讓作文煥發個性魅力

李秀蓉

生活是作文的源泉，個性是文章的生命?！墩Z文課程標準》指出：“提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，表達力求有個性，有新意。”而作文個性化很大程度上靠的是語言的個性化，因為語言是思維的外在表現。由此可見，只有語言有了個性，文章才能有個性。

從學生作文的語言來看，存在以下主要問題。一是語言枯澀，讀來味同嚼蠟。二是陳詞濫調，難見個人創意。三是故作深沉，失去活躍天性。四是空洞無物，少有真情實感。因此我認為，在作文教學中亟待倡導個性化語言。

什么是個性化的語言呢？所謂個性化的語言，應該是脫離了大眾化的話語范式，從詞語選擇、句式結構甚至到語氣語調都具有一定的自我角色意識的語言，也就是指最能表現人物個性特征的語言。如魯迅筆下的孔乙己深受封建教育的毒害，滿口“之乎者也”，這就是個性化的語言。

怎樣才能使文章展現出獨特的個性語言呢？我認為可從以下幾個方面去努力。

一、把生活作為個性化語言的源泉

大自然的風霜雪雨、花鳥蟲魚，人世間的滄海桑田、世事變遷……生活中無論多么微不足道的事情，只要認真感悟就會有所收獲。美麗的大自然、豐富多彩的社會生活都是作文的源泉。充滿靈氣的語言是扎根在人們的日常生活中的，許多名著中精妙的語言往往直接起源于生活。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑地晝夜不息。”

作為教師，我們應該引導學生關注周圍生活，做生活的有心人。新時代的教師要讓學生到生活中去學習語言，感悟語言，積累語言，使用語言。如寫日記、周記就是最好的方法之一。學生通過寫日記、周記，就會主動地去觀察、留意周圍的細小的事情，對自己的所見所聞發表看法，表達真性情，抒發真感受，而具有真情實感的文章才是理解個性化語言的真諦。

二、把廣泛閱讀作為個性化語言的基石

“讀書破萬卷，下筆如有神”，優秀的范文在語言運用方面為我們樹立了很好的榜樣，特別是古今中外的名篇佳作，更是閃耀著個性化語言的光芒，我們應當引導學生廣泛地、有選擇地、有目的地閱讀，從而豐富我們的語言庫存。只有如此，才能厚積薄發，不會出現“書到用時方恨少”的尷尬局面，寫作時左右逢源才能真正成為可能。要做到這點其實并不難，首先是要積累大量詩詞、成語、警句。古典詩詞所蘊涵的深刻思想、美妙意境、雋永情致永遠放射著奪目的光芒，“李杜文章在，光焰萬丈長”，汲取古詩詞的營養，能讓我們的學生迅速成長。同時，成語、古詩詞由于情趣盎然、節奏明快、意境深遠，具有突出的語感特點，學生愛讀愛背，大量閱讀這些內容，會大大豐富學生的語言庫存。其次是廣泛閱讀。教師可向學生推薦中外名著及范文佳作，要求學生有計劃地閱讀，并寫個性化讀書筆記、讀后感、隨筆之類的文章，然后在全班交流、評點、互相學習。

有了上述的充分準備，學生就具備了一定的感性語言模塊的整體儲存，它們既是生活經驗材料，也是形象思維材料。這些材料儲存于大腦，將成為學生的終身營養，也是語文素養的重要組成，它們一旦被激活，就會產生綜合效應和連鎖反應，非常有利于接受和表達能力的整體提高，有利于形成個性化語言。“腹有詩書氣自華”，這樣一來，學生文思泉涌、妙筆生花就不是一件難事了。

三、把生命激情作為放飛個性化語言的翅膀

“感情有著巨大的鼓舞力量”，所有事情沒有情感的參與，都將變得索然無味。作文需要有生命激情，語言需要豐富的生命性，沒有豐富的情感，創作活動便難以為繼。同是對待秋天，有人“秋風秋雨愁煞人”，有人“我言秋日勝春朝”；同是抒寫愁緒，李白是“舉杯消愁愁更愁”，而李煜則是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”……不同的心境，感受則可能不同。沒有情感的語言，將變得味同嚼蠟。在作文實踐中，要尊重學生的主觀意愿，讓學生獲得心靈的空間和自由，讓他們主宰自己的思想，有足夠的時空自由思考和想象。心靈不自由，語言就不會有神韻和靈性。只有學生切身經歷其中，“與吾心有戚戚焉”，及時調動生活經驗和情感的積累，語言才會閃現生命特有的光輝。教師要在教學實踐中充分激發學生的個性情感，讓他們釋放生命活力，讓生命激情成為個性化語言放飛的翅膀，作文的語言才會具有個性與生命。

四、培養語言個性化的途徑

（一）個性化的語言需要詞句的新鮮。也就是說，遣詞造句應力避陳詞濫調，力戒人云亦云，要多多打造具有個人“版權”的句子。

（1）路窄得已容不下我瘦瘦的身影。（將“窄”換成“瘦”）

（2）老師一串串清晰的腳印留在彎彎的小路上。（將“留”換成“板書”）

以上例句，只改動了一個詞語，語言的味道是不是大不相同呢？由此可見，詞句的新鮮太重要了！

（二）個性化的語言需要角度的巧妙。所謂角度巧妙，指的是句子的切入角度突破常規，從意想不到的視角切入，寫出語言的個性。

（1）小姍姍把爸爸丟了，急得哇哇直哭。

（2）小舢板搖動了大海。

以上句子，若寫成“爸爸丟了小姍姍”“大海搖動小舢板”，角度普通，句子的表達就毫無個性可言了。

（三）個性化的語言需要個性化修辭。善于修辭更能讓讀者調動想象和聯想，在心中喚起某種美好的影像。修辭也應打造個人“版權”，從而彰顯語言個性。

“一會兒，雨點密起來，可是還不像下雨，只仿佛許多小水珠在半空里頑皮，滾著跳著，頑皮得夠了，然后趁勢落地……這雨愈下愈老成，水點貫串作絲，河面上像出了痘，無數麻瘢似的水渦，隨生隨滅，息息不停，到雨線更密，又仿佛光滑的水面上在長毛?！薄秶恰?/p>

這里運用比喻、擬人修辭手法，充滿詩意，富有靈性，語言活潑生動，充滿個性化色彩。

（四）個性化的語言需要巧引活用成語、熟語、詩句甚至網絡用語等。

如習作《人生因挫折而多彩》一文中的精彩片斷：“當烏云布滿天空時，樂觀的人想到的是‘甲光向日金鱗開，悲觀的人看到的是‘黑云壓城城欲摧。生活中有些人經不起一點風吹雨打：一次偶爾的失足，一次考試的失敗，一次誤會等等，都會令他們一蹶不振，自暴自棄，這何嘗不是種悲哀？朋友?。≌埶伎?。歷史的重擔放在你的雙肩，應該記起‘提攜玉龍為君死，為你指明方向，應該吟唱‘報君黃金臺上意……”作者用《雁門太守行》中的四句詩點化出文章之眼，氣勢如虹，給了人力量，又讓人深思。

作文呼喚個性，唯有濃烈的自我個性色彩，才能使文章有風格、有特色。培養語言個性化的途徑和方法很多，只有苦練，大膽創新，作文語言才搖曳生姿，個性魅力才會大放異彩！