教學隨筆

代永霞

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0119-01

快樂和幸福是人生的主題，只有感到快樂幸福的人，其人生總是陽光并且充滿正能量的。追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態度、生活價值觀和心境心態。教師職業的勞心勞力等確實有時很難輕言幸福，但對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師快樂和幸福，學生才會感到快樂和幸福。那么教師如何去從教育中品快樂，享幸福呢？

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。 經過多年的教育教學工作，筆者認為作為教師，我們必須要多讀書。通過讀書來豐富專業知識、加深文化素養、提高文化底蘊。在筆者從事教育事業的十多年中，讀李白的瀟灑，蘇軾的豪放，思索魯迅的冷峻深邃，體味冰心的意切情長，讀《論語》品味人生哲理，讀《愛的教育》得到了要做一個溫柔的嚴師的啟示。《學記》曰：“教，然后知困；學，然后知不足也。”讀書讓筆者更自信地面對教學工作。

筆者從事教育工作的第一年，就被領導安排做了一名班主任。面對一屋子的學生，那時還稚嫩的我真的手足無措。這時著名心理學專家林崇德的《教育的智慧》對我來說無疑是一劑良藥，書中一個個鮮活的教育教學案例解開了深藏在筆者心中的困惑，讓筆者懂得了注重個性差異，因材施教的真正內涵，給每個孩子發展的空間，使每個孩子的個性得以張揚，而我也始終踐行著我校“讓每一名孩子都得到發展，讓每一位家長都收獲希望”的理念。漸漸地筆者得到了同學們的認可，做到了讓領導和家長滿意。和書對話，使我豐富了教學經驗；和書對話，使我感悟了老師教人授知的真諦；和書對話，使我增強了奉獻教育事業的勇氣和決心。更加重要的是我也從中品嘗到快樂，享受了幸福。

作為教師如果能從教育中品味到快樂、享受到幸福，就能對工作保持長久的興趣，不僅為了生活而工作，更是為了工作而生活；如果老師把工作僅僅當成謀生的手段，工作對他們來說是一種必須完成的任務，成了負擔、累贅，這樣就會感到工作乏味、產生職業倦怠。我把從書本上學到知識帶到課堂上來，形成了師生互動、生生互動的教學氛圍，取得了連我都意想不到的教學效果，同學們都被我全新的教學理念、先進的教學手段、靈活的教學方法所深深折服，他們還把我當成了他們的偶像。我很欣慰，教育工作使我積淀的知識能力得以釋放，人生的價值得以更加充分的體現。為了提高教育工作者的生活質量，為了延續我們的職業生涯，我們需要找到工作的快樂，感受教育的幸福——多讀書，用積極的態度面對現實，感悟人生。

作為教師，我們要想從教育中品嘗到快樂，享受到幸福，我們還要學會感恩。肖川教授有兩句話說得特別好“接受現實，心存感激。”其實，在我們的日常工作中，我們經常會遇到這樣那樣不盡人意的事情，甚至是令人生氣的突發事件。我認為在很多時候，憑我們的力量要改變環境是很難的，但是可以改變自己，改變自己對工作的態度，改變自己的心態，積極地面對現實、接受現實，進而超越現實、改造現實，面對現實我們可以選擇多種人生的態度。要有好的心態就應常懷感恩之心，用感恩的眼光看人，就會覺得世上還是好人多；用感恩的眼光看事，就會覺得好人終歸有好報。常懷感恩之心，會讓你擁有很多朋友，會讓你淡泊名利。感恩，讓人明白愛，然后去愛，最后得到愛；感恩，會讓我們變得富有，知道快樂，享受幸福。在教學上也如此，一種平常的心態，一種感恩的心態，一顆對工作對學生的愛心，一種沒有嫉妒和抱怨的心態；努力實踐幸福的課堂。在幸福的課堂上應是智慧與智慧的碰撞、心靈與心靈的接納、情感與情感的交融，每位老師和每位同學都應感受到自主的尊嚴，感受到自我存在的價值，感受到精神相遇的愉悅，感受到心靈成長的幸福。教師要感受到自己的重要，心中要常常記住的四句話“我是重要的，我是能干的，我是快樂的，我是美好的”——做最好的自己，愛自己。要善于展示自我、張揚個性，體驗被人認可、被人關愛、受人尊敬的幸福感。教師要善于欣賞學生和自己。教師職業幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。教師的幸福也同樣源于創造出自己欣賞的學生，讓老師通過學生的點滴進步、精彩發言、幽默動作、創造性的作品、獲取的榮譽稱號等來感受和審視自己的成長和發展，并為此感動。

從教育中品快樂，享幸福是一種智慧的付出，是一種淡定的人生態度。讓我們在教育教學工作中用心尋找快樂，用愛點燃幸福的燈。只要我們還懷著初心，我們的理想和信念不滅，快樂和幸福就會永駐我們的心田！

參考文獻

[1]王曉艷，中學教師職業倦怠與相關因素研究 [D]，2006年 沈陽師范大學