試論如何讓幼兒教育中的情感教育發揮最大作用

李秀蕓

摘 要：每個孩子都是天使，純凈得如同一張白紙，他們今后人生觀、價值觀的樹立，都與幼兒時期接受的教育有莫大的關系。因此，每個幼師肩上都擔負著重要的責任，有義務為了孩子的健康發展不斷探索，以尋求最適宜的教育方法。幼兒期是情感教育的重要時期，幼師必須要在孩子們的學習、活動、游戲和日常生活中，借助各種契機，把握好時機，對幼兒進行情感教育。人為萬物之靈，就是因為人身上有著七情六欲，有著諸多美好的情感，有利于個人乃至社會的進步，為了讓這些天使可以快樂地生活，對他們的情感教育不容忽視。所以幼師需要對這種教育內容不斷探索，讓幼兒教育中的情感教育發揮它的最大作用，提高孩子們對情感的認識。情感教育是教育領域的一項新課題，而且近年來越發受到廣泛關注，它的意義在于對孩子身心健康發展的促進以及情感價值觀的確立，尤其是在幼兒教育中。它要求幼師必須對其進行探究，了解它的深層內涵，從而在對幼兒進行教育時，可以很好地根據這種情感教育的價值和特點，培養孩子們良好的情感素質。

關鍵詞：幼兒教育；情感教育；價值和特點

在現實生活中，幼兒情感教育未被人們所重視，有些幼兒園和家長對孩子的教育重知識、技能、技巧的傳授，輕能力、習慣、興趣、情操的培養。不少孩子缺乏愛心、同情心。在這種畸形的愛的教育下，很多孩子只知道索取，而從不想奉獻。現代社會發展迅速，只讓孩子發展智力，多學東西是遠遠不夠的，有時甚至適得其反。幼兒在個性和創造方面的能力較薄弱，情感作為個性的核心，是幼兒心理成長的重要的方面之一，應該得到教師和家長的重視，那么，如何尊重孩子的情感，適時地對孩子進行情感教育呢？

一、家庭配合學校，營造情感教育的環境

幼兒的情感教育是起始階段。現在的孩子大多是獨生子女，是家中的“小皇帝”家長對他們有求必應。這很容易造成孩子的自我心理，不會關心他人，缺乏同情心，自私冷漠。因此要加強對孩子的情感教育，使孩子在健康快樂中成長。學會關心和同情他人是當今情感教育的重要內容之一，能為他們成功的一生打下良好的基礎。幼兒時期的孩子，他們最強的能力就是模仿，極易受身邊環境的影響。良好的環境有利于他們的健康成長；惡劣的環境會造成他們的心理陰影，不利于他們的成長。幼師需要重視這點，多與孩子們的家庭聯系，家校合作，一起為幼兒的情感教育努力，營造一個適合這種教育的環境。尤其是老師和家長自身的行為方式、語言談吐等，必須要合理，因為他們在孩子們的心中有著很高的威信，是一種神圣的存在，一言一行都會給幼兒帶來極大的影響，“潤物細無聲”，潛移默化之中孩子就成為翻版。因此，幼師要了解這一點，知道環境的重要性，不僅是學校環境，還有家庭環境，只有兩者聯合，給孩子們全方位的良好環境，對他們的情感教育才可以實施得很好。只有這些孩子們學習、生活在溫馨、和諧的氛圍里，無論是在家還是在校，身邊的大人都能給予他們正能量，對他們進行言傳身教，讓孩子們在耳濡目染之中，得到正確的情感教育。

二、以節日為契機，滲透情感教育

既然要對孩子們進行情感教育，那么就必須要有載體，要讓孩子們以此為平臺，從中學到東西。比如，幼師可以以節日為契機，在這些特殊的日子里對幼兒進行情感教育，畢竟中國的節日很多，這些教育機會自然也就很多。幼師根據每個節日處于不同時期，舉辦主題系列教育活動，將幼兒教育融入其中，滲透情感教育。例如，在“母親節”之際，老師可以組織活動，問問幼兒：你們的母親都是做什么工作的，有沒有什么想對媽媽說的話，或者可以帶領孩子們做一份小禮物，在“母親節”的那一天送給他們的媽媽。再給幼兒們播放一些關于母愛的視頻，讓孩子學會感恩。這樣，從小就讓孩子們知道母愛的偉大，知道母親對兒女的付出，教育他們要孝敬父母。“百善孝為先”，這種情感教育非常必要。當然，除此之外，還有其他的很多節日也能起到這種效果。幼師要做的就是以這些節日為契機，在其中滲透情感教育，充分發揮幼兒教育的價值。

三、關心身邊弱勢群體，對情感教育進行實踐

理論教育再多，終究也是要付諸于實踐的。幼師可以跟孩子們說很多內容，告訴他們需要培養什么樣的情感，但是，這種教育是否起到了效果，這就需要用實踐檢驗。在我們的身邊，經常會看到一些弱勢群體，他們或者身有殘疾，無法像正常人一樣生活；或者智力受障，根本不知冷暖；還有那些貧困山區的孩子，連上學都是問題；或者慘遭地震、洪澇等天災，失去了家園等等，這些弱勢群體，都需要社會各界的關愛。幼師在對孩子們進行情感教育的時候，需要讓孩子們多關心身邊的這些人，用實際行動幫助他們。幼兒的情感經常愛外界情景所支配和周圍人的情緒所影響。教師的情緒直接影響幼兒的情感。對幼兒要堅持正面教育，不要把幼兒當作出氣筒，動輒就批評，甚至諷刺、挖苦，更不能對幼兒進行體罰和變相體罰。在孩子面前，教師的面部應該是一輪太陽，一輪月亮；教師的眼睛，應該是閃爍的星星，充滿歡樂，充滿活力，時時給幼兒以鼓勵和力量。教師要善于發現幼兒的閃光點，及時給予表揚、鼓勵。這種表揚、鼓勵不僅要在個別接觸中進行，還要經常在全面范圍內進行，甚至可以在全園小朋友面前進行。教師的表揚、鼓勵，是幼兒更好行為繼續的催化劑，是教師架向幼兒心扉的橋梁。我們還要經常在班內播放富有童心童趣的優美歌曲，播放一些適合幼兒的心理特征的配樂詩、配樂童話、配樂故事，陶冶幼兒的情操。

總之，只要老師和家長充分認識培養幼兒積極情感的意義，并注重從點滴小事做起，在幼兒園和家庭中重視孩子的情感教育，使孩子學會站在別人的角度上考慮問題，就一定能使孩子富有愛心，懂得體諒和理解，充滿熱情和自信，并有一定的耐挫力，并使他們養成能理解、同情、關心他人，愿意幫助他人的習慣。只有這樣，才能有利于其將來成為受人喜愛和尊重的人，適應競爭更為激烈、更需合作、更需挑戰的未來社會。

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