轉型期地方新建本科高校實驗室系統化建設研究

王俊+黃春水

（許昌學院，河南 許昌 461000）

摘 要：筆者廣泛調研獲取地方新建本科高校實驗室現狀及存在的問題出發，以地方新建本科高校轉型發展為背景，以提升應用技術人才培養質量為目標，闡明了基于產學研深度合作的地方高校實驗室系統化建設的內涵和實施的必要性，并以許昌學院為例，闡述了地方高校實驗室系統化建設的思路、目標與保障措施，以期為轉型期地方新建本科高校實驗室職能升級提供參考。

關鍵詞：地方新建本科高校；實驗室系統化；系統化建設

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）05-0040-02

實驗室建設水平是高校教學、科研及學生培養質量的重要體現[1-2]。而當前產業轉型升級缺人才、高校畢業生就業難等問題已成為制約地方高等教育發展的突出矛盾，尤其是地方高校人才培養同質化、畢業生動手實踐能力差、崗位適應能力不足等諸多問題愈發嚴重，加快實踐教學體系及評價機制構建十分迫切。實驗教學是工科實踐教學體系的重要組成部分，實驗室建設及職能升級對實驗教學質量、服務地方經濟建設、開展應用性科研等均有重要影響。如何系統化實驗室建設，切實實現高校“產學研”的職能，已成為轉型期地方新建本科高校實驗室改革的重大課題。

一、地方新建本科高校實驗室現狀

地方新建本科高校，尤其是由師范專科升格的本科高校，實驗室建設工作起步晚，起點低。升本初期模仿老牌本科高校的同時，又在實驗室硬件、軟件設施及師資管理隊伍等方面與老本科高校存在著較大差異[3-4]，實驗室職能不足已成為該類學校在人才培養和服務地方經濟建設的硬傷所在[5-6]。本文以河南省教育技術裝備和實踐教育研究的重點課題為依托，對河南省已經實施轉型發展的試點高校和多所同類高校實驗室建設現狀深入調研，問題可歸納如下。

（一）對實驗室在辦學中的作用和地位認識不清

新建本科院校尚存在重理論、輕實踐，重學術、輕技術，重理論知識傳授、輕動手能力培養的觀念，對實驗教學的理解不全面，在由師范專科升本的地方高校中表現得尤為突出。因此，基于提升應用技術人才培養質量和產學研合作的需要，地方高校實驗室職能升級已迫在眉睫。

（二）實驗室系統化建設思路不明晰

大多數新建本科院校在進行實驗室建設規劃時，對基礎實驗室建設與專業實驗室建設、實驗室硬件建設與軟件建設思路不清，如沒有與應用性學科建設相結合，沒有與培養學生實踐創新能力相結合，對轉型期產學研合作對高校應用技術人才培養的助力作用認識不夠。

（三）經費投入不足，場地和設備難以滿足實驗室

系統化需要

新建本科院校實驗室的規劃與建設滯后，且資金投入不足，造成實驗室用房緊缺、設備陳舊、臺套數不足，難以滿足實驗教學深層次改革及與企業聯合開展應用性科研的需要。

（四）師資短缺，隊伍結構不合理

專職實驗教師隊伍數量少且學歷與職稱偏低。實驗技術人員難以承擔創新性的實驗教學任務，不具備面向社會開展技術服務工作的能力。

（五）缺乏效益評估機制，管理體制不健全

校級層面對院系層面實驗室缺乏統籌規劃，存在著重復建設的情況；實驗室功能單一，儀器設備利用率低，資源浪費嚴重。隨著轉型發展期產學研合作的深入，對實驗室效益評估機制改革準備不足。

二、地方新建本科高校實驗室系統化建設的

內涵及案例

（一）實驗室系統化建設的內涵

轉型背景下基于產學研深度合作的實驗室系統化建設，即是高校通過對實驗室資源進行優化整合，從學校頂層和二級學院兩個層面，整合校級公共實驗平臺，優化二級院系實驗室，使實驗室在滿足專業建設、學科建設的基礎上，具備開展應用性科研的基礎性條件，拓寬高校應用技術人才培養所需的實踐教學渠道，在辦學過程中引入更多的行業元素，融于地方，進而更好地為地方經濟建設服務。

（二）案例——許昌學院土木工程學院實驗室系統化建設探索

1.系統化建設背景。許昌學院在2013年被確定為河南省首批轉型發展試點高校，2015年被評選為河南省首批示范性應用技術高校。前期師范專科底子導致其在專業設置、有效培養高素質技術型人才、服務地方經濟建設等方面面臨著不少困難和瓶頸。土木工程學院前身是是1995年設置的城鎮建設專業發展而來。該專業在2005年開始招收土木工程專業本科生，2005年—2013年期間，土木工程專業畸形發展，雖擁有良好的生源優勢，但師資力量異常薄弱，2013年它獨立成院運行。

在此背景下，其實驗室建設缺乏總體規劃，僅根據不同課程就組建了材料實驗室、土工試驗室等大小不同的9個子實驗室。每個實驗室內部儀器設備不系統，實驗室職能相互孤立，缺乏從總體上支撐土木工程專業或學科建設；實驗室管理隊伍及專職實驗教師極度缺乏；博士教師開展科研的實驗條件極其困難等；專業教師與行業企業聯系少，缺乏為社會服務能力；企業對教師能力和實驗室功能缺乏信任感。

