高校教師教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)問題探討

董大聯(lián)

摘要：高校教師不僅肩負(fù)著傳授知識、為社會培養(yǎng)高級專門人才的重任，而且對于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著極其重要的引導(dǎo)作用。那么，如何在教育教學(xué)實(shí)踐中提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)該成為當(dāng)下社會的一個(gè)極為重要的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；遵循；人類靈魂；反思；內(nèi)省

教師職業(yè)道德是指教師在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德之和。從道義上規(guī)定了教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去接人待物、處理問題，它是教師行業(yè)的特恕道德要求。高校教師職業(yè)道德是指高校教師在從事教學(xué)、科研、社會服務(wù)等職業(yè)活動過程中所形成和遵循的，與高校教師職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的各種道德規(guī)范以及由此產(chǎn)生的道德觀念、道德情感和道德品質(zhì)之和。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地要為科教興國提供人才。這就要求高校必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高校教師能否做好本職工作，教學(xué)能否收到良好的效果，教學(xué)方法本身固然重要，但是教師的職業(yè)道德包括教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng)等，都會對學(xué)生的世界觀、知識體系產(chǎn)生很大的影響。

教師一生中需要接受各種各樣的教育和道德培養(yǎng)，但最主要的是職業(yè)道德。教師作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書育人、傳道授業(yè)的雙重重任。高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從以下幾方面提高職業(yè)道德修養(yǎng)：

首先，要提高教師職業(yè)道德認(rèn)識、增強(qiáng)教師職業(yè)道德情感，教師要形成良好的道德品質(zhì)，就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識，深刻理解教師職業(yè)道德原則、規(guī)范，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為教師從事教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則。只有這樣，才能使教師明辨職業(yè)活動中的是非善惡，從而增強(qiáng)履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺性。同時(shí)，還要不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情感是教育工作者根據(jù)一定的教師職業(yè)道德觀念，在處理人際關(guān)系、評價(jià)某種行為時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。沒有情感的道德認(rèn)識，教師的道德行為就缺乏內(nèi)在動力。應(yīng)該說，師德修養(yǎng)的增強(qiáng)是教師職業(yè)道德認(rèn)識和職業(yè)道德情感相互作用的結(jié)果。它們共同構(gòu)成了教師在教學(xué)活動中相對完整的道德意識。

第二，提升自身的道德修養(yǎng)。高校教師要想真正成為學(xué)生的良師益友，必須確保自身具有極高的修養(yǎng)。這就需要高校教師嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常對自己進(jìn)行“反省”，即“反思”和“內(nèi)省”。從儀表、言談舉止等方面均應(yīng)達(dá)到學(xué)高為師，身正為范的標(biāo)準(zhǔn)。“親其師，信其道”，學(xué)生才會受到老師潛移默化的影響。作為高校教師應(yīng)從各方面努力提高自己的職業(yè)道德品質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能不愧對靈魂工程師的光榮稱號，也才能正確履行高校教師職責(zé)，為國家為社會建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

第三，愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與實(shí)踐相結(jié)合。對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛，是高校教師必備的職業(yè)素養(yǎng)；是教師無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生的原動力。只有教師心中有愛，對學(xué)生百般呵護(hù)，才能更好地教書育人，為培養(yǎng)教育學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。所以促成教師對教育事業(yè)熱愛的情感是加強(qiáng)當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本前提。積極發(fā)揮高校教師的創(chuàng)造性、思維廣闊的特點(diǎn)，在科學(xué)研究上嚴(yán)肅認(rèn)真，積極進(jìn)取，力爭以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹立良好的學(xué)術(shù)和教育風(fēng)氣，只有這樣才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，完成肩負(fù)的社會教育責(zé)任。學(xué)習(xí)是人們獲取知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，也是加強(qiáng)師德品質(zhì)修養(yǎng)的重要途徑。教師要形成良好的道德品質(zhì)，就需要不斷的學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識，深刻理解教師職業(yè)道德原則和規(guī)范，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為教師從事教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則。這樣，就會使教師明辨是非善惡，從而增強(qiáng)履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺性。因此，教師的每一種優(yōu)良品質(zhì)的形成，都是從學(xué)習(xí)中得來的。教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是理論問題，更是實(shí)踐問題。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師的行為準(zhǔn)則，要靠其長期不懈的努力、自覺修養(yǎng)和鍛煉，也就是在長期的社會實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)就是一個(gè)“內(nèi)化一外展”的過程，而這一過程就直接體現(xiàn)在高校教師的教學(xué)和科研活動中，所以提高教師的教學(xué)和科研實(shí)踐能力是完善高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)最主要的途徑和方法。這一途徑和方法就是要求高校教師一方面在教學(xué)和科研活動中“以學(xué)生為本”，關(guān)心教育學(xué)生，另一方面要給學(xué)生作表率和榜樣，起到先鋒模范作用，用教研活動不斷提高和完善自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

第四，正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒。這樣的教師，才能適應(yīng)社會發(fā)展，才能更好的履行自己的教書育人的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行積極研究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。高校教師要增強(qiáng)自己的科研意識，把課堂、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”，并投入精力去研究，就一定能使自己成為科研的局內(nèi)人，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)高校教師走上了從事研究的道路時(shí)，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯開辟了新希望。

第五，關(guān)愛學(xué)生。高校教師應(yīng)以莫大的恒心和毅力，關(guān)心學(xué)生的成長。在學(xué)校這個(gè)大家庭中，老師與同學(xué)們生活在一起，學(xué)習(xí)在一起，最能體現(xiàn)教師職業(yè)品質(zhì)的就是仁愛、寬厚、包容。有教無類，誨人不倦是中國儒家傳統(tǒng)觀點(diǎn)，高校教師應(yīng)該用恒心和毅力，關(guān)心成長過程中的學(xué)生，糾正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁之才。我們要從心底里把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去愛戴去愛護(hù)去培養(yǎng)，無論是聽話的還是不聽話的，無論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的，一視同仁。

作為一名高校教師，要按照師德的要求，從事教育實(shí)踐，并以此為準(zhǔn)則，培養(yǎng)自己良好的思想道德品質(zhì)，作為一名高校教師，要履行高校教師的職責(zé)，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德建設(shè)，提高職業(yè)道德品質(zhì)。