論中職學校學生語文能力與語文素質的培養

金靜

摘要：隨著世界各國在經濟方面激烈的競爭，人才的競爭越來越激烈。科技的發展，時代的進步，增強民族創新能力，要求有大批高素質的人才，其中高素質的熟練的技術工人是不可或缺的一部分，這也成為我國教育事業的一個艱巨任務。筆者結合實踐探討中職學校學生語文能力與語文素質的培養措施。

關鍵詞：中職語文；培養意義；途徑

近幾年來，我國中等職業教育觀念不斷更新，適應新時期發展需求的教育模式、教學方法在不斷進行探討研究，出現不少好的成果。在我國中等教育發展中，除了考慮學生的就業之外，還應考慮到學生以后的發展，那么具有較高的語文能力、語文素質的學生才能培養成為智能型的、復合型的、創造型的人才。因此，在中職學校的教學實踐中，應努力提高學生的語文能力與語文素質。

一、加強語文能力與素質的培養的重要意義

1.提高學生的綜合素質

語文教育專家認為，語文教育促進人的存在與發展，語文教育作為一個基礎素養教育，即“元素質”教育。語文素質作為人的綜合素質重要組成部分，需要加強培養，使得學生的閱讀能力、口語表達能力、寫作能力提高，一個人的語文能力、語文素質，若是“短了”，往往會影響到其他能力的提高和發展。因此，中職教育，需要對中職學生從語文的“元素質”加強教育，更好地開發學生的言語潛能、寫作空間、創新能力，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展。

2.適應新世紀對人才的需求

為了培養“高素質”的勞動者、專門人才，中職教育的責任重大。中職學院的學生，要“學會”文化知識、專業理論、專業技能，更要“會學”、“會用”、“會創新”，能夠不斷開拓進取，跟上時代腳步，真正承擔起社會主義現代化建設的重任。這種“高素質”新型人才，需要具有較高的語文能力與語文素質，從而適應新世紀的需要。

3.滿足就業的需要

我國產業結構轉型，產品走進國際市場，需要大量實用型、技能型、復合型人才。這要求中職教育要下大力度培養適合需求的人才。為適應國家、社會、企業的需求，中職學校設立相應的專業，門類眾多，畢業生就業崗位很多。無論哪個專業的學習、任何一個崗位就業，均需要聽、說、讀、寫，緊密聯系著人才的語文能力、語文素質。因此，我國的中職學校，教改一個主要目的是培養的學生滿足就業的需要，加強培養中職學校學生的語文能力、語文素質。

二、中職學校學生語文能力與語文素質的培養途徑

1.教育學生形成正確的語文觀、語文學習觀和方法論

隨著現代化的發展，語文除了作為一個工具之外，還發揮著重要的作用，而語文教學，除了培養人們的聽、說、讀、寫等技能之外，還要培養語文素質。對于語文教學，本著“以人為本”，提高人的綜合素質為目標，以及人的言語潛能和創造性得到充分發揮。首先，在中職學校語文教學中，教育學生要養成正確的語文觀，在學習語文時，指引學生走進更為廣闊的文化、精神的空間，從而發揮出言語潛能、創造性等，從而讓學生體驗語文的“言語人生”、“詩意人生”。其次，學生要掌握科學的學習方法，如：去除“標準化”、“公式化”的學習模式，去享受語言創造、語言創新帶來的樂趣，個性得到充分發揮，以及語言文學的魅力得到充分表現。

2.用語文的魅力觸發學生潛能和創造性

語文教師，除了傳道授業解惑之外，還要“以人為本”、“著眼于人的綜合素質的提高，，充分發揮人的言語潛能、創造性”。一個優秀的語文教師，應該運用語言來吸引學生，用自己的獨特見解來啟發學生，用文學的激情來吸引、觸動學生，充分發揮語文教師自身、語文課程內容、語文教學過程的魅力來觸動學生的心靈，觸發學生的潛能和創造性；老師還要要會贊美和激勵學生的創新、個性的發揮。提高學生的語文能力、語文素質，語文教師的責任重大。

3.語文教學體系以寫作教學系統為主

語文教育專家曾經指出，到了21世紀，新語文教學規范是“以寫作為本位”，語文教學體系是“以寫作教學系統為主線”，所以，新的語文教學理念為：統籌安排關于聽、說、讀、寫等內容。以“寫作”牽頭，讓學生發揮語言潛能的作用；語文能力的強與弱，從寫作能力方面得以體現，以促進學生在寫作中不斷發現問題，加以改進，不斷提高寫作水平；“寫”與“讀”、“聽”、“說”關系密切，以“寫”又可帶動“讀”、“聽”、“說”能力的整體提高。所以，為了激發學生的語文潛能，以及學生的創造力得到發揮，必須以寫作來帶動學生的語文能力、語文素質的提高。

4.強化口語訓練，使學生過口語關

口語訓練，往往是中職學生語文訓練的薄弱點。然而市場經濟、專業特性要求中職學校學生，必須有過硬的口語能力，不然適應不了就業的需要。那么，在中職學校語文教學過程中，強化口語訓練勢在必行。口語訓練，包括：誦讀、聽說、交談、主持、演講、辯論等，需要逐步進行，教師在教學計劃當中有步驟、有系統、有重點地安排訓練，還可以在課前訓練、在課外訓練；訓練中，抓住每一個單元重點、有層次、有環節進行訓練，持續訓練，使得學生的口語能力、口語水平不斷得到提高；結合“練習”進行檢測，從而完成每一個訓練單元的要求，達到“過硬”的標準。從而達到每一個學生能說、會道目的，真正讓學生的交際能力、實際工作能力得到提高。

5.擴大課內、課外閱讀量，提高學生的欣賞審美能力，滿足其精神需要

“以人為本”作為語文教學的根本，“精神性”、“發展性”，作為語文教學的一個基本目的，就是在教學的基礎上，使學生的鑒賞能力得到不斷提高，學生的審美需求、精神需求不斷得到滿足。所以，指導學生開擴視野，大量閱讀古今中外優秀文學作品十分必要，課內，指導學生閱讀文質兼美的課文選文，精讀精講，掌握基本的閱讀鑒賞文學作品的知識和能力；然后擴展到課外，指定、介紹閱讀的書目；定期不定期地檢查、交流讀書的內容、心得和樂趣。

新的時代，新的機遇，給人才提出更多要求。為滿足學生就業需要、促進學生全面發展，幫助學生終身學習，不斷進步，我們要下大力氣研究中職學校的語文教學工作，老師們要肩負起時代賦予的責任，研究有效的教學和學習方法，加強語文教學，切實提高學生語文能力與語文素質。