2.實驗室系統化建設思路。土木工程學院實驗室系統化建設的指導思想是：立足本科生教學，助力應用性科研，服務企業生產。

首先，對轉型背景下高校實驗室職能要有清晰認識。傳統意義上實驗室職能以滿足實驗教學為主；而轉型背景下學生動手能力要求更高，高校與企業間聯系日益緊密，實驗室已由傳統教學平臺轉為教學、應用型科研及服務生產的智力陣地。

其次，實驗教學改革要涉足深水區。通過與行業企業合作修訂實驗教學方案，對部分課程中與實踐聯系不緊密的實驗內容進行優化，對不同課程間相似的實驗內容進行整合；實驗課程分組小型化，并改革實驗課程的考核模式；依據企業行業對人才培養的需要，與企業合作修編實驗課教材等。

最后，二級院系實驗室系統化，一是各子實驗室內部職能要系統；二是不同實驗室之間職能要系統，在確保完成各子實驗室可完成的專項任務后，還要求各子實驗室間仍可分工協作完成為企業服務的項目。

3.實驗室系統化建設成效。許昌學院土木工程學院經過近三年的系統化建設，成效顯著，主要表現在以下幾個方面。

（1）實驗教學方面：實驗課分組基本實現以三人為一組，確保每個學生均可動手實施；與地方行業協會及企業合作，合編了多本實驗教材；近兩屆畢業生對工作崗位的適應能力明顯提升。

（2）實驗室整合優化：系統化時將各自孤立的實驗室調整為5個規模相當、功能各異且相互支撐5個實驗教學機構。

①工程力學實驗教學示范中心，該中心除了承擔我校土木工程相關專業日常力學課程實驗教學外，尚承擔其他工科專業的力學課程實驗教學，是校級層面整合工科力學實驗室并實施系統化的重要成果。

②綠色建筑材料實驗室，系統該實驗室各項設備及職能，増置的環境模擬系統，系我省首家建立的環境模擬試驗室，與地方商混站有良好合作。

③結構檢測與加固實驗室，系統化購置多項檢測設備，其中結構大型綜合實驗系統可為預制構件生產企業開展檢測服務。

④巖土工程與監測實驗室：在滿足教學的基礎上與地方巖土工程協會及基礎施工企業合作，開展深基坑監測及支護技術論證服務項目，目前已升級為市級工程技術中心。

⑤BIM工程技術中心，BIM技術已成為土木工程行業發展趨勢，是培養該專業工程意識，進而成為以就業為導向的重要平臺之一。

（3）校企合作方面：目前已與地方多家建筑企業、行業協會開展合作，如承接了高性能混凝土配合比設計、深基坑監測等應用型科研項目，實驗室已基本具備為該行業部分領域開展服務的職能。

三、實驗室系統化建設的保障措施

實驗室系統化本身即是一項系統化工程，牽涉到全校各二級學院和多個職能部門，在此過程中需建立健全一系列規章制度，完善師資隊伍等。

（一）思想統一，領導重視

全校一盤棋，合理調配實驗室建設資金，合理調整實驗室場地等資源。在二級學院層面，避免各二級院系各自為政，而是依據各院系的教學和產學研合作需要合理調配資源。

（二）建立健全各項規章制度

常規性的管理制度一定要堅持常抓并加強監控，如對實驗室日常管理、安全管理，對實驗教學質量和儀器使用效率的監控等。同時隨著實驗室職能升級，對外服務功能增強，實驗室設備及人員管理應及時更新。

（三）加強師資隊伍建設

專業課教師隊伍和實驗教師隊伍質量是影響實驗室能否系統化運行的重要一環。專業課教師加強與社會企業接觸，提升自身社會服務能力，實驗教師隊伍建設不僅要提升實驗教學質量，而且要對實驗室開展社會服務提供助力。

四、結語

地方高校轉型發展是我國高教事業發展進程中的重要一環。提升應用技術人才培養質量、提高高校服務地方經濟建設能力是地方高校轉型發展的根本目標。地方高校加強與行業企業契合度、深耕行業勢在必行。實施實驗室系統化建設將成為提升應用技術人才培養質量、加深與行業企業的融合度的有效抓手之一，有效實施高校實驗室系統化建設十分迫切而且非常有必要。

參考文獻：

[1]張素蘭.淺析高等院校實驗室建設與管理[J].四川師范學院學報：自然科學版，1999，（4）.

[2]王寶泉，張伯乾.制定高校實驗室建設規劃的探討[J].實驗室研究與探索，2006，（3）.

[3]張志遠.新建本科院校實驗室建設的探索與實踐[J].教育與教學研究，2009，（10）.

[4]劉名揚，王麒麟.實驗室系統化建設和規范化管理的探討[J].實驗室科學，2008，（3）.

[5]魯越青，朱小芳，白忠喜.對高校實驗室建設與教學管理職能整合的思考[J].實驗室研究與探索，2011，（4）.

[6]焦玉國.改革實驗室管理體制加強實驗室建設[J].實驗室研究與探索，2009，（3）.

[7]王俊，尚世宇等.發展轉型期地方高校土木工程專業實踐教學改革及保障措施——以許昌學院為例[J].高等建筑教育，2015，（3）.

[8]李薇薇，“產學協同育人”有幾種打開方式[N].中國教育報，2016-07-11.

收稿日期：2016-10-27

作者簡介：王俊（1975—），男，河南光山人，許昌學院土木工程學院副教授，博士，主要從事混凝土結構基本理論研究。

基金項目：2015年河南省教育技術裝備和實踐教育研究立項重點課題“轉型發展背景下基于產學研深度合作的地方本科

高校實驗室系統化建設研究”（GZS032）