淺談游戲教學在初中體育教學中的應用

雷秀鳳

實踐是認識的基礎和來源，實踐是認識的動力，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準、實踐是認識的目的和歸宿。游戲的過程就是學生將新學的體育技能運用到其中的體現(xiàn)，通過游戲既能及時運用所學技能，又能增進學生學生之間的感情，同時又培養(yǎng)了學生以自主學習的能力。為了讓游戲教學更加深入人心，本文就根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀分析了如何在初中體育教學過程中有效滲透游戲教學提出了相關措施。

1 當前初中體育教學的現(xiàn)狀

隨著高考的不斷臨近，處于初中階段的學生學習壓力也在逐步增大，因此對不列入高考成績的體育學科重視程度也在不斷降低，學生也由于長時間得不到鍛煉而產(chǎn)生一種懶得運動的慣性，從而排斥體育課堂，甚至找各種理由和借口獲得不用上體育課的“特權”，然后利用體育課時間復習語文、數(shù)學、英語等學科或者聊天而排斥進行一些體育活動，甚至有的教師直接占用體育課上課，這是不尊重體育學科的行為。學生由于缺乏一定的體育鍛煉身體狀況也日益況下，這樣不僅不能提高學生的學習效率而且還會帶來更多負面的影響。此外，體育老師認為在初中階段交給學生新的體育知識是在增加學生的學習負擔，因比教師在確認學生到達課堂之后就會解散讓學生自由活動，從而造成了散漫無紀律的課堂，這讓因為學習壓抑而無法得到正常鍛煉的學生缺乏運動，也不能以最飽滿的精神狀態(tài)面對學習。

2 在初中體育教學過程中滲透游戲教學的優(yōu)越性

隨著高考的不斷臨近，家長和教師將學生的學業(yè)成績作為重中之重，學生不得不起早貪黑的學習而沒有其他樂趣，完全成為了學習的機器。因此無時無刻都看見學生坐在位置上寫海量的作業(yè)而占用了應有的運動時間。久而久之，體育課成了自由作業(yè)的課，完全不能激發(fā)學生運動神經(jīng)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師通過游戲教學集中學生的注意力、培養(yǎng)學生的學習興趣。游戲教學可以讓學生暫時忘記沉重的學習壓力，在學生掌握了專業(yè)的體育知識之余又能放松身心，這也有利于鞏固新的體育技能，讓學生在快樂中發(fā)現(xiàn)運動的魅力。游戲教學改變了傳統(tǒng)死板教條的教學模式，讓學生可以輕松快樂的學習，避免消磨學生學習耐心和學習興趣。

3 在初中體育教學過程中有效滲透游戲教學的措施

3.1 設置小組競爭機制，激發(fā)學生勝負欲

游戲教學需要學生之間合作完成，因此教師要根據(jù)學生運動細胞、男女搭配、性格特征、興趣愛好等將學生進行有機分組，然后選取一名綜合素質(zhì)最高的學生擔任小組長維持秩序和分配任務，以保證高效無誤的完成游戲教學。另外，由于每個班級的學生都多大幾十個人，教師無法在有限的課堂時間內(nèi)糾正每一位學生的動作，因此通過小組合作機制讓學生之間互相監(jiān)督指導糾正不規(guī)范的動作，從而也可以避免自己以后也犯同樣的錯誤。在此過程中，學生通過不斷交流有利于鍛煉自己人際交往的能力，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的團結意識，有利于增進學生之間的感情。

例如：在學習《球類運動》這個運動項目的時候，由于球類運動是需要合作完成的典型運動，因此小組合作是最好的表現(xiàn)方式。在教師教會了學生打籃球的基本方法之后就可以將學生分為兩個大組進行籃球比賽，為了所在小組的榮譽每個人都會打起一百分的精神狀態(tài)面對比賽，從而就可以自然而然的參與到體育運動中。又例如在學完了足球的基礎動作之后，教師可以將同學分為幾個小組進行傳輸游戲，在此過程中那位同學沒有接到球就要表演一個節(jié)目。通過這種方式，既可以提高學生的運球技巧，又可以在運動中找到快樂。然而在設置小組討論的過程中，教師也要不斷巡視。首先，檢查糾正學生在運動過程中的動作姿勢，保證學生安全。其次，避免部分學生魚目混珠，不積極參與到游戲教學中而討論一些無關緊要的事情；最后，要根據(jù)觀察學生的游戲進度決定這個環(huán)節(jié)的結束時間。

3.2 合理使用現(xiàn)代信息技術，提高游戲教學質(zhì)量

隨著社會的不斷發(fā)展和科學生產(chǎn)力的不斷提高，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)逐步運用到教學過程中。體育教師可以利用課余時間將游戲規(guī)則、游戲注意事項、游戲分組等通過幻燈片制作出來，這樣具體形象的表現(xiàn)方式可以讓學生一目了然的了解游戲規(guī)則，教師也可以節(jié)約大量的解釋時間。此外，教師還可以上網(wǎng)搜索其他學校為體育項目專門設計的小游戲，這樣可以擺脫傳統(tǒng)單一的游戲模式讓學生眼前一亮，激發(fā)學生的學習興趣。為了讓學生進一步了解游戲規(guī)則，教師可以化抽象為具體，直接利用網(wǎng)絡搜索本次游戲的相關視頻讓學生直接觀看，這相對于教師利用蒼白無力的語言解釋半天效果要好得多。在學生進行游戲的過程中，教師可以播放一些激昂的音樂旋律激發(fā)學生的勝負欲，營造一個良好的游戲氛圍，將學生會更快的帶入到游戲過程中。最后，在進行游戲教學之前教師要著重和學生強調(diào)“安全第一”、“友誼第一，比賽第二。”的概念，不能讓學生在游戲中產(chǎn)生摩擦，這樣不僅擾亂了課堂秩序，而且不利于發(fā)展學生之間的友誼。

4 總結

教師選擇的游戲內(nèi)容必須以教學大綱為出發(fā)點和落腳點，不能單單為了放松學生的學習壓力、營造良好的學習氛圍而隨便找一個低智商、與體育無關聯(lián)的游戲，這樣就會失去游戲教學本身的價值。希望通過以上措施可以給教師啟發(fā)在未來的初中體育課堂中合理高效的運用游戲教學模式

參考文獻：

[1] 李松杰.初中體育教學現(xiàn)狀分析及對策芻議[J].學周刊，2015（09）.

[2] 阮小芬.關于初中體育中游戲教學模式滲透的思考[J].讀與寫，2014（20）.

作者單位：

貴州省甕安縣第三中學