淺談小學詩歌的教學方法

王丹

摘 要：詩歌是我國傳統文化的精粹，小學語文教材中所選的詩歌都是文質兼美的精華，非常具有代表性，對學生繼承傳統文化，提升文學品味，培養美好品質起到重要的作用。所以，詩歌的學習方法關系到詩歌掌握的程度，在詩歌教學中尤為重要。

關鍵詞：詩歌；意境美；詩眼；想象

語文課程標準更新了對古詩詞教學的要求，不強調文言知識的掌握，明確詩歌教學的目的是通過誦讀詩歌，感受形象和語言的生動優美，大體把握詩意，想象詩境。因此我們有必要對傳統的古詩詞教學過程進行反思。

一、運用情境教學法，引導學生感受意境美

在教學古詩時，教師要通過多種方式，多條渠道創設情境，引學生入境。具體方法有很多：一是要介紹作者及其背景，介紹作者當時生活的環境的目的是把握作者作詩時的特殊心情，然后通過閱讀結合當時作者的心境去想象、感悟。二是要聯系實際生活，把現實生活中學生熟悉的事物引入古詩中，拉近距離，搭起入境橋梁。三是要運用直觀教學法，在古詩教學中往往由于條件的限制，不能實景實物進行觀賞，可以通過出示幻燈片、圖片等輔助手段，使學生有身臨其境之感。四是豐富想象，教學時指導學生想象詩中的情節、場面。例如《江雪》這首詩，啟發學生思索和聯想這樣的場景：“大雪漫天飛舞，北風呼嘯，天地間白茫茫一片的場面”，從而更好的理解詩文內容和意境。再如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”詩人由柳枝的分批下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻塑造出一個浪漫色彩的新穎形象。

二、指導古詩學法，讀懂詩句，讓學生品味語言美

“書讀百遍，其義自現?！睂W習古詩詞時，不必急于強迫學生知道作者，理解學習詩意，應先讓學生充分朗讀、背誦?！笆熳x了，則不待解說，自曉其義。”通過朗讀，學生對詩詞會有一種朦朧的感覺，這時候就要講解字句的意思了。要理解古詩的意思，是不可以就它的字面意思、詩表順序去直譯，要不然，詩歌就失去了它應有的韻味。我們要教會學生整體去感知詩歌，也只有這樣，詩意才能顯現出作者的心境。同時，教師要創造一個充分的自學機會，讓學生在主動的、互動的空間內，積極思考，暢所欲言，創造性的、主動性的參與學習的全過程。學生通過自學加之教師的知道對詩歌的情境理解的更加透徹。例如王維《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”，這里的“空”指導學生理解空寂、幽靜的感覺，詩人所覺得的“空”，是因為“不見人”。當然，“不見人”并不是因為沒有人，而是由于山林深處密，看不見人影，只能聽見人得說話聲。但聞是只能聽到的意思，表明除了人語響便頓時給空山增添了生氣，同時也更加反襯了空山的幽靜。自主的感悟詩意，使學生更加主動的進行詩境，感受詩情。

三、抓住詩眼，把握基調，入境、入情、入理

文有文眼，詩有詩眼。詩眼是指古詩中最為準確、生動、傳神的字、詞、句。它最能體現古人煉字的功夫。古詩詞往往是“著一字而境界全出”，教學時要重視抓住古詩詩眼。它可以是一首詩思想的凝聚點。如《贈汪倫》主要寫友情，但是它突出的卻是一個“深”字，以水之深喻情至深，既形象又浪漫，既夸張又恰當的流露了對汪倫情意的贊美，故“深”是詩眼。它不僅概括了詩的內容，而且將潭水之身與情誼之深巧妙的聯系起來。再如《夜宿山寺》中的“?！保稇浗稀分械摹昂谩钡?。詩眼也可以是詩句中最精煉最傳神的詞語?；蛟鰪娫姼璧男蜗笮?，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想象；或使詩意更精確，或使詩句創出新意。局部的詩眼，如孟浩然的“野曠天低樹，江清月近人”一詩，“低”寫出了人在舟中仰望天空的獨特視角，非常準確。“近”字讓月亮成了善解人意的朋友，全句寫景，又是字字抒情。

四、激發開展想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物

《語文課程標準》指出：習作教學要“激發學生展開想象和幻想，鼓勵想象中的事物?！崩畎椎摹顿浲魝悺肥且皇啄捴巳丝诘馁泟e詩。前兩句正面敘事。后兩句即物起興，變無形的情誼為生動的形象，空靈而有余味，自然而又情真。這首詩為學生想象的自由馳騁提供了依據。我們不妨指導學生把這首古詩改成現代文，學生根據古詩的內容動用自己的生活體驗，想象李白與汪倫依依惜別的場景，透過字里行間品味詩人的情感，學生寫出的習作定會有情趣。根據《贈汪倫》這首古詩的內容，想象詩人所看到的初春美景并體會詩人的思想感情。指導學生要抓住“桃花盛開”“歌聲”和“河堤楊柳”來描繪春天的迷人風光；要抓住送別的動作、語言等來表現他們的生活情趣。能根據自己的生活體驗，展開合理的想象，不能夸大其詞去描寫與詩句無關的內容。使文章的思想感情的與原詩一樣，自然地滲透在文章的字里行間中，表達的真切、恰當。

總之，充滿詩意的古詩教學，不僅洋溢著詩人情、師生情，還會閃動著智慧的光芒，不但讓人身臨其境，而且回味悠長。我們教學詩歌時，既要遵循《課程標準》，更要遵循學生的認知規律，充分發揮學生的自主性，培養學生學習古詩詞的濃厚興趣，加深學生對古詩詞的理解，提升鑒賞古詩詞的能力，使學生真正體味詩歌的無窮魅力。