部一致性,證明該問卷的設計是有效的,可以進行數據分析使用。

2.3 各因素與創業傾向的相關性分析

2.3.1 體育院校大學生性別與創業傾向的相關性

如表2所示,體育院校男生的創業傾向高于女生的創業傾向,很有興趣和比較有興趣相差16%。女生持一般態度的高于男生,這與傳統的男女擇業觀念、社會期望值有著不可分割的關系。但是與其他綜合性院校研究相比,女生的創業傾向明顯高于其他類院校女生的創業傾向。這與女生在體育運動中歷練、成長所形成的陽光、頑強、自立的性格相關。

體育專項是體育院校大學生所區別于綜合性院校大學生的特點之一,是一項運動健身的本領,是體育院校大學生的一技之長。如表3所示,有61.3%的同學想以自己的體育專項作為自己的創業基礎。

通過創業傾向與體育專項的相關性檢驗得出,在99%的置信水平下,二者顯著相關,見表4。

2.3.2 個人特質對創業傾向的影響

企業家的個性特征是學術界研究的熱門問題。很多學者研究過成功的企業家應該具備哪些個性特征。如學者McChell通過大量研究認為成功的特性應該包括高的成就動機,能夠勇于接受挑戰,創新,強調個人貢獻。誠實、使命感、控制力冒險性、風險承擔等都是學者曾經研究表明的企業家特性。

在研究個性特質對創業在研究個人特質對創業傾向的影響時,結合相關的企業家特性,主要從自信、獨立、創新意識、挑戰性、內源控制、領導力和團隊合作等個性特征來研究。

文章將調研結果中的個人特質與創業傾向之間進行相關項檢驗,結果如表5所示。表明在99%的置信水平下,所假定的個性特質均與學生的創業傾向顯著相關,具有正向影響。相關系數最大的是承擔風險和冒險性,為0.531**,接下來依次是挑戰行和創新意識、團隊合作能力和領導力、自信、內源控制力。

2.3.3 創業態度對創業傾向的影響

在研究行為影響因素當中,態度是一個很重要的部分。在研究創業態度對創業傾向的影響,該文共設置了以下幾個指標:實現個人的事業、創造和積累財富、獲得名望和權利、為體育事業發展做貢獻、為社會和國家發展做貢獻。

表6是創業態度與創業傾向的相關項檢驗的結果。結果表明在99%的置信水平下,所假定的創業態度均與學生的創業傾向顯著相關,正向影響創業傾向。相關系數最強的為0.561**,這說明實現個人事業成功是同學創業的重大影響因素。

2.3.4 創業環境對創業傾向的影響

在文獻中提到很多學者認為創業環境是影響創業傾向的重要因素。該研究將從宏觀環境、大學環境、家庭環境研究對體育院校大學生創業傾向的研究。

文章將創業環境與創業傾向之間進行相關項檢驗,結果如表7所示。針對宏觀環境的兩個指標,相關系數分別為0.355**、0.556**,這表明在99%的置信水平下,所假定的宏觀影響均與學生的創業傾向顯著相關,正向影響創業傾向。

表6 創業傾向與創業態度的相關性檢驗

表7 創業傾向與創業特質的相關性檢驗

3 結論及建議

3.1 研究結論

(1)體育院校的學生在大學學習階段培養了他們敢于冒險,敢與挑戰,不斷刷新自己的最好運動成績的精神。在體育運動中,他們形成了活潑開朗、自信樂觀的精神。在團隊比賽中,他們懂得團結合作的重要性。這些個性特征對他們的創業傾向是正向影響的,一個成功的創業也是需要這特性的。

(2)學生們渴望成功。學生在實現個人事業的同時,也希望為體育產業、國家社會的發展做出貢獻。創造財富是每個人的需求,社會的現實需求,學生們持有認同的態度。但是創業傾向和創造財富相關系數最低,表明體育院校同學的積極的創業態度,并沒有把財富放在第一位。

