營造濃厚的情景教學模式

劉海燕

摘要：興趣是英語學習的一種巨大動力，情境是孕育學習興趣的重要載體。《國家英語課程標準》要求“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛.情境教學是提高中學生英語學習興趣的重要載體。本文試圖在中學英語課堂教學觀察的基礎上，研究情境教學與英語學習興趣培養的關系。中學英語課堂教學需要適應新課標的要求，積極創設教學情境，促進英語交際，不斷激發學生英語學習的濃厚興趣，全面提高英語教學質量。

關鍵詞：創設情境；激發興趣

一、從聽入手營造英語氛圍

英語的教學原則是聽、說、讀、寫，聽為先。“聽”是人們交際活動的最基本形式，學生學會說英語的前提首先是聽。在平時的英語教學中，教師應創設語言情景，營造英語氛圍，讓學生耳濡目染。

首先，教師要堅持用英語組織教學，使課堂成為一個小小的英語世界。在和學生的對話中也盡量使用英語，如果學生有不懂的地方，可用漢語解釋，或充分利用肢體語言幫助學生理解。

其次，利用課前幾分鐘，讓學生講簡單的英語故事或英語笑話或讀一首英語小詩給大家欣賞，或說一些名人、名語去鼓勵學生，讓學生讀，體驗英語語感，同時也鼓勵他們努力學習。

再次，充分利用課文以及課外的一些聽力訓練。每冊教材都有朗讀帶，我們要用好這些材料，在錄音機、多媒體、VCD的輔助下，讓學生多聽、多模仿，體驗英語的實際應用，也為聽增加視聽效果，充分調動他們的各種感官參與活動，也讓學生感受生動、地道的原聲英語。

二、創設語言情景，進行愉快讀、說

學習英語的最終目的是用于交際，所以我們要讓學生說也開口，不學“啞巴”英語。

1.課堂中進行情景教學

英語課堂教學不能停止在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，應該經常利用圖片、實物、幻燈片等直觀教具，讓學生在真實的語言情景或模擬情景中更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，達到每個同學都樂意用英語來表達的目的。

2.設計生活語境，讓學生自由發揮

教師上課時可以適時地淡化課堂意識，設計一些貼近生活的話題，如借學習用品、互相打招呼、問題、上學、道別等內容。這樣的活動參與性強，也能使嚴肅的變成生動活潑的英語交際場所，給學生增添了學習樂趣，讓他們在愉快的氛圍中，輕松地學說英語。當然，老師也可設計一些話題，讓學生獨立發言，讓學生產生說的愿望。

3.營造形式多樣的英語活動氛圍

教師應利用教材內容，挖掘活動潛力，營造英語課堂氛圍，設計多樣化的活動內容，讓學生在各種活動中掌握句子，并能學習致用，如根據內容進行角色表演，分組練習；讓學生復述課文或看圖說句子，也可讓學生進行背誦對話，課文比賽；唱英文歌，講英語故事、笑話比賽都可以激發學生學習的主動性。

三、創新訓練，讓“寫”樂在其中

要真正達到初中英語的教學目標，就要訓練學生聽、說、讀、寫的綜合能力，教師應該積極創設情境，關于誘導、訓練學生的局面表達能力。一是課堂上結合教學內容，創設情境。如在學完一些描寫人物的形容詞和“the parts of the body”后，讓一名學生做模特兒，問學生“Can you describe him/her clearly？”寫完后，叫一些同學來描述，其它同學點評，評出“最佳畫家”；二是課后的訓練，如教師可利用一些特定的節日，教學生一些日常賀詞，要求學生自制賀卡，自己寫賀詞互相贈送。

教師還可根據所學內容，讓學生寫英語日記，續寫英語故事，還可在新學期開始或臨近結束，安排學生給班上你最要好的同學寫封英語信，表達你的所想、所感；另外，還可以舉行英語限時作文比賽，并進行獎勵。這些生活有趣的活動學生都樂在其中，也能提高學生的表達能力，培養學生的學習興趣。