習作的“四菜一湯”

夏光清

小學生習作起步，應該關注三個方面問題：一要“緩”——事緩則圓。孩子學說話有“沉默期”，學寫作也有“沉默期”——內隱學習。若三年級就開始審題，字數要400字以上，這會給孩子很大的壓力；二要“漸”——循序漸進。以為孩子大了，胳膊粗了，翅膀硬了，開始用大人的語言、道理教育孩子，習作不能根植于生活，就缺乏童真童趣；三要“積”——日積月累。多讀書是寫好作文的源頭活水。

孩子讀了不少書，習作水平依舊不高，要么是態(tài)度問題——讀書質量不高；要么是能力問題，不能學以致用，需要區(qū)別對待。

習作起步時，思維建構、文字表達都不是件容易的事，家長可做的就是打心眼里重視，先引導孩子做好習作的“四菜一湯”。

第一道菜——看

可以“看形狀，看顏色，看細節(jié)”，把看到的寫出來。要寫得出彩，不能停留在“是什么”上，還可以跟“同形狀、同顏色”的物體作對比，寫出“像什么”。

如《鴨梨》：鴨梨上面小下面大，像一個葫蘆娃，穿著淡黃色的小黑點外衣，頂著一根孤零零的長發(fā)，遠看又像一只可愛的小鴨子，在碧波中游泳呢。

第二道菜——聽

鴨梨又不會說話，怎么寫聲音呢？難道在桌子上“咕嚕嚕”滾來滾去？其實，你啃鴨梨時，仿佛聽到了“咔哧咔哧”的聲音。瞧，加一個“仿佛”“似乎”，是不是聲音也就出來了？習作用上一兩個擬聲詞，文字也就有了生氣。

第三道菜——做

“我捧著鴨梨，就像撫摸著妹妹的小臉蛋，皮膚滑溜溜的。脫下它的外衣，雪白的果肉露了出來，我忙張開小嘴，輕輕地咬了一口。”習作，就是用文字作畫。……