(3)環境的變化對大學生創業有著非常大的影響。首先,在互聯網時代,對體育院校大學創業傾向有顯著性影響,這是有現實依據的,現在有很多健身APP,如咕咚運動、健康貓等,有學生在這個方面創業,創建屬于自己的APP。其次,在大學環境與創業特質的相關性檢驗中,發現除了大學創業政策與創業傾向成正向相關之外,大學有無創業孵化器與創業傾向的檢驗結果是二者不具備相關性的。這與調查中有的學校沒有創業孵化器或眾創空間有直接聯系。

(4)在家庭環境方面,結果顯示家庭環境與創業傾向是顯著相關的,具有正向影響。家人、朋友的創業經歷和支持影響自己對創業的興趣程度。

3.2 體育院校實踐教學的建議

3.2.1 提高創業教育的師資水平,加強對學生的創業指導

我國高等院校的創業教育起步較晚,到2012年,教育部在《普通本科學校創業教育教學基本要求》中提出各個高校要把創業教育教學納入學校改革發展規劃,制定專門計劃,提供有力的教學保障。在調查比較中,發現體育院校的創業教育水平遠落后于其他高校,師資水平較低。所以,體育院校應該提高創業教育師資水平,配備創新創業的高水平專職教師,主要聘請體育行業專家、創業成功者、風險投資人等擔任創業教育和職業規劃教師。建立定期考核制度,以加強對學生的創業指導。

3.2.2 整合教育資源,培養體育院校大學生的綜合素質

創業課程雖然重要,但是不能獨立存在,應該與其他學科相融合。體育院校應該充分利用現有資源,整合教育資源,培養體育院校大學生的綜合素質。在專項教學時,注重專項理論學習,同時注重心理健康的教學。鼓勵各個院系開設公開課,學科院系為術科院校學生講述創業相關理論知識、心理學習,術科院系為學科院系的學生提供體育專項的技術教學,調動學生的學習積極性,實現資源的充分利用。

3.2.3 創建體育創業教育實踐平臺,創造良好的校園創業氛圍

偉大的思想只有付諸行動才能成為壯舉。體育院校應該積極開展創業實踐活動,充分利用校內已有資源與場所建立體育創業空間、體育創業園區、建立師生創業平臺等,建立產、學、研三位一體化教育模式。讓導師與學生能夠充分交流學習。

同時在校園開展各類創新創業大賽、網絡虛擬運營策劃大賽、創業講座等活動,讓更多的學生參與到創業實踐模擬中,培養他們的創新創業意識,增強創業素質,提高創業本領,創建良好的校園創業氛圍。

[1]胡錦濤.在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告[EB/OL].(2007-10-15).http:www.gov.cn/ldhd/2007-10/24-content-785431.httm.

[2]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知[EB/OL].(2009-01-07).http://news.xinhuanet.com/newscenter/2009-02/15/content_10823181_1.htm.

[3]教育部.教育部關于做好2016年普通高等學校畢業生就業工作的通知[EB/OL].(2015-12-01).http://www.moe.edu.cn.

[4]丁棟虹.創業學[M].上海:復旦大學出版社,2014.

[5](美)杰弗里·蒂蒙斯,小斯蒂芬·斯皮內利,著.創業學[M].周偉民,呂長春,譯.北京:人民郵電出版社,2005.

[6]Richard Swedberg.Maxwebers’s vision of economic soicology[J].Journal of Socio-Economics,1998,27(4):535-555.

[7]創業[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/2309.htm.

[8]賀丹.大學生創業傾向的影響因素分析[D].浙江大學,2006.

[9]范巍,王重鳴.創業傾向影響因素研究[J].心理科學,2004(5): 1087-1090.

[10]西鳳茹,代鳳美,唐志丹.大學生創業傾向影響因素的結構方程模型分析[J].現代教育管理,2012(3):89-92.

注釋

①通過文獻梳理,大部分創業傾向的影響因素涉及到以上幾個方面。

G8

:A

:2095-2813(2017)03(c)-0069-04

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.069

湖北省教育科學規劃課題(課題號:2015GB100)。

張蕾(1982—),女,漢,湖北武漢人，博士,講師,研究方向:體育消費、市場調研。

黃培強(1993,12—),男,漢,福建泉州人，本科,研究方向:大學生創新創